韓吉秋

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;機(jī)械制圖;課程教學(xué);應(yīng)用

我國(guó)中職教育一直都是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能人才，以此來滿足社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的實(shí)際需求。在這其中機(jī)械專業(yè)就是培養(yǎng)能夠具備機(jī)械專業(yè)理論，相應(yīng)技能人才為其基礎(chǔ)。但是，中職機(jī)械制圖課程一直都是以理論來作為基礎(chǔ)，更加關(guān)注學(xué)生通過利用機(jī)械制圖所獲得的相應(yīng)理論知識(shí)情況，要讓學(xué)生能夠牢牢掌握所學(xué)到的相應(yīng)理論，但是針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力卻沒有相應(yīng)要求，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一定的問題。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用就能夠很好地解決這一問題，更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，保證機(jī)械制圖課程能夠取得理想的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐作為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，通過對(duì)典型項(xiàng)目的合理分析，來更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力。項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容就是以問題作為基礎(chǔ)，學(xué)生要能夠獨(dú)立的做出相應(yīng)決定，以此來完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)過程中，是按照項(xiàng)目的形式來加以教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的引導(dǎo)下，來將相應(yīng)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己來進(jìn)行處理。對(duì)于相關(guān)信息的收集、方案設(shè)計(jì)等等，都是學(xué)生來自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過這一項(xiàng)目，就能夠很好地了解每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生能力的要求。項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用過程中，是先練習(xí)后進(jìn)行講解，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到其中，以此來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性等等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的重要價(jià)值

在機(jī)械制圖中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加以學(xué)習(xí)。在對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容加以分析過程中，學(xué)生能夠很好地了解項(xiàng)目有關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容，明確在具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中所存在的問題，也能夠在這其中及時(shí)地找到解決問題的方法，更加迅速地處理相關(guān)問題。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠在這其中了解到相關(guān)的項(xiàng)目操作流程，改變以往的操作模式，讓教師在具體應(yīng)用過程中，能夠選擇喜歡的內(nèi)容來制定有關(guān)項(xiàng)目，以此來更好地提升學(xué)生的繪圖能力，有效地提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的合理應(yīng)用，能夠更好地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、協(xié)作能力等。而且在項(xiàng)目教學(xué)法下來制定小組，還能夠讓學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)等等方法，來更加快速地處理問題，也能夠更好地認(rèn)識(shí)到解決團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。通過實(shí)踐操作的方法，不僅能夠提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的合理運(yùn)用，能夠?qū)φn程教學(xué)流程積極完善，教師也應(yīng)該積極評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。在具體教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生是否有進(jìn)步，知識(shí)的學(xué)習(xí)效率是否有所提升等，都可以有效了解，進(jìn)而來為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)，分解課程知識(shí)

在明確項(xiàng)目過程中，要能夠先了解相應(yīng)問題，再確保項(xiàng)目的目標(biāo)要能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。教師在這其中的任務(wù)，就是要能夠積極研發(fā)一個(gè)滿足學(xué)生后續(xù)就業(yè)的相應(yīng)項(xiàng)目主題，在項(xiàng)目中對(duì)所需要進(jìn)行解決的問題，應(yīng)該是從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來加以處理，項(xiàng)目成果是否能夠明確定義，需要讓項(xiàng)目具有一定的難度，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而來有效的解決其中的問題。

比如，在《識(shí)圖與繪制零件圖》教學(xué)過程中，針對(duì)其具體的課程內(nèi)容，那么就可以對(duì)渦輪減速箱箱體零件圖加以合理分析，并對(duì)其零件圖進(jìn)行繪制，將這些環(huán)節(jié)來作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容。其中所選擇的各類零件，都是在機(jī)械產(chǎn)品中非常常見的內(nèi)容。通過對(duì)渦輪減速箱箱體零件項(xiàng)目的制定，其中的主要問題有零件圖內(nèi)容、視圖等，而在“繪制軸零件圖”項(xiàng)目中的問題擇優(yōu)對(duì)于斷面圖的具體內(nèi)容、具體畫法等等。學(xué)是通過對(duì)這些問題的有效解決，就能夠更好地了解這些零件圖，也就能達(dá)到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和要求。

與此同時(shí)，教師在明確項(xiàng)目后，還應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)其中的一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容來制訂計(jì)劃，并且要能夠明確計(jì)劃的步驟。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來為其提供幫助，確保學(xué)生所設(shè)計(jì)的計(jì)劃合理，能夠更好地落到實(shí)處。其中的工作計(jì)劃內(nèi)容有各個(gè)工作的具體步驟、安排和時(shí)間分配等，通過對(duì)這一方案的具體落實(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力和方法，進(jìn)而來讓學(xué)生能夠更好地分配項(xiàng)目。教師就可以根據(jù)課程的具體要求和學(xué)生的需求來明確所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的相應(yīng)主題，將項(xiàng)目教學(xué)法和其他的方法進(jìn)行結(jié)合，針對(duì)在課程中的知識(shí)點(diǎn)，來為其細(xì)分成不同的小項(xiàng)目，還可以在這其中對(duì)其項(xiàng)目的流程進(jìn)行演示。項(xiàng)目要能夠通過大組或者是小組的方法來完成，要讓學(xué)生按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的方法來對(duì)項(xiàng)目問題進(jìn)行獨(dú)立解決。這一階段的主要人物就是要能夠通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等來收集相應(yīng)的信息，了解應(yīng)該如何落實(shí)和完成方案的具體工作內(nèi)容。在進(jìn)行小組合作和學(xué)習(xí)時(shí)，是項(xiàng)目教學(xué)法的重要體現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠完成獨(dú)立探索，更加深入地了解知識(shí)點(diǎn)，為解決項(xiàng)目任務(wù)提供幫助。

