李永躍

隨著我國(guó)科學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育也開(kāi)始向著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)，幼兒園紛紛開(kāi)始采用游戲化、自主化的教學(xué)方式。自主游戲是適應(yīng)幼兒內(nèi)在需要而產(chǎn)生的，由幼兒主導(dǎo)并主動(dòng)參與的游戲。幼兒在自主游戲中呈現(xiàn)出他們的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)他們的想法。經(jīng)常參加自主游戲，可以促進(jìn)幼兒的身心健康和個(gè)性和諧發(fā)展。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，必要時(shí)創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的游戲情景，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與游戲，使幼兒在游戲中得到鍛煉與發(fā)展。

一、幼兒自主游戲的積極意義

（一）提升幼兒的綜合能力

自主游戲是幼兒自發(fā)進(jìn)行的游戲，因此幼兒往往會(huì)主動(dòng)、深入地參與其中。自主游戲需要幼兒積極思考玩法并設(shè)計(jì)情景，在此過(guò)程中，幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力以及創(chuàng)造力都能夠得到充分的提升。例如，在以“咕嚕咕嚕”為主題的自主游戲中，教師為幼兒提供多種帶有輪子的物體，讓幼兒依自己的喜好去選擇玩法，有的幼兒選擇和小朋友一起玩汽車(chē)比賽，有的幼兒自己開(kāi)辦了“貨運(yùn)公司”，有的幼兒拖著帶滾輪的箱子走來(lái)走去。在游戲的過(guò)程中，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和喜好，充分發(fā)揮想象力，自行探究、商量游戲的玩法，各方面的能力都得到了良好的發(fā)展。

（二）豐富幼兒的知識(shí)

自主游戲的過(guò)程，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。在自主游戲模式下，幼兒會(huì)更加主動(dòng)地獲取不同的知識(shí)與信息，以便為游戲服務(wù)。例如，在玩“跳房子”游戲時(shí)，幼兒想要玩點(diǎn)新花樣，于是自己想辦法，先后應(yīng)用沙子、色塊、絲帶等材料重新設(shè)計(jì)游戲的路線，幼兒們?cè)O(shè)計(jì)出了形狀各異的房子，這些房子可能并不是那么有規(guī)則，但幼兒賦予這些房子“小蝌蚪房子”“云彩房子”等可愛(ài)的名字，并且順著這種想象，在游戲中創(chuàng)造出了情景化的小故事。在游戲的過(guò)程中，幼兒可以直觀地接觸到自然界的各種材料，觸摸、觀察和使用，這些都可以幫助幼兒了解世界，豐富自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒教育的重要內(nèi)容之一，就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。通過(guò)合理的游戲評(píng)價(jià)，幼兒可以在自主游戲中培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。例如在“我們的城市”游戲中，需要幼兒應(yīng)用各種各樣的材料，游戲過(guò)程中幼兒都玩得不亦樂(lè)乎。但是游戲結(jié)束后，教師看到區(qū)角亂糟糟的，材料滿地都是，原因是有些幼兒沒(méi)有整理的習(xí)慣，有些幼兒想要整理，又不知道怎樣下手。這時(shí)，教師可對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，提醒并指導(dǎo)孩子們整理材料，對(duì)善于整理的孩子提出表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒逐步形成整理物品的良好習(xí)慣。

（四）提高幼兒的人際交往能力

自主游戲能夠?yàn)橛變禾峁└嗟纳缃粰C(jī)會(huì)，在參與游戲的過(guò)程中，每個(gè)幼兒都可以將自己的優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性充分地發(fā)揮出來(lái)。對(duì)性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，自主游戲提供的社交機(jī)會(huì)尤其難得，因?yàn)樽灾饔螒虻囊?guī)則由孩子們自己說(shuō)了算，游戲時(shí)往往靈活性很強(qiáng)，孩子們更容易在游戲中找到自己的位置。在游戲的過(guò)程中，孩子們自然地合作、交流，為了達(dá)成目標(biāo)時(shí)常也會(huì)協(xié)商、妥協(xié)、勸說(shuō)，這個(gè)過(guò)程不僅能夠提高幼兒的人際交往能力，還能促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。

二、幼兒自主游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）自主游戲沒(méi)有做到真正“自主”

一些幼兒園在開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)于重視教師的主導(dǎo)性，多數(shù)都是由教師來(lái)決定玩什么游戲，幼兒只能被動(dòng)參與。這種情況下，幼兒的自主能動(dòng)性難以被充分地發(fā)揮出來(lái)。有些教師為了對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察，防止游戲過(guò)程中出現(xiàn)意外，過(guò)于重視游戲過(guò)程中的行為問(wèn)題，干預(yù)過(guò)多，對(duì)幼兒的自主游戲造成了較大的干擾。

（二）教師評(píng)價(jià)方式不夠完善

教師的評(píng)價(jià)是自主游戲活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)密切觀察幼兒的游戲過(guò)程，合理評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)多加鼓勵(lì)，對(duì)有問(wèn)題的地方適當(dāng)提醒，引導(dǎo)幼兒更好地開(kāi)展自主游戲。目前，很多教師對(duì)游戲評(píng)價(jià)不夠重視，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)度教育，幼兒的自主性受到了較大的影響。

三、幼兒園開(kāi)展自主游戲策略

自主游戲是幼兒根據(jù)自己的需要與興趣，以滿足和快樂(lè)為目的，自主選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流的游戲活動(dòng)。在游戲的過(guò)程中，幼兒的興趣需要得到滿足，天性需要得到展現(xiàn)，積極性以及創(chuàng)造性需要得到有效的鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、合理引導(dǎo)，為幼兒自主游戲提供良好的活動(dòng)環(huán)境。

（一）巧妙引導(dǎo)，提高自主游戲質(zhì)量

教師要重視對(duì)自主游戲水平的測(cè)定與游戲環(huán)境的觀察，關(guān)注場(chǎng)地是否符合幼兒開(kāi)展自主游戲的需求。在引導(dǎo)游戲時(shí)，教師要充分考慮游戲是否易于融入，以便幼兒能夠更加自主地參與到游戲中。游戲過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)密切觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便了解幼兒，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒調(diào)整游戲策略，提高幼兒參與游戲的積極性和自主性。在游戲過(guò)程中，幼兒之間時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些小的糾紛，遇到這種情況，教師要仔細(xì)了解事情的前因后果，觀察幼兒行為表現(xiàn)，站在公平的角度做出正確的判斷。在條件允許的情況下，教師也可以引導(dǎo)幼兒，請(qǐng)幼兒自行協(xié)商解決。教師要以幼兒的身心特點(diǎn)和興趣需求為基礎(chǔ)，盡可能提供良好的游戲環(huán)境，促使每一位幼兒都能主動(dòng)參與游戲，并借助游戲評(píng)價(jià)巧妙地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。

（二）確立規(guī)則，確保幼兒的主體地位

一般來(lái)講，幼兒園自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的活動(dòng)氛圍。由于活動(dòng)場(chǎng)地的選擇較為靈活，容易發(fā)生一些安全隱患，很多教師為了保證幼兒安全會(huì)強(qiáng)行干預(yù)，無(wú)形中取代了幼兒的主體地位。因此，在開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些隱性的規(guī)則。一方面，教師可以合理地運(yùn)用標(biāo)識(shí)，提醒幼兒活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的方向以及活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的事項(xiàng)，提升幼兒自主游戲活動(dòng)的質(zhì)量，規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)。在戶外體育類自主活動(dòng)中，教師可采用各種標(biāo)識(shí)提醒幼兒活動(dòng)的起點(diǎn)、終點(diǎn)以及行進(jìn)方向，并在不同區(qū)域設(shè)置隔離帶進(jìn)行區(qū)分，這樣就能避免活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象。另一方面，教師可引導(dǎo)幼兒與其他幼兒協(xié)商，讓幼兒自己制定活動(dòng)的規(guī)則，以便游戲活動(dòng)進(jìn)行得更順利。制定規(guī)則時(shí)，教師可為幼兒提供意見(jiàn)，但要明確自己作為引導(dǎo)者的作用，避免出現(xiàn)一手包辦的情況。在幼兒開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的自主性，盡量減少干預(yù)，充分激發(fā)幼兒的游戲熱情。

（三）自主決策，玩法創(chuàng)新是幼兒自主游戲活動(dòng)的重點(diǎn)

自主游戲是幼兒主導(dǎo)的具有創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及主動(dòng)性的活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分保障幼兒自主決策的權(quán)利，積極地引導(dǎo)幼兒與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，大膽嘗試各種新的可能，以便幼兒能夠充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，從游戲中收獲快樂(lè)和成就感。比如，在開(kāi)展自主游戲活動(dòng)之前，教師可先向幼兒講解游戲的基本原則，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)活動(dòng)并且了解自己需要使用什么工具。隨后教師可以請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇合作伙伴、場(chǎng)地、工具，并開(kāi)始自由游戲。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)高度關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，觀察幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，合理評(píng)估幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以便在后續(xù)的工作中，能為幼兒提供一些在其能力范圍內(nèi)又有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，幫助幼兒充分發(fā)展自身的自主性、創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。

在幼兒園開(kāi)展自主游戲活動(dòng)可有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的身心健康水平。為了更好地開(kāi)展自主游戲活動(dòng)，教師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)整，為幼兒設(shè)置合理的游戲環(huán)境，適當(dāng)控制游戲的難易程度，提升幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。在游戲過(guò)程中，教師還應(yīng)關(guān)注游戲的進(jìn)展，重視幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，確保自主游戲正常運(yùn)行，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)展自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在游戲中獲得更多的快樂(lè)與成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市任城區(qū)南張中心幼兒園）