摘要：現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，但體育課作為一直被忽略的素質(zhì)教育課的存在。隨著社會(huì)對(duì)體育課的重視，現(xiàn)在各個(gè)階段的學(xué)校對(duì)體育課開始了重視，并且隨著升學(xué)的硬性指標(biāo)，體育課已經(jīng)成為了必修課。但是對(duì)于小學(xué)而言，體育課與安全教育似乎并不是那么統(tǒng)一。而安全又是頭等大事，所以對(duì)于小學(xué)體育課和安全教育這兩個(gè)主題有必要進(jìn)行統(tǒng)一的處理以達(dá)到強(qiáng)壯身體的同時(shí)也能保證安全。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;安全教育;結(jié)合

一、體育教育和安全知識(shí)融合背景

在當(dāng)今這個(gè)教育的大環(huán)境下，學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展，卻不重視學(xué)生身體上的發(fā)展，比如現(xiàn)在很對(duì)孩子進(jìn)入學(xué)校出去必要的活動(dòng)外除外，基本上從不會(huì)離開班級(jí)。這不僅發(fā)生在高中生身上，而且這種趨勢正在往低年級(jí)的發(fā)展的趨勢，而且由于學(xué)校的不重視，對(duì)體育課只是象征性的進(jìn)行安排課程，設(shè)置有些設(shè)置根本就不科學(xué)，也就導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)體育這方面的發(fā)展就更加無力，依次陷入惡性循環(huán)。尤其是對(duì)于小學(xué)而言，不科學(xué)的設(shè)置課程不僅使他們失去了對(duì)待這些運(yùn)動(dòng)的興趣，還更有可能讓他們在整個(gè)過程中受傷。所以尤其對(duì)于小學(xué)而言，要注重融合體育和安全教育兩方面。

二、體育教育和安全知識(shí)融合存在的問題

（一）部分小學(xué)體育老師安全意識(shí)不強(qiáng)

這個(gè)問題由來已久，這更像是個(gè)歷史遺留問題，因?yàn)橐郧绑w育課是不被納入到考核中的，所以各個(gè)學(xué)校都是對(duì)體育課及其的敷衍，雖然課表上有課，但是真的到上課的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)其他的老師占用體育課的情況，這種事情在以前是比較正常的事情，但是隨著社會(huì)對(duì)體育課的重視，使得學(xué)校必須開始上體育課，這個(gè)時(shí)候事情就發(fā)生轉(zhuǎn)變了，以前的體育老師可以沒有，但是現(xiàn)在又緊缺，使得短時(shí)間內(nèi)教師的質(zhì)量跟不上，對(duì)于一些專業(yè)的知識(shí)不了解，盲目的進(jìn)行教學(xué)，沒有了解到學(xué)生的科學(xué)的過程，使得體育課上的安全問題頻發(fā)，并且達(dá)不到鍛煉身體的目標(biāo)。

（二）教育在體育上的安全模式并沒有形成

這一點(diǎn)是上一點(diǎn)的延申，因?yàn)樵隗w育課上的教育體系沒有形成，使得整個(gè)體育課老師的安全意識(shí)和安全技能還能上崗，而這些對(duì)于小學(xué)生而言便是一顆隨時(shí)都會(huì)爆炸的定時(shí)炸彈。而整個(gè)教育安全鏈條并不是一朝一夕就能形成的，而是在多次的實(shí)踐和積累才能形成，并且隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。這是一個(gè)全社會(huì)的任務(wù)，并不是單純的個(gè)人揮著學(xué)校的責(zé)任。

三、體育教育與安全知識(shí)融合建議

（一）提高老師的的專業(yè)能力，提高安全意識(shí)，建立起安全的教育方式

對(duì)于安全意識(shí)的提高，老師的作用一定是必不可少的。所以選擇一些專業(yè)的老師和科學(xué)的安排課程將會(huì)是一個(gè)立竿見影的行為?，F(xiàn)在各個(gè)高校都有相應(yīng)的體育學(xué)院教育方向的學(xué)生，這說明社會(huì)中并不缺少這類人才，而是沒有關(guān)注過，只要愿意找，老師的專業(yè)能力是完全有可保障的。而學(xué)校通過對(duì)這些人的聘用，他們將會(huì)帶來專業(yè)的知識(shí)來改變學(xué)校的一些安全措施，尤其是在體育課上的安全措施。

（二）提高學(xué)生的安全意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生，大都是比較喜歡玩，對(duì)很多事情沒有概念。對(duì)于他們而言，不止上課要培養(yǎng)安全意識(shí)，在任何時(shí)候都要保持清醒。這些不僅是體育課上的要求，同樣也是學(xué)校要培養(yǎng)的。對(duì)于自身的安全，如自己在家有陌生人的情況，這些家里人都會(huì)教，而學(xué)校同樣也要教，而且要把這種思想貫穿下去，而且學(xué)校還要教授其他的知識(shí)，如溺水，火災(zāi)等情況，還有體育安全的知識(shí)。

（三）結(jié)合體育理論知識(shí)，增強(qiáng)安全知識(shí)教育

這一點(diǎn)是對(duì)于體育課的標(biāo)準(zhǔn)化而言的，因?yàn)橐粋€(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的課程要有理論和實(shí)踐的課程，這個(gè)要求也是對(duì)于體育課的設(shè)置提的。只有懂得理論才可以使實(shí)踐更加的正確。在實(shí)踐過程中，以體育課為主題，把安全教育知識(shí)融入其中，在體育課這個(gè)極具特色的課程中去體會(huì)安全防范知識(shí)，鍛煉保護(hù)自己的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)融合體育和安全教育的關(guān)鍵是在教師這個(gè)環(huán)節(jié)。只有提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，才能使得一些安全隱患在萌芽中被去除。另一方面，教師的環(huán)節(jié)薄弱其實(shí)只是整個(gè)教育行業(yè)對(duì)素質(zhì)教育不重視留下的烙印。在很多人眼里，素質(zhì)教育和高考成績是不相容的，尤其是體育課缺失，這是很多成功的教育家都不是很關(guān)注的問題。而我們要去改變的并不是單純的體育課的缺失和安全教育的融合，而是整個(gè)教育體系的變革。而社會(huì)和一些相關(guān)機(jī)構(gòu)要能做到引導(dǎo)社會(huì)導(dǎo)向和風(fēng)氣，準(zhǔn)確的落實(shí)體育課和安全教育的融合，提升體育課的含金量，使得體育課真正成為一門學(xué)生的必修課。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振宇. 淺談小學(xué)體育教學(xué)中的安全教育[J]. 小學(xué)時(shí)代：奧妙， 2018， 000（002）：79.

[2]周鐵玲. 淺談生命與安全教育理念下的小學(xué)體育教學(xué)[J]. 吉林教育， 2017（29）：47-47.

[3]高永麗. 淺析中小學(xué)體育教學(xué)中的安全教育[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版）， 2017（8）：197-197.

[4]肖繼鑫. 中小學(xué)體育教學(xué)中的生命與安全教育淺析[J]. 小作家選刊， 2016（26）.

[5]楊榮昌. 淺談小學(xué)體育課安全教育的有效性[J]. 青少年日記：教育教學(xué)研究， 2019， 000（A02）：P.44-44.

[6]林江. 淺談小學(xué)體育教學(xué)中安全問題的處理策略[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（15）：151-151.

作者簡介 ：姓名：郭濤;出生年月：19960405;性別：男;籍貫：江蘇淮安;民族：漢;最高學(xué)歷：本科;

職稱：中小學(xué)二級(jí);研究方向：體育;郵編 ? ? ?單位：相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué);