張連明

作文要想寫(xiě)得活潑生動(dòng)，就必須“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”“寫(xiě)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容”，還要“豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。這些要求對(duì)于每天兩點(diǎn)一線的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不容易呢，不過(guò)大家可以試著從以下幾個(gè)方面來(lái)練習(xí)。

多實(shí)踐，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

學(xué)校里的習(xí)作課不可能讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口表達(dá)，也不可能讓他們都體驗(yàn)到特定條件下的實(shí)踐活動(dòng)。如果學(xué)生在生活中多一些體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，成為活動(dòng)的主角，儲(chǔ)備一定的“實(shí)踐經(jīng)歷”，再動(dòng)筆寫(xiě)，作文就會(huì)水到渠成。

有了生活體驗(yàn)，有過(guò)某種類似的經(jīng)歷，學(xué)生的文字表達(dá)就會(huì)更流暢，情感也會(huì)更真實(shí)。相反，如果學(xué)生沒(méi)有觀察、體驗(yàn)過(guò)某種事物（景物）帶來(lái)的感受，就很難描繪出事物（景物）的特質(zhì)。

下雪了。媽媽說(shuō)，今天一定很冷，你多穿點(diǎn)衣服，上學(xué)別凍著了。我答應(yīng)著，心里卻在嘀咕，會(huì)那么冷嗎？坐在爸爸的車?yán)铮铱吹浇裉斓难┱娲蟀?！幾分鐘后我就到學(xué)校了，校長(zhǎng)和老師們正在操場(chǎng)上掃雪，他們可真勤奮。

點(diǎn)評(píng)：從文字里不難看出小作者寫(xiě)到的雪，都是從媽媽嘴里聽(tīng)到的、從車?yán)锟吹降?。媽媽說(shuō)的冷，小作者感受不到。文中說(shuō)的“雪真大”，但究竟大到什么樣，從文字里感受不到。這段文字缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，沒(méi)有讀者“可感可摸”的內(nèi)容，因而不能引起同感。

下面這段文字也是寫(xiě)雪的冷，比較看來(lái)就好多了。

冬天的龍斌公園真有趣！涼亭里的石椅太涼了，我剛一坐下，屁股就冷得直抽筋，趕緊跳起來(lái)。一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)我兩手捂著屁股直蹦，笑得直不起腰。

點(diǎn)評(píng)：想象著孩子的小屁股碰在涼亭里椅面上那一刻的冰冷，我也忍俊不禁。只有親身體驗(yàn)了，筆下才會(huì)流淌出這樣鮮活的文字。在小作者“屁股就冷得直抽筋”的夸張描述中，“冷”讓讀者可感可摸。

下面這段文字也能看出小作者的親身體會(huì)。

我們來(lái)到松樹(shù)林，厚厚的白雪像老天爺給大地蓋上的大被子。我們趴在被子上，打著滾兒，抱成一團(tuán)。

點(diǎn)評(píng)：孩子們躺在雪地上，才能體會(huì)到身下的雪就像一床棉被。這種感受是真實(shí)的、可信的。這是課堂上老師講述、別人介紹都無(wú)法替代的情感體驗(yàn)。

用心感受，變假話、套話為真話、實(shí)話。

學(xué)生的情感體驗(yàn)往往來(lái)自于“老師說(shuō)、媽媽說(shuō)、爸爸說(shuō)”，或者干脆是別人的情感體驗(yàn)。

作為老師，應(yīng)該把學(xué)生放到生活里，零距離接觸大自然，讓學(xué)生自主探究，看清楚，看明白。學(xué)生感受真實(shí)、體驗(yàn)深刻，變“媽媽說(shuō)、老師說(shuō)”為“我要說(shuō)、我會(huì)說(shuō)”，文字表達(dá)就會(huì)更真實(shí)、更鮮活、更生動(dòng)。

以《我們眼中五彩繽紛的世界》為例，把學(xué)生放在生活中去感受龍濱公園冰天雪地的景物，他們寫(xiě)出來(lái)的作文就具備了獨(dú)特的視覺(jué)和感受。

一到龍斌公園，我們就像脫韁的野馬奔跑起來(lái)。你看，我們的腳就像一支支畫(huà)筆，把雪地畫(huà)得美麗無(wú)比。大家跑啊跑啊，把張老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面……

