張倩

人離不開(kāi)集體，人的社會(huì)性決定著人必須經(jīng)歷集體生活和學(xué)習(xí)。初中階段，青少年學(xué)生正處于身心劇烈變化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。生活在集體中，學(xué)習(xí)在集體中，集體教學(xué)的問(wèn)題處理不好，會(huì)影響學(xué)生三觀的形成和個(gè)性的發(fā)展。

文化賦能：確立價(jià)值引領(lǐng)的“方向感”

在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程中，周圍同伴、師長(zhǎng)、環(huán)境的影響是非常大的，交往對(duì)象的品格、班集體氛圍都是影響個(gè)性發(fā)展的重要因素。

人的親密情感由三部分構(gòu)成，即“親情（父母家人）、友情（同學(xué)伙伴）和愛(ài)情（愛(ài)慕對(duì)象）”。其中任何一方面出現(xiàn)問(wèn)題，孩子都容易產(chǎn)生心理、行為問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至可能導(dǎo)致攻擊、自棄、自殺等消極行為。學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子情感獲得往往不足，被認(rèn)可的程度往往不高，容易產(chǎn)生對(duì)自己能力及存在價(jià)值的質(zhì)疑。這就要求老師給予這些孩子特別關(guān)注，并給予他們更多個(gè)別談話、個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)了解每個(gè)孩子成長(zhǎng)的家庭背景、性格特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)。

15歲左右的青少年內(nèi)側(cè)前額葉區(qū)域在社交場(chǎng)合的活躍度會(huì)達(dá)到峰值，這使得在他們心里，被同齡人排斥的恐懼遠(yuǎn)比其他傷害更嚴(yán)重。同齡人的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)處在青春期的中學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，讓他們寧愿冒著高風(fēng)險(xiǎn)，也要做“錯(cuò)事”，做“壞事”迎合大環(huán)境。因此，幫助青少年學(xué)生在集體教學(xué)中發(fā)展好個(gè)性，一定要營(yíng)造健康、積極、向上的集體文化氛圍。

課程賦能：尋找學(xué)習(xí)過(guò)程的“幸福感”

如何讓學(xué)生感到幸福？學(xué)生總是有差異的，學(xué)力不同，興趣不同，風(fēng)格不同，要讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí)，必須從每個(gè)學(xué)生的客觀條件和內(nèi)在需求出發(fā)。多元的校本課程建設(shè)，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存和發(fā)展的需要。

太倉(cāng)市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)圍繞“美的教育，全面發(fā)展”育人主張，構(gòu)建了以44個(gè)社團(tuán)、7項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的大美育校本課程體系，助推“五育”并舉，為全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展奠定了課程基礎(chǔ)。隨著美育校本課程不斷推進(jìn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對(duì)自己有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃有了更明晰的定位與選擇，校園充滿各種可能性。

學(xué)校評(píng)歌演繹社團(tuán)是蘇州市十佳社團(tuán)，第一任社長(zhǎng)劉紫薇同學(xué)原本成績(jī)一般，沉默寡言。在參加評(píng)歌社團(tuán)后，她愛(ài)上了評(píng)彈藝術(shù)，在社團(tuán)課堂上非常投入和勤奮，被推薦為社團(tuán)的社長(zhǎng)。她的興趣、特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也得到激發(fā)。2019年7月，她以蘇州地區(qū)名列前茅的專業(yè)成績(jī)和合格的文化課成績(jī)考上蘇州評(píng)彈學(xué)校，成就了自己的另一段人生。

評(píng)價(jià)賦能：增添集體學(xué)習(xí)的“獲得感”

學(xué)校制定了《沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)陽(yáng)光少年“三力律動(dòng)”評(píng)價(jià)方案》，堅(jiān)持不用一把尺子量學(xué)生，給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的成果提供展示舞臺(tái)。學(xué)校引入“優(yōu)學(xué)機(jī)”大數(shù)據(jù)力量，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力，從潛力、智力、活力三方面進(jìn)行多維度綜合評(píng)價(jià)，并將結(jié)果記錄進(jìn)“美麗沙實(shí)美好青春”學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案。當(dāng)學(xué)生完成三年的初中學(xué)習(xí)，這樣一份電子檔案將成為他（她）的“畢業(yè)禮物”，伴隨一生，見(jiàn)證學(xué)生青春歲月的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

此外，后疫情時(shí)代，學(xué)校必須要考慮到技術(shù)賦能，處理好線上集體教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系;信息時(shí)代，學(xué)校還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生用公共表達(dá)來(lái)把握個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系等。未來(lái)集體教學(xué)的路還很長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)任務(wù)艱巨。