陳智慧

摘 要：紅色旅游資源和高校思政課具有共通之處，本文通過分析紅色旅游資源融入高校思政教學(xué)的價值意義、現(xiàn)存的問題，進(jìn)而從教學(xué)模式、第二課堂、專業(yè)融合、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面提出一系列解決路徑，這既能弘揚紅色傳統(tǒng)文化，又有助于提升思政實踐教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：紅色旅游資源；思政實踐教學(xué)；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

習(xí)近平總書記指出，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好[1]。紅色旅游資源是我國革命歷史的見證者，對于全體人民是一筆寶貴的財富，尤其是在百年黨史學(xué)習(xí)教育背景下，紅色旅游資源受到越來越多的人青睞。對于高校而言，紅色旅游資源是高校思政課鮮活的素材，是照亮青年人前行之路的紅色精神“火種”，因此，充分利用紅色旅游資源進(jìn)行思政課實踐教學(xué)工作具有重要意義。

一、紅色旅游資源融入高校思政實踐教學(xué)的價值意義

（一）紅色旅游資源豐富思政教學(xué)素材

紅色旅游資源貫穿歷史脈絡(luò)，具備先天的文化教育功能，紅色旅游資源和高校思政課有著共通之處，思政課需要順應(yīng)時代不斷創(chuàng)新，不僅僅局限于課本教材和教師的理論宣講，還需要充分挖掘紅色旅游資源的素材，不斷激活紅色基因，為思政教學(xué)源源不斷地注入營養(yǎng)，把好思想和好故事相結(jié)合，這對于幫助學(xué)生從理論認(rèn)知上升到情感認(rèn)同、提升思政教育實效都有著積極作用。

（二）紅色旅游產(chǎn)品拓寬思政教育陣地

以廣州為例，根據(jù)廣州紅色旅游資源普查結(jié)果，共有619項紅色旅游資源，紅色旅游資源豐富，廣州政府高度重視紅色景區(qū)體系的保護和完善，如廣州推出的6條“不忘初心紅色之旅”精品線路：中國革命統(tǒng)一戰(zhàn)線史跡之旅、“廣州起義”紅色之旅、廣州抗戰(zhàn)史跡之旅、改革開放窗口之旅、毛澤東足跡之旅、周恩來足跡之旅，還有廣州最具人氣的十大紅色網(wǎng)紅打卡地、廣州粵劇院的 “星火燎原-紅色經(jīng)典之夜”經(jīng)典劇目、廣州藝術(shù)博物院舉辦的“火紅年代-院藏楊之光筆下的工農(nóng)兵題材作品展”等[2]。形式多樣的紅色旅游產(chǎn)品和旅游活動打破了思政教育的地域和空間限制，思政教學(xué)陣地由傳統(tǒng)的小課堂延伸到紅色文化領(lǐng)域的大課堂，使學(xué)生能夠多視角體驗紅色旅游文化的魅力。

（三）紅色文化精神培育學(xué)生愛國情懷

廣州是國家首批歷史文化名城，紅色旅游資源涵蓋從中國共產(chǎn)黨成立以來歷史各個階段的遺跡、舊址等，革命先輩們曾經(jīng)在這篇土地上浴血奮斗，為后代留下寶貴的紅色文化“礦藏”。教師將紅色文化基因融入思政實踐教學(xué)中，講好真理故事、奮斗故事，學(xué)生由被動接受變主動探索思考，將紅色精神內(nèi)涵學(xué)深悟透，深刻體會中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行偉大革命、建設(shè)、改革的艱苦奮斗歷程，在紅色旅游文化的熏陶中厚植愛國主義情懷。