點(diǎn)評(píng)：一行行小腳印出現(xiàn)在雪地里，在孩子們的想象世界里，“我們的腳就像一支支畫(huà)筆”，此時(shí)的雪地成了他們筆下一幅美麗的畫(huà)。孩子們只有站在雪地里，擁有這樣的情趣，才會(huì)被激發(fā)自己的想象力，發(fā)出與眾不同的聲音。

張老師帶領(lǐng)我們?nèi)埍蠊珗@玩雪，我們興奮得像一只只兔子在雪地上撒歡兒。

寒風(fēng)像在歡迎我們，它的熱情讓我們的眼睛都睜不開(kāi)了。雪花小姐姐樂(lè)壞了，像蝴蝶一樣飄落下來(lái)，飄到衣服上，衣服白了;飄到帽子上，帽子白了;飄到手套上，手套白了……大家都成了雪人。

點(diǎn)評(píng)：孩子們來(lái)到冰天雪地的世界，眼前的雪和雪中的景物讓他們非常興奮。興奮的孩子們感覺(jué)自己就是雪地里跑來(lái)跑去撒歡兒的兔子——沒(méi)有切身感受，這樣的想象是想不出來(lái)的。在美麗雪景的刺激下，樂(lè)在其中的孩子就有了表達(dá)的欲望，文字也就愈發(fā)鮮活。

冬天的龍斌公園真有趣！公園里有個(gè)大山坡，同學(xué)們一溜煙兒就跑到了山頂上。小山頂瞬間就盛開(kāi)了一朵朵粉色的、紅色的、藍(lán)色的花。

點(diǎn)評(píng)：只要把想象的空間還給孩子們，他們的想象就會(huì)插上翅膀。在他們的眼里，穿著五顏六色的羽絨服的同學(xué)們就是雪地上盛開(kāi)的一朵朵鮮花。這個(gè)想象真是太有趣了！

想要自己的文字鮮活、富有生命力，在觀察的時(shí)候就要注意觀察的角度和順序。下面兩段文字就是很好的例子。

我們來(lái)到小廣場(chǎng)，看到蹺蹺板、跑步機(jī)、高低杠、腳蹬自行車等運(yùn)動(dòng)器材，同學(xué)們就像小狗看見(jiàn)骨頭一樣飛奔過(guò)去。有的同學(xué)在搶最佳位置，有的同學(xué)在觀望有沒(méi)有要下來(lái)的，有的同學(xué)干脆坐在地上，一臉沮喪。我一屁股“占領(lǐng)”了自行車，其他同學(xué)只有圍著我看的份兒啦。我得意地笑起來(lái)，對(duì)小伙伴說(shuō)：“耐心等啊，我玩一會(huì)兒就給你玩。”

點(diǎn)評(píng)：看到平時(shí)想玩而玩不到的運(yùn)動(dòng)器械，男孩們慣有的爭(zhēng)搶意識(shí)就很明顯，“像小狗看見(jiàn)了骨頭一樣”。這樣的比喻也只有真實(shí)體驗(yàn)了才會(huì)寫(xiě)出來(lái)吧！但是一句“我玩一會(huì)兒就給你玩”的質(zhì)樸話語(yǔ)，讓讀者頓感欣慰，也是孩子真實(shí)情感的反映。

龍斌公園的小橋也很美麗。它建在人工河的中間，在太陽(yáng)余暉的照耀下，就像一座用金子做的橋。下面的河水結(jié)成了冰，也在裝飾著這座橋。

夜幕降臨，一盞盞路燈像一只只螢火蟲(chóng)，明亮又美麗。這時(shí)，龍斌公園也漸漸安靜下來(lái)。從遠(yuǎn)處看，一棵棵挺拔的松樹(shù)像一個(gè)個(gè)軍人，守衛(wèi)著這片美麗的土地。

點(diǎn)評(píng)：文中小作者的觀察點(diǎn)由上及下，由近及遠(yuǎn)。隨著觀察點(diǎn)的變化，眼前的美景呈現(xiàn)出不同的層次。小作者觀察的時(shí)間從黃昏到夜幕降臨，描寫(xiě)很細(xì)膩。

“我聽(tīng)到的會(huì)忘記，我看到的會(huì)記住，我做過(guò)的會(huì)明白，我感受的會(huì)印象深刻，我想寫(xiě)的會(huì)情真意切?！被貧w生活，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己感受到的真情。這樣的文字才會(huì)質(zhì)樸、鮮活，讓人產(chǎn)生共鳴。

范文供稿：黑龍江省黑河市第五小學(xué)三（2）班

林博涵 付欣茗 馬思軒 劉一寧 滿文禹 張家瑞 馬予涵