吳葉

摘? ? 要 “百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”是黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)質(zhì)載體?；趩卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)黨史學(xué)習(xí)熱情，通過系列活動(dòng)了解黨史，感悟黨的初心;聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)問題，開展“紅船精神”主題班會(huì)，借助情景劇表演、故事講述等方式，激發(fā)愛黨愛國(guó)情感;引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)生宣講行動(dòng)，帶動(dòng)更多人自覺傳承和弘揚(yáng)“紅船精神”。道德與法治和班會(huì)課的整合嘗試，讓黨史走進(jìn)童心，引領(lǐng)學(xué)生道德成長(zhǎng)。

關(guān) 鍵 詞 黨史學(xué)習(xí)教育;道德與法治;紅船精神;班會(huì)課;整合

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2021）08-00-03

黨史以知識(shí)為載體，以情感、態(tài)度、價(jià)值觀為引領(lǐng)，具有重要的育人價(jià)值。然而，對(duì)學(xué)生來說黨史遙遠(yuǎn)、厚重，難以觸摸，在日常的黨史學(xué)習(xí)教育中，意圖又常常過于明顯，缺少德育的潛移默化、潤(rùn)物無聲，導(dǎo)致愛黨愛國(guó)的教育實(shí)效性欠佳。統(tǒng)編道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”恰是黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)質(zhì)載體，身兼道德與法治教師和班主任，筆者以一次班級(jí)常規(guī)分享活動(dòng)“時(shí)事熱點(diǎn)”為契機(jī)，立足本單元內(nèi)容開展了一次生成性的班會(huì)課。兒童生活的建構(gòu)不能局限于課堂，基于兒童立場(chǎng)的此次整合嘗試，不僅讓黨史走進(jìn)了童心，也深化了筆者對(duì)道德與法治課程的理解。

一、兩個(gè)辛丑年引發(fā)的“紅船精神”學(xué)習(xí)熱情：初步感知黨的初心

前段時(shí)間，在中美高層戰(zhàn)略對(duì)話中，楊潔篪主任“硬氣”的發(fā)言在媒體刷屏，獲贊無數(shù)。學(xué)生在每天5分鐘的“時(shí)事熱點(diǎn)”班級(jí)分享中，以極大的熱情交流了這件事。借助這一契機(jī)，筆者出示“兩個(gè)辛丑年的對(duì)比圖”，帶著學(xué)生展開對(duì)比分析：

首先，師生一起“穿越”，來到1901的辛丑年。視頻回顧展示：包括美國(guó)在內(nèi)的列強(qiáng)強(qiáng)迫中國(guó)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》，中國(guó)完全淪落為半殖民地半封建社會(huì)，受盡屈辱。接著，畫面一轉(zhuǎn)，“回到”2021年辛丑年。楊潔篪主任正告美國(guó)：美國(guó)沒有資格居高臨下對(duì)中國(guó)說話。中國(guó)硬氣的態(tài)度背后，是國(guó)家強(qiáng)盛的底氣。強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)出由衷的贊嘆，生發(fā)了滿滿的自豪感。此時(shí)，學(xué)生自然提出了疑問：“我們中國(guó)是怎樣從弱小走向強(qiáng)大的？”筆者告訴學(xué)生，讓中國(guó)發(fā)生翻天覆地巨變的歷史密碼是——中國(guó)共產(chǎn)黨。這引發(fā)了學(xué)生更多的好奇：“中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣誕生的？中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣改變中國(guó)的？”

由此，筆者和學(xué)生們一起討論決定，開展“紅船少年心向黨”班會(huì)課，走進(jìn)黨史，了解中國(guó)共產(chǎn)黨。而“紅船精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史起點(diǎn)，也是中國(guó)革命的精神之源，因此，圍繞“中國(guó)共產(chǎn)黨是怎么誕生的？紅船精神是什么？”筆者帶著學(xué)生一起展開了研究，著手為班會(huì)課作好前期準(zhǔn)備。