（二）了解學(xué)生差異，實(shí)施項(xiàng)目探究

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法而言，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法最大的不同就在于，項(xiàng)目教學(xué)法更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，要讓學(xué)生能夠通過研究的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，就需要讓中職機(jī)械制圖的教師能夠更好地放松學(xué)生，讓學(xué)生能夠在這其中有效地提升自身的思維意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)內(nèi)容。但是，因?yàn)閷W(xué)生的自身認(rèn)知思維發(fā)育水平不足，那么教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，來幫助學(xué)生選擇最為適合的探究項(xiàng)目。

比如，在《組合體視圖的畫法》教學(xué)過程中，教師就可以積極組織學(xué)生來成立小組，進(jìn)而來讓學(xué)生通過小組研究的方法，了解組合體的類型，讓學(xué)生能夠?qū)χ饕晥D和基準(zhǔn)分析有效了解，并且要能夠在具體實(shí)踐中真正的畫出三視圖。通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行實(shí)踐分析，利用團(tuán)隊(duì)的智慧來逐漸的攻克項(xiàng)目問題。教師在這其中要能夠積極鼓勵(lì)每一個(gè)小組的學(xué)生都能夠自主地選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，不應(yīng)該過于要求學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都能夠通過項(xiàng)目探究來取得更好的進(jìn)步。

針對(duì)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榇蠖喽际抢眯〗M的方法來完成相應(yīng)項(xiàng)目。每一個(gè)小組的成員分工合作，更好地解決項(xiàng)目中所存在的問題。本階段的任務(wù)就是要在項(xiàng)目計(jì)劃方案下，讓學(xué)生通過研究的方法來有效地解決問題，要能夠注意將項(xiàng)目目標(biāo)能夠和當(dāng)前的工作結(jié)果加以對(duì)比，針對(duì)具體情況來做出相應(yīng)的調(diào)整，這一項(xiàng)原則要能夠加以合理分配，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的協(xié)同工作能力。在了解學(xué)生不同差異的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生按照制圖的具體要求來按照自己的想法來進(jìn)行繪制。在整個(gè)過程中，教師要能夠針對(duì)不同學(xué)生來及時(shí)的解決所存在的問題，要能夠讓每一位學(xué)生都能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于每一位學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖紙，教師都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生能夠了解自己所存在的問題，并通過激勵(lì)的方法來解決，更好地提升學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，拓展項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在項(xiàng)目教學(xué)法中，評(píng)價(jià)有著非常重要的意義，需要引起教師的重視。學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果就可以通過完成項(xiàng)目的程度來加以評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，要能夠從教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)來加以分析，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和效果的評(píng)價(jià)，要保證能夠從多個(gè)方面來加以分析。所以，就需要針對(duì)不同的項(xiàng)目來制定具體的評(píng)價(jià)方案。首先，每一個(gè)小組都應(yīng)該匯報(bào)相應(yīng)的項(xiàng)目結(jié)果，在匯報(bào)上也不應(yīng)該拘泥于一種形式，可以通過多種形式來完成。其次，要針對(duì)具體情況來加以評(píng)價(jià)。根據(jù)以往明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生能夠共同對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、經(jīng)歷等來進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。針對(duì)在項(xiàng)目中的具體解決方案和其中的錯(cuò)誤與成功之處，應(yīng)該加以分析和討論，通過這樣的方法來提升學(xué)生的自評(píng)能力。在評(píng)價(jià)過程中最為重要的就是要能夠從客觀的角度來對(duì)項(xiàng)目的具體成果加以評(píng)價(jià)，需要能夠讓學(xué)生能夠更好地了解理論與實(shí)踐之間所存在的聯(lián)系，進(jìn)而來確保學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。

在完成制圖后，教師應(yīng)該先讓學(xué)生講解內(nèi)容，然后對(duì)其加以總結(jié)。通過這樣的方法就能夠讓學(xué)生及時(shí)地找到自己在學(xué)習(xí)中所存在的問題。然后再由教師來進(jìn)行評(píng)分，指出在項(xiàng)目中所存在的問題，要與學(xué)生來共同解決。教師在這其中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的提升學(xué)生的水平。

此外，還應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目拓展。比如，在完成項(xiàng)目后，那么教師就應(yīng)該深入研究這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，來引發(fā)學(xué)生的思考，并且要能夠與下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有所聯(lián)系，通過這樣的方法為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，在機(jī)械制圖教學(xué)中，通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的合理運(yùn)用，就能夠更好地提升學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)。中職機(jī)械制圖課程中的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)逐漸成為重要的教學(xué)方法，但是在應(yīng)用過程中，依然還需要進(jìn)一步研究，教師可以通過與其他方法結(jié)合的形式，以此來更好地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠掌握更多專業(yè)知識(shí)。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，準(zhǔn)確應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，還能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。