（四）紅色智慧旅游激發(fā)學(xué)生活力

廣州憑借其特殊的地緣優(yōu)勢和歷史鑄就的紅色旅游突出地位，紅色旅游資源受到政府的大力保護和發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代，智慧旅游也滲透到紅色旅游體驗中，如廣東2021年4月推出的廣東紅色文旅護照項目，鼓勵群眾參與線上學(xué)習(xí)、線下打卡、專題研學(xué)等沉浸式互動體驗；南方新聞網(wǎng)推出“粵學(xué)黨史粵愛黨-打卡廣東紅”小程序，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，VR）在線參觀學(xué)習(xí)廣東百個紅色景點；“紅信念一站式黨建活動組織者”網(wǎng)站平臺專注于紅色旅游、紅色教育和團建拓展，滿足黨支部參觀學(xué)習(xí)的各種需求；此外，還有官方抖音推出的“書聲瑯瑯頌百年”合集。這種可持續(xù)的紅色旅游生態(tài)系統(tǒng)自身具備傳播性和趣味性，教師在思政實踐教學(xué)中需要加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課余時間參與體驗、課上分享學(xué)習(xí)心得，沉浸式課堂賦能思政實踐教育，讓學(xué)生喜聞樂見地去感受紅色文化的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情感認(rèn)同。

二、紅色旅游資源融入思政實踐教學(xué)存在的問題

（一）師生思政教育契合不足

一是傳統(tǒng)教育過多偏重灌輸式教學(xué)，課堂運用的一些紅色革命故事雖然很經(jīng)典鮮明，但是學(xué)生思政教育從小學(xué)貫穿到大學(xué)，由于教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)說教的教育形式容易使學(xué)生產(chǎn)生“絕緣”，導(dǎo)致教師和學(xué)生的步調(diào)不一致，使得教學(xué)效果難以深入人心；二是理論和實踐未能較好的結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)忽略了學(xué)生的課堂參與度，未充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去深入實踐和思考，學(xué)生對于紅色旅游資源的歷史淵源了解較為淺顯，師生難以達(dá)成共情。

（二）不同學(xué)科專業(yè)融入形式單一

思政課是一門全校性的公共基礎(chǔ)課程，面向的班級是不同專業(yè)學(xué)科背景的學(xué)生，而傳統(tǒng)思政課在實際開展教學(xué)中一般是“通用版本”，未結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點開展思政實踐教學(xué)，缺乏教育的針對性。另外，紅色旅游資源融入實踐教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)，需要結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)特點，使學(xué)生能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢主動參與，深入領(lǐng)會紅色旅游文化精神內(nèi)核，才能真正達(dá)到教育實效性，目前做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）紅色旅游資源挖掘不夠充分

紅色旅游資源的運用在時間、內(nèi)容和形式上挖掘還不夠充分，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是思政課實踐教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂進(jìn)行，而應(yīng)貫穿全時段、全方位的教學(xué)育人模式，通過學(xué)校組織、學(xué)生社團去帶動更多的學(xué)生參與進(jìn)來，使思政實踐教育系統(tǒng)化、常態(tài)化；二是現(xiàn)階段教師在思政實踐教學(xué)中，對于紅色旅游資源挖掘深度不夠，內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)意，未能緊跟時代發(fā)展趨勢，及時將紅色旅游新元素、新理念融入思政實踐教學(xué)中。

（四）思政網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)不夠完善

目前，思政網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)不夠完善，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是目前的思政實踐教學(xué)還未充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，如果將思政教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，將實踐課堂上學(xué)生優(yōu)秀的紅色文化成果同步到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可起到積極的宣傳示范效果；二是自媒體平臺構(gòu)建還不夠系統(tǒng)、完善，可積極引導(dǎo)學(xué)生將紅色旅游文化融入自媒體中，建立一個多元化、立體化的紅色文化網(wǎng)絡(luò)陣地。