“百年黨史”可說是一幅恢宏的歷史畫卷，面對(duì)豐富、厚重的各種資源，我們需要尊重兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，精選教育內(nèi)容。第三單元“百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”第9課“中國(guó)有了共產(chǎn)黨”之“開天辟地的大事”，從“啟蒙思想”“五四運(yùn)動(dòng)”“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生”三方面，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生歷程，旨在讓學(xué)生“知道中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，知道新中國(guó)成立和改革開放以來取得的成就，加深對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情”[2]?；诒締卧?，筆者結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，確定了班會(huì)課目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史，感受革命先輩在探索救國(guó)道路過程中首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)的“紅船精神”，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)的情感;并聯(lián)系身邊的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)傳承和弘揚(yáng)“紅船精神”。

圍繞這一目標(biāo)，筆者組織學(xué)生開展了“三個(gè)一”黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是看一看“紅船”影視，征得家長(zhǎng)支持，帶著孩子一起觀看央視《國(guó)家記憶》節(jié)目和電影《建黨偉業(yè)》等影視資源;二是畫一畫“紅船”小人書，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀道德與法治“百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”單元相關(guān)相應(yīng)內(nèi)容，將共產(chǎn)黨誕生的過程，用故事化、圖像化的方式加以描述呈現(xiàn)。有學(xué)生分“東方欲曉”“開天辟地”“紅船起航”三個(gè)版塊，生動(dòng)再現(xiàn)了建黨歷程，有學(xué)生則展現(xiàn)了“陳獨(dú)秀和《新青年》”“李大釗不懼死亡”“一大衛(wèi)士王會(huì)悟”等黨員故事，深情表達(dá)對(duì)黨員英雄的敬佩之情;三是尋一尋共產(chǎn)黨“足跡”，組織學(xué)生走進(jìn)“常州三杰”紀(jì)念館。一位同學(xué)參觀完瞿秋白紀(jì)念館后，深有感觸地說道：“他遠(yuǎn)赴蘇俄學(xué)習(xí)，促成國(guó)共合作，主持八七會(huì)議，找到了一生的覓渡——為大家開一條光明的道路，這大概就是共產(chǎn)黨員的初心吧！”

未成曲調(diào)先有情?；谏鐣?huì)熱點(diǎn)積極回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使關(guān)于黨史的探究“問題”以鮮活的面容，充滿挑戰(zhàn)和趣味的姿態(tài)，站在了學(xué)生面前。學(xué)生以高揚(yáng)的熱情，自覺走進(jìn)黨史，用畫筆表達(dá)自己對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，并在追尋黨的足跡中初步感悟黨的初心。由此，為“紅船少年心向黨”班會(huì)課作好了歷史知識(shí)和愛黨愛國(guó)情感的鋪墊。

二、立足問題的“紅船精神”班會(huì)活動(dòng)探究：激揚(yáng)愛黨愛國(guó)情感

班會(huì)課的有效開展與道德與法治教學(xué)一樣，離不開對(duì)學(xué)情的把握。圍繞“紅船精神”，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)問卷調(diào)查問題：1.你知道中國(guó)共產(chǎn)黨是怎么誕生的嗎？2.你能用自己的話解釋什么是“紅船精神”嗎？3.你覺得自己身上有“紅船精神”嗎？4.如果有，表現(xiàn)在哪里？如果沒有，原因在哪里？結(jié)果顯示，經(jīng)過前期的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)黨的誕生過程、“紅船精神”的由來等已有一定的認(rèn)知，但受年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)“紅船精神”的內(nèi)涵、價(jià)值等難以準(zhǔn)確表述，許多同學(xué)表示不清楚或認(rèn)為自己缺乏“紅船精神”。

基于此，筆者設(shè)計(jì)了“乘船——紅船旅行知建黨”“守船——前進(jìn)路上有榜樣”“掌舵——紅船精神我傳承”三個(gè)班會(huì)課活動(dòng)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生立足新時(shí)代的坐標(biāo)，挖掘身邊黨的榜樣資源，勾連兒童經(jīng)驗(yàn)，用適合兒童的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)黨史，感悟“紅船精神”。

