祝賢凌

摘要：看圖寫話主要是讓學(xué)生用文字來描述圖畫內(nèi)容，小學(xué)生要想準(zhǔn)確地表達(dá)出圖畫中的內(nèi)容，就要認(rèn)真地觀察圖畫中角色的行為，然后展開想象表達(dá)出圖畫的主題，進(jìn)而寫出自己的想法。低年級(jí)的小學(xué)生受到年齡的限制，認(rèn)知水平與理解能力有限，并不能深入地理解圖畫內(nèi)容，因此需要教師正確地引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫話能力

引言

所謂看圖寫話，就是讓學(xué)生將看到的圖片，通過自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字，教師要引導(dǎo)學(xué)生在看圖寫話時(shí)，通過記憶和觀察，將自己所看到的圖片不斷地形象化以及具體化，發(fā)揮自身的想象力，不斷豐富圖片的內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)行有效的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生理解以及認(rèn)知，讓學(xué)生積極地去探索語(yǔ)文寫作的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生想象力

作文的創(chuàng)作離不開想象力，小學(xué)生的思維具有一定的活躍性與想象力。教師在語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中要先了解學(xué)生對(duì)作文主題產(chǎn)生的不同理解，尊重學(xué)生的想法，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體加深學(xué)生的主人公意識(shí)，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象然后創(chuàng)作，在書寫作文時(shí)融入自己的想法，表達(dá)自己的思想感情。

例如，宇宙在學(xué)生的眼中具有一定的神秘性，甚至有很多學(xué)生認(rèn)為宇宙是不存在的。教師上課前可以收集關(guān)于宇宙的視頻與圖片，然后在課堂教學(xué)中通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受真實(shí)的宇宙場(chǎng)景，為學(xué)生構(gòu)建直觀的學(xué)習(xí)情境。教師可以用擬人化的方式介紹宇宙中的行星，根據(jù)學(xué)生的理解能力使用簡(jiǎn)單有趣的詞語(yǔ)來形容，拉近學(xué)生與宇宙的距離。教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生腦補(bǔ)遙遠(yuǎn)的銀河系是什么樣的，還存在著什么生物，它們是怎么生活的……學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，然后發(fā)言。小學(xué)階段的學(xué)生具有豐富的想象力，教師可以讓學(xué)生將自己的想法以寫作的形式表達(dá)出來。

二、提高學(xué)生看圖寫話的觀察能力

提升學(xué)生看圖寫話的觀察能力，也是學(xué)生在看圖作答過程中所要掌握的能力。教師的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與生活密切聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的地方，在看圖寫作學(xué)習(xí)中提升觀察圖文的能力，這樣能拉近學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中看圖寫作的距離，提升作答效率。通過語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生看圖寫作的觀察能力，進(jìn)而更好地開展看圖寫作的語(yǔ)文教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際：我說你做》時(shí)，教師可以通過向?qū)W生展示日常生活中事物的聯(lián)系以及出現(xiàn)順序引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序在紙上記錄寫話。向?qū)W生展示一張有一個(gè)小女孩、一條公路、一個(gè)行動(dòng)不便的老奶奶在道路上行走的照片。教師要求學(xué)生觀察照片上的人物特征，故事主線以及發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生描述照片所要展示的重點(diǎn)內(nèi)容。照片的主要含義是小女孩幫助行動(dòng)不便的老奶奶過馬路。此種方式能有效鍛煉學(xué)生看圖寫話的觀察能力，讓學(xué)生深入體會(huì)照片的意思，引起學(xué)生思考并受到感慨，在潛移默化中影響學(xué)生，鍛煉學(xué)生擁有良好的傳統(tǒng)美德。通過此種語(yǔ)文教學(xué)方法，學(xué)生通過照片了解了其主要含義，進(jìn)而用文字的形式表達(dá)出來，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的同時(shí)鍛煉了看圖寫話的寫作能力，提高了觀察能力。

三、教師應(yīng)該利用多種方式，提高看圖寫作的趣味性

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意和教學(xué)的趣味性，結(jié)合生活，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生比較感興趣的話題，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，可以采用將課文內(nèi)容故事化的方式，教師能夠通過故事的講述使學(xué)生了解這一課的內(nèi)容，教師在進(jìn)行故事講解的時(shí)候，也在啟發(fā)學(xué)生看圖寫作的隱性語(yǔ)言組織能力，教師可以通過小組競(jìng)賽，同伴結(jié)對(duì)，觀察相關(guān)生活等方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣，在課堂上讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，能夠自行體會(huì)這一節(jié)課想要表達(dá)的思想感情和想要帶給學(xué)生的啟發(fā)，準(zhǔn)備生字卡，使學(xué)生能夠通過直觀的形象學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的生字，通過形式多樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候了解到祖國(guó)的壯美山河，能夠在年紀(jì)小的時(shí)候就激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，而語(yǔ)文是中華文化的一部分載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，能使學(xué)生的注意力牢牢地被吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文課堂上，使學(xué)生能夠感覺到語(yǔ)文課堂的趣味性，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，看圖寫話作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生也能對(duì)此產(chǎn)生興趣。向?qū)W生講解看圖寫話這一題型的目的，學(xué)生明晰目的有助于學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在看圖寫作的學(xué)習(xí)中更加自動(dòng)自覺。

四、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生在課堂暢所欲言

在看圖寫話教學(xué)過程中，寫作為最終成果，教師關(guān)注學(xué)生寫的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生解析圖片過程。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力處于初級(jí)階段，嚴(yán)重缺乏條理，存在前言不搭后語(yǔ)等問題，教師還需耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。部分小學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與他人交流，經(jīng)常打斷別人對(duì)話。口頭表達(dá)作為語(yǔ)言實(shí)踐能力的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心想法，指導(dǎo)學(xué)生聆聽他人見解，與同學(xué)討論圖片內(nèi)容，在寫作時(shí)具有不斷的思路。教師可為學(xué)生推薦圖書，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。學(xué)生在看到優(yōu)美語(yǔ)句情況下，可通過劃線進(jìn)行標(biāo)注，也可進(jìn)行摘抄及記錄，以此提升學(xué)生對(duì)素材的積累，從而在寫話時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)想法。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生耐心，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力以及寫作能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提高自身的寫話能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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