三、紅色旅游資源融入思政實踐教學(xué)的途徑

（一）用好思政主課堂，深化紅色文化認(rèn)知

加強紅色旅游資源和思政課程深入融合，用好思政實踐教學(xué)主課堂是關(guān)鍵。思政實踐教學(xué)可以采用項目式學(xué)習(xí)（Program Based Learning，PBL）方法，較傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法不同，PBL教學(xué)模式強調(diào)“學(xué)生為主、教師引導(dǎo)”的原則，包括設(shè)計問題、組建學(xué)習(xí)小組、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組交流匯報和評價等[3]。以PBL教學(xué)模式用好思政主課堂，可以運用以下4個環(huán)節(jié)。一是課前準(zhǔn)備。在課前給學(xué)生布置任務(wù)主題，如項目名稱“廣州紅色旅游景點故事匯”，鼓勵學(xué)生課前以實地考察、VR體驗、主題采訪、網(wǎng)絡(luò)搜集等形式研究紅色旅游景點歷史，并進(jìn)行總結(jié)、整合和內(nèi)化，以備在課堂上對景點故事進(jìn)行創(chuàng)造性的展示，該過程重在培養(yǎng)學(xué)生信息整合分析、理論與實踐相結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和潛力；二是小組合作。學(xué)生可以自行組建小組，小組成員在前期設(shè)計、討論分工和制作作品各環(huán)節(jié)交流碰撞出創(chuàng)造性思維的火花，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力；三是課堂展示和互動。小組輪流在思政實踐課堂上進(jìn)行成果分享和展示，教師趁熱打鐵提出一些驅(qū)動性問題，如結(jié)合紅色舊址中發(fā)生的歷史事件談一談“中國共產(chǎn)黨為什么行？”，結(jié)合革命遺跡中的英雄人物事跡談一談“怎樣成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生？”等，各小組隊長可作為觀察團成員，對各小組成果點評交流，以此來加深對紅色文化的理解，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，實現(xiàn)對愛國主義知識的內(nèi)化升華；四是建立成果評價指標(biāo)。評價指標(biāo)從團隊成員合作參與度和表現(xiàn)能力、團隊成果創(chuàng)新能力及問答環(huán)節(jié)小組應(yīng)變能力等方面進(jìn)行考量，給予描述性評價，可以利用微信小程序、網(wǎng)課平臺的相關(guān)功能來快速實現(xiàn)指標(biāo)量化和數(shù)據(jù)處理，如網(wǎng)課平臺“學(xué)習(xí)通”中的“分組任務(wù)”，可實現(xiàn)教師評價、小組組內(nèi)互評和組間互評。

（二）建立思政第二課堂，挖掘紅色文化元素

思政實踐教育要注重發(fā)揮“第二課堂”的積極作用，鼓勵學(xué)生參與豐富多彩的課外實踐活動，傳播紅色旅游文化。思政第二課堂主要有以下3種組織形式，一是舉辦紅色專題講座。廣州紅色文化積淀深厚，學(xué)?？梢匝埶颊麑W(xué)者到學(xué)校開展講座，契合紅色舊址、革命遺跡、紅色展館等主題講述紅色文化，讓同學(xué)們深刻體會中國共產(chǎn)黨的光輝奮斗歷程。二是依托學(xué)生社團開展紅色文旅活動。如學(xué)生黨建辦可在“七一”“十一”等特殊節(jié)日組織學(xué)生黨員乘坐廣州紅色游學(xué)巴士，參觀“紅色革命”“創(chuàng)業(yè)奮斗”“改革開放”“沿著總書記的足跡前進(jìn)”紅色主題路線，構(gòu)建行走的紅色課堂；三是鼓勵學(xué)生積極參加大型紅色賽事。如第十一屆大學(xué)生紅色創(chuàng)意策劃大賽，鼓勵師生通過云上學(xué)、實地走、線下比的形式學(xué)思踐悟，激發(fā)靈感，自覺做紅色文化的傳播者[4]；大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生團隊尋找身邊的紅色印記，由點串成線，打卡紅色基地，在紅色故土感受歷史的脈搏；還有“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合紅色景點研發(fā)智慧旅游項目。學(xué)生通過聆聽宣講、深入研學(xué)、創(chuàng)意策劃等多種形式參與紅色文化主題社會實踐活動，不僅幫助大學(xué)生接受紅色文化的洗禮，使大學(xué)生在第二課堂中開拓視野、增長才干。