【活動(dòng)一】情景劇“話建黨”，增進(jìn)“紅船精神”認(rèn)知

班會(huì)課以“一站到底”黨史知識(shí)競(jìng)答開場(chǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧黨的誕生歷程，贏得紅船船票，登上“紅船”，走進(jìn)“紅船少年心向黨”班會(huì)課。針對(duì)學(xué)生的疑問“紅船”究竟是怎么來的，采用情景劇表演的方式，通過“密探闖入”“黨章遺落”“轉(zhuǎn)移紅船”“麻將掩護(hù)”四幕，生動(dòng)再現(xiàn)了“中共一大”召開的經(jīng)過。之后，師生共同討論：為什么要成立中國(guó)共產(chǎn)黨？為什么說中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是開天辟地的大事？“紅船精神”是什么？在交流中，學(xué)生逐漸清晰地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨成立的初心是為了救中國(guó)，為人民為國(guó)家謀幸福，中國(guó)共產(chǎn)黨有著新的領(lǐng)導(dǎo)核心，新的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，新的指導(dǎo)思想，新的奮斗目標(biāo)，它使中國(guó)革命的面貌煥然一新。在這一過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨人表現(xiàn)出的首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神，就是“紅船精神”。此時(shí)，筆者出示習(xí)近平主席對(duì)“紅船精神”的重要論述，學(xué)生的認(rèn)知得以深化，并獲得思想和情感的共鳴。

【活動(dòng)二】講述“守船人”故事，生動(dòng)體悟“紅船精神”

課前，在“三個(gè)一”活動(dòng)之尋一尋共產(chǎn)黨“足跡”中，學(xué)生分組尋訪了瞿秋白、張?zhí)住链⒓o(jì)念館等，并制作了“微視頻”，在課堂上分享并介紹尋訪的經(jīng)過和感受。學(xué)生動(dòng)情地講述了“常州三杰”的事跡，認(rèn)為熱愛祖國(guó)、勤學(xué)善思、敢為人先、不懼犧牲的精神，就是對(duì)“紅船精神”的生動(dòng)詮釋。

走進(jìn)新時(shí)代，我們身邊又有哪些“守船人”在傳承和發(fā)揚(yáng)“紅船精神”呢？學(xué)生借助小人書、照片等，爭(zhēng)相講述了《林鳴與港珠澳大橋》《中國(guó)女足晉級(jí)東京奧運(yùn)會(huì)》《校園衛(wèi)士——張爺爺》的故事。故事的主人公有勇于創(chuàng)新的工程師、頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)員、盡職盡責(zé)的保安，當(dāng)視線轉(zhuǎn)向身邊的生活，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每一位奉獻(xiàn)者都是“守船人”。課上，筆者設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)連線，讓學(xué)生采訪了常州市第一人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科周曙俊醫(yī)生，講述面對(duì)新冠疫情，同事們一起勇敢“逆行”，與病毒作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷?！拔沂且幻匕Y人，理應(yīng)沖在疫情的最前線”“生命相托，永不言棄是重癥人的使命”，樸實(shí)的話語蘊(yùn)含著迎難而上、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神等，深深震撼著學(xué)生的心靈。在傾聽中，學(xué)生自覺把榜樣與自我相聯(lián)系，對(duì)“紅船精神”有了更深的體悟。

【活動(dòng)三】點(diǎn)贊身邊的“舵手”，深化“紅船精神”理解

有了“守船人”榜樣的切身啟發(fā)，學(xué)生理解了“紅船精神”的內(nèi)涵，更認(rèn)識(shí)到“紅船精神”并就表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)，班會(huì)課進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，為自己和身邊的“舵手”點(diǎn)贊。有學(xué)生說，我們班的陸宇特別喜歡機(jī)器人編程，最近一直在研究垃圾分類機(jī)器人，他愛鉆研、有創(chuàng)意，我認(rèn)為他有“紅船精神;有學(xué)生說，為了通過鋼琴考級(jí)，自己每天堅(jiān)持練琴，最終順利通過，為了目標(biāo)努力，這也是對(duì)“紅船精神”的學(xué)習(xí)和繼承……學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”越來越多，在點(diǎn)贊中不斷深化對(duì)“紅船精神”的理解，立志從小事做起，做更好的自己，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，爭(zhēng)做紅船遠(yuǎn)航的“舵手”。于是，學(xué)生行動(dòng)起來，各小組共同設(shè)計(jì)“紅船行動(dòng)方案”，從個(gè)人學(xué)習(xí)、班級(jí)服務(wù)、社會(huì)志愿活動(dòng)等不同方面踐行“紅船精神”。

