李良秋

摘要：語文作為我們學習最久的課程之一，有著舉足輕重的地位，語文學科的學習，對學生知識能力的提升與為人處世的培養(yǎng)、三觀的確立起著重要的作用。之前的高中語文課程教學過程中，學生的學習方式太過單一、枯燥，而且學生的獨立性、個體性較低，學生學習被動;而在新課程背景下，應打破傳統(tǒng)教學的桎梏，割舍傳統(tǒng)教學理念，實現(xiàn)課堂教學改革，要在教學理念，教學過程中加以創(chuàng)新。本文就新課程背景下高中語文課堂教學策略研究展開論述。

關鍵詞：新課程;高中語文;課堂教學;研究;教學策略

新課程改革注重素質教育的實現(xiàn)，響應國家號召，新課程改革的不斷推進，使課堂教學有了很大的改善，但是由于新課程改革主要強調的是教材編寫、教學方法和新課程改革方案的設計，所以還是有一定程度的應試教育。因此，在課堂效率這方面相對較低，學生的各項能力沒有得到鍛煉與發(fā)展。所以在新課程改革的背景下，高中語文課堂的改善應當提上日程，語文課程的改革大大促進了學生的全面發(fā)展與學習技能的全面提升。

一、分析高中語文課堂教學的現(xiàn)狀

一方面，當今大多數學生對語文的學習缺乏興趣與主動性，語文課程的學習貫穿了小學，初中，高中導致諸多學生對語文課程的學習缺乏新鮮感。語文課程的分數與學習效果是積累的結果，并非短時間內可以有所突破，導致更多的學生對語文課堂抱有“佛系”的態(tài)度，認為語文成績能拉來的差距很小。長此以往，語文課堂的教學會出現(xiàn)更多的問題。另一方面，受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，當今大多數教師教學方法太過死板與模式化，導致學生缺乏新鮮感，教師與學生有明顯的距離感，課堂氣氛有時太過沉悶，教師一味的單方向輸出，學生與教師缺乏互動與溝通，學生學習很被動。只有打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不斷加以創(chuàng)新，在新課程背景下不斷完善與發(fā)展，才能提高學生的學習積極性與課堂效率。

二、探究新課程背景下高中語文課堂的教學策略

2.1提高教師把控能力，深化課程改革

新課程背景下的高中語文課堂看似教師的地位弱化，實則加強了，它更需要教師的靈活把控能力，若把控過強，導致沒有突破傳統(tǒng)教學模式，本質并沒有改善;若把控太弱，則會適得其反，使課堂太過活躍，學生太過自由，導致學習效率低下。所以教師的把控起著關鍵作用，是新課程改革的關鍵力量。深化課程改革，改變以往教師講授，學生傾聽的方式，以學生為主體，引導學生自主探索，自已把困惑通過查找資料并解答，教師起引導作用，可以極大的增強學生的學習積極性與自豪感，從而變被動學習為主動學習。

比如高中語文課本必修一的《沁園春·長沙》，教師應靈活把控課堂，明確教學目標，本詩要求掌握多角度靈活寫景的手法，感受全詩的意境，領會詩人的思想感情;切重教學重點，攻克教學難點，這首詩歌的節(jié)奏與旋律跌宕起伏，慷慨激昂，引導學生朗誦，準備朗誦競賽，觀看相關朗誦視頻，增加朗誦技能與知識儲備，培養(yǎng)朗誦能力，更好的理解文章內容。創(chuàng)新教學方法，使學生更主動的融入課堂，在課堂上主動展示自己，成為課堂的主體，課堂效率會大大提高。

2.2培養(yǎng)學生學習習慣，靈活課堂模式

學生作為課堂的主體，是課堂的最重要角色?，F(xiàn)在好多學生沒有良好的學習習慣，得過且過，看似平時很努力，實則沒有效率，導致考試不理想，學習動機低落，因為學習習慣的錯誤與學習方法的欠缺。教師應該看到每個學生的獨立性，因材施教，使每個學生養(yǎng)成良好的習慣，找到適合自己的方法。靈活課堂模式，創(chuàng)新運用教學方法，與良好的學習習慣相結合，定能取得事半功倍的效果。

比如高中語文課本必修四曹禺先生的《雷雨》，教師應該課前告知學生預習相關內容，要求學生自已對文章做初步理解，培養(yǎng)預習的習慣，上課時，采用多樣的教學模式，可以觀看《雷雨》的音樂劇視頻，使學生注意力集中并且加深對文章的理解及人物的塑造。還可以分角色扮演，提升課堂氛圍，增強學生的參與感。打破“標準式”教學模式，進行“差異化”教學，讓學生獨立思考，給予他們完全的想象空間，課后引導學生復習，并模仿相關描寫人物的方法，靈活運用寫作技巧，教師給予點評，同學間相互探討，分小組學習，提升團隊合作能力與寫作能力。

【結束語】綜上所述，新課程背景下高中語文課堂教學策略的研究是個長遠且重大的問題，它決定了未來課堂的走向及教學模式的改善。教師應該完善教學評價，做好課后總結與反思，為每一堂課做充分的準備，做學生成長路上的燈塔，幫助學生成為最好的自已，全面發(fā)展，新課程背景下的高中語文課堂有利于師生的全面進步與共同成長。教師應不斷充實自己，增長教學水平，改進教學方法。學生應優(yōu)化學習方法，改進學習習慣，在語文課程的學習中發(fā)展自已的語言表達能力與寫作能力，樹立正確的三觀，在學習語文的過程中學到為人處世，在社會立足的方式，師生的共同進步是我們永恒的追求。

參考文獻：

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