周芳芳

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理工作也需要投入更多的精力。對(duì)此小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)的德育教學(xué)工作管理中，需要不斷提升對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，從整體上提升教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；小學(xué)班主任；德育工作；問(wèn)題；對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始進(jìn)入人們的生活，各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。在小學(xué)的教學(xué)管理中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師整體教學(xué)水平的提升起著重要的作用。但是應(yīng)該如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升起到一定的積極影響，是教師應(yīng)該注重的教學(xué)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能進(jìn)行有效的教學(xué)管理，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任進(jìn)行德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的缺失

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，所以應(yīng)該注重對(duì)其的教學(xué)管理。但是現(xiàn)階段，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有足夠的是非辨別能力，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，不能進(jìn)行有效的判斷，從而影響教學(xué)管理。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生沒(méi)有足夠的自控能力，對(duì)于其中的游戲、音樂(lè)、視頻逐漸沉迷，影響了自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，不利于學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。

2.德育教學(xué)管理內(nèi)容單一

因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期采用單一的教學(xué)管理形式，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到非常抵觸，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。但是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的豐富性，使得學(xué)生的心理產(chǎn)生落差，更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至?xí)痪W(wǎng)絡(luò)中的信息所侵蝕，不能以良好的態(tài)度進(jìn)行德育學(xué)習(xí)[1]。

3.德育教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)前的教學(xué)要求

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理。學(xué)生的年齡較小，所以針對(duì)德育品質(zhì)的內(nèi)容，需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。但是當(dāng)前很多的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活不相符，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任進(jìn)行德育教學(xué)工作的有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)管理理念

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)深入人們的日常生活。因此在這種情況下，就應(yīng)該尤為重視小學(xué)生的德育教學(xué)管理，需要班主任加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管。雖然網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生而言有一些不良的教學(xué)影響，但是合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，還是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的德育品質(zhì)。比如，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立微信或者QQ的班級(jí)群，將學(xué)生平時(shí)應(yīng)該遵守的一些德育制度分享到群里，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.建立良好的教學(xué)管理理制度

網(wǎng)絡(luò)雖然存在很多的誘惑，但是如果運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)提升有著重要的教學(xué)幫助[2]。為了有效避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該為學(xué)生制定良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理制度，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，獲取的內(nèi)容有利于提高自身綜合素質(zhì)的。因此應(yīng)該建立有效的教學(xué)管理制度，注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)監(jiān)管。為學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)健康良好的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，接收正確的道德品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高整體的道德品質(zhì)素養(yǎng)。通過(guò)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)管理。明確學(xué)生的道德品質(zhì)教育目標(biāo)，保證教學(xué)管理的有效性，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)作用，不斷提升學(xué)生自身德育意識(shí)。首先，應(yīng)該規(guī)范學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用意識(shí)以及操作行為，選擇適合學(xué)生的軟件或者信息，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)瀏覽。對(duì)于一些影響學(xué)生思想品質(zhì)的不良信息，應(yīng)該進(jìn)行清除屏蔽。

班主任利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)當(dāng)前的一些熱點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。班主任引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的實(shí)時(shí)社會(huì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生形成正確獨(dú)立的思想，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)觀念[3]。

總而言之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注度，提高整體教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)思想，從整體的教學(xué)發(fā)展方向出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)品質(zhì)，是當(dāng)代教育工作者的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)管理工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多種教學(xué)管理方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高對(duì)學(xué)生教學(xué)的監(jiān)管現(xiàn)代性。加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的交流，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，使學(xué)生能在良好的教學(xué)氛圍下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王艷紅，陳忠.淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略［J］.學(xué)周刊，2018（4）：171-172.

［2］熊艷艷．德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性［Ｊ］．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），２０１６，１３（１０）：２４６．

［3］王樹(shù)強(qiáng)．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及策略［Ｊ］．課程教育研究，２０１９，２５（１０）：７９．