立足兒童黨史學(xué)習(xí)教育的“問題”，讓學(xué)生與“紅船精神”的歷史、現(xiàn)來、未來進(jìn)行對(duì)話，促進(jìn)了“紅船精神”理解與內(nèi)化，激揚(yáng)愛黨愛國(guó)情感。這將引領(lǐng)學(xué)生更好地傳承并演繹新時(shí)代的“紅船精神”，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

三、基于踐行思考的“紅船精神”宣講行動(dòng)：深化黨史學(xué)習(xí)價(jià)值

班會(huì)課后，學(xué)生們根據(jù)自己制定的行動(dòng)方案，開始了一場(chǎng)“靜悄悄的革命”：日常學(xué)習(xí)中，從課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量等方面趕、比、超，昂揚(yáng)奮斗精神;班級(jí)生活中，從衛(wèi)生、集體活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)等方面貢獻(xiàn)自己的力量，爭(zhēng)當(dāng)奉獻(xiàn)者;社會(huì)生活中，學(xué)生積極申報(bào)志愿者，如圍繞“交通文明”志愿活動(dòng)，在斑馬線旁、地鐵口、共享單車停放處，做文明指引服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)號(hào)召大家遵守規(guī)則、文明禮讓，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)，表達(dá)對(duì)“守船人”的敬仰，用“紅船精神”激勵(lì)自身的成長(zhǎng)。

在踐行“紅船精神”過程中，學(xué)生又產(chǎn)生了更多思考：其他班的同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)“紅船精神”是否了解呢？各小組自主設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)同學(xué)和家長(zhǎng)能大概說出共產(chǎn)黨誕生的過程，但對(duì)于“紅船精神”是什么，幾乎沒人能完整地回答。于是，班級(jí)師生共同討論，決定分小組開展“紅船精神”宣講。

一組學(xué)生成立“話紅船——童心向黨”講解團(tuán)，利用故事、表演等形式，宣講“紅船故事”，并制作了微視頻，發(fā)布在班級(jí)公眾號(hào)。學(xué)生、家長(zhǎng)、親朋好友、社區(qū)人士等，可借助朋友圈、掃二維碼等方式聆聽，感受“紅船精神”。一組學(xué)生則利用學(xué)校的朗讀亭，組織了親子共讀、生生共讀“紅船詩歌”活動(dòng)，錄制并發(fā)布朗誦音頻，向更多人傳播紅色聲音。還有一組學(xué)生設(shè)計(jì)了“紅船游戲棋”，將中國(guó)共產(chǎn)黨成立的知識(shí)放進(jìn)棋盤，回答出一個(gè)小知識(shí)前進(jìn)一格，講出一個(gè)故事前進(jìn)三格，如果不小心被敵人發(fā)現(xiàn)就要倒退到起點(diǎn)。學(xué)生把自制的游戲棋贈(zèng)送給其他班級(jí)，立刻引發(fā)了一陣校園熱潮。同學(xué)們利用課間在棋盤上沖鋒陷陣，不知不覺間學(xué)到了許多黨史知識(shí)。其后，在信息技術(shù)老師的建議和支持下，同學(xué)們對(duì)棋盤做了改進(jìn)，增添了“紅船故事”和班級(jí)公眾號(hào)二維碼。學(xué)生可以帶回家與父母、親朋好友一起玩游戲棋，掃描二維碼掃描，還能親子共聽、共讀相關(guān)故事、資料，廣受好評(píng)。學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)做好“守船人”，帶動(dòng)更多人自覺傳承和弘揚(yáng)“紅船精神”。

黨史對(duì)于兒童有著重要的、永恒的指導(dǎo)意義。此次班會(huì)課只是黨史學(xué)習(xí)教育的第一步，我們將立足本單元教學(xué)，繼續(xù)開展“百年黨史”系列主題活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? ?毛偉娜