（三）倡導(dǎo)又紅又專，豐富實踐教學(xué)形式

思政課和專業(yè)課不是兩座“孤島”，思政實踐課更加注重學(xué)生的積極性和參與度，思政課教師需要走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科背景開展思政實踐教學(xué)。對紅色旅游資源融入思政教學(xué)的內(nèi)容和形式要加以創(chuàng)新，在實踐探索紅色旅游資源的歷史文化內(nèi)涵中不斷挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生活力。例如，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以表演紅色題材話劇、制作紅色景點故事系列推文、模擬紅色景點小導(dǎo)游；網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生可以到紅色景區(qū)采訪錄制小視頻、設(shè)計景區(qū)報刊等形式宣傳紅色旅游文化；文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生可以策劃紅色游船旅游項目、研學(xué)游紅色精品線路設(shè)計等；數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以設(shè)計紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、制作紅色動漫微視頻、開發(fā)紅色網(wǎng)絡(luò)游戲、設(shè)計紅色文旅小程序等?？傊?，思政實踐教學(xué)需要教師精心設(shè)計，巧于融通，以又專又紅的形式讓學(xué)生在“寓教于樂”中使紅色旅游元素自然融入思政教育，在潛移默化中深化對紅色旅游文化內(nèi)核的理解。

（四）引領(lǐng)紅色思潮，打造網(wǎng)絡(luò)文化陣地

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)思想交流碰撞的前沿，高校要注意引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思潮，筑牢青年學(xué)生意識形態(tài)陣地，打造富有正能量的積極健康的紅色文化網(wǎng)絡(luò)陣營。加強高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，可從以下兩方面入手，一是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺。教師可以將思政實踐課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，將小組課堂展示評出的優(yōu)秀項目成果上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，引領(lǐng)紅色思潮，推動更多的群體學(xué)習(xí)宣傳；教師可以發(fā)布一些時新資訊，如積極宣傳廣東紅色文旅護照項目、“粵學(xué)黨史粵愛黨-打卡廣東紅”小程序、紅色游學(xué)巴士新路線等，同步推送到學(xué)生移動端，吸引更多的學(xué)生參與體驗；此外，教師也可以定期發(fā)布一些熱點討論話題，如讓同學(xué)們推薦一些紅色景點網(wǎng)紅打卡地、分享紅色旅游攻略等，鼓勵學(xué)生積極發(fā)帖回復(fù)，共享紅色資源。二是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用。以自媒體為核心，通過建設(shè)官方公眾號、官方抖音號等，向?qū)W生推送紅色文化知識，打造多元化、立體化的紅色文化宣傳模式[5]。例如，某高校公眾號推出“黨史百年 歷史瞬間”系列推文，定期收集整理每日曾經(jīng)發(fā)生的歷史事件和歷史圖片并做推文宣傳，引導(dǎo)青年學(xué)生追憶先輩們的奮斗足跡，傳承紅色精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去[J].求知，2021（6）：4-10.

[2] 大洋網(wǎng).暑假廣州紅色文化旅游活動亮點多 紅色景區(qū)體系初步形成[EB/OL].（2020-08-03）[2021-06-15].https：// news.dayoo.com/gzrbrmt/202008/03/158537_53462657. htm.

[3] 陳麗虹，鄧安富.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)模式的研究與應(yīng)用[J].中國遠(yuǎn)程教育（綜合版），2010（21）：46-48.

[4] 北京日報.把“紅色種子”種進(jìn)青年人的心里 全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽打造“行走的思政課”[EB/ OL].（2021-06-01）[2021-06-15].http：//qnzs.youth.cn/ tsxq/202106/t20210601_12986694.htm.

[5] 王延光.高校思政課要善用紅色文化資源[J].紅旗文稿，2020（20）：42-44.