劉超波

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其具有一定的抽象性與思維邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)與解答數(shù)學(xué)問題過程中，不可避免會(huì)遇到各種困難，實(shí)際上，許多困難并非是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，而是多方面因素共同影響的。如想象力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造力等，并且也會(huì)受到心理方面因素的影響。對(duì)于高中生而言，在日常學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的各種心理問題或影響因素，并尋求同學(xué)或老師的幫助，從而不斷提升自身心理素質(zhì)，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣和方法，這樣也有助于進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)解題;心理因素

前言：

高中數(shù)學(xué)是以數(shù)量關(guān)系與空間邏輯思維為主的一門學(xué)科，與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，高中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與問題解決能力具有重要的作用。數(shù)學(xué)問題的解決也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，因此，通過正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提升高中生自身的數(shù)學(xué)解題能力是至關(guān)重要的。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，大部分遇到的問題和障礙，并非是因?yàn)閷W(xué)生自身知識(shí)體系不完善，其與心理因素也有很大的關(guān)系，只有重視自身心理問題，并尋求他人的幫助，逐漸克服心理障礙，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展。

1、影響高中生數(shù)學(xué)解題的心理因素

1.1情緒因素

一個(gè)人的情緒對(duì)解決問題是至關(guān)重要的，如果人們處于恐懼、緊張、壓抑以及急躁等不良負(fù)面情緒也都會(huì)影響解題的解決效率，學(xué)生也不能正常的思考，而學(xué)生處于積極向上的狀態(tài)下，能夠有效提升問題解決效率與質(zhì)量。數(shù)學(xué)考試過程中，情緒很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)揮失常，負(fù)面情緒也使得學(xué)生思路不清晰，即使是面對(duì)自己會(huì)的問題，也會(huì)因?yàn)殪o不下心來，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。許多學(xué)生在解決問題時(shí)，很容易會(huì)急躁，沒有認(rèn)真審題，就直接開始答題，遇到問題會(huì)煩躁不安，簡單的問題也會(huì)變得復(fù)雜化。主要有兩點(diǎn)原因，首先是審題不清，未了解題目當(dāng)中的材料，其次是沒有很好的思路，無法將記憶中的知識(shí)點(diǎn)和材料進(jìn)行對(duì)比和篩選，急于答題，不能準(zhǔn)確的判斷和推理[1]。

1.2、定勢心理

受到自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，很多學(xué)生丟有固定的思維模式，解決數(shù)學(xué)問題過程中也經(jīng)常會(huì)遵循某種慣性的思維模式，很多學(xué)生都認(rèn)為要積累經(jīng)驗(yàn)和技能，這樣才能夠不斷提升解題的速度和效率，并按照固定的程序去解答，從而獲得最終答案。但是這樣固定的思維方式會(huì)束縛學(xué)生思維能力的提升與發(fā)展，其解題能力也會(huì)受到一定阻礙，無法有效提升其分析與解決問題的能力[2]。

2、高中生數(shù)學(xué)解題心理因素的有效應(yīng)對(duì)措施

2.1、逐步改善學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯思維性，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及邏輯思維能力都有著至關(guān)重要的影響。因此，在數(shù)學(xué)解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，同時(shí)也要不斷提升學(xué)生的合作能力，高中學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路和方法，主動(dòng)與他人合作與探究，逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。不能只看題不做題，在解題過程中也要嘗試一題多種方法解答，從而選擇最優(yōu)方案。這樣也有助于激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提升解題效率。而小組之間合作也能夠拓寬學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)效率，更好的應(yīng)對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)[3]。

2.2、鍛煉自身的意志能力

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)積極嘗試多樣化的學(xué)習(xí)方法，注重自身意志能力的培養(yǎng)，在解題過程中，要勇于探索，知難而上，通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的分析與解決問題能力，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開端，學(xué)生自身意志能力的鍛煉與提升，不僅能夠提升學(xué)習(xí)效率，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響[4]。

2.3、合理評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是非常重要的，這樣也有助于學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，只有合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，更好的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷提升解題靈活性與學(xué)習(xí)效率。同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，也能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，遇到不足之處時(shí)，也可以及時(shí)指出，以激勵(lì)為主，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)解題信心，從而達(dá)到事半功倍的效果[5]。

3、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有重要的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，心理因素是非常關(guān)鍵的，消極負(fù)面的心理會(huì)對(duì)解題思路產(chǎn)生極大的影響，所以，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整自身心理素質(zhì)，克服心理問題，從而更好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不斷提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧開燕. 影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題的心理因素探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2016， 10（015）：21-21.

[2]張大均， 陳旭， 王增. 解題策略訓(xùn)練對(duì)提高高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題水平的影響[C]// 第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集. 2019.

[3]楊美華. 影響高中生數(shù)學(xué)解題的心理因素探究[J]. 中國校外教育：中旬， 2019.

[4]陳良凱. 淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)解題的心里障礙及應(yīng)對(duì)措施[J]. 課程教育研究， 2017（5）.12-13

[5]趙志杰. 影響高中生數(shù)學(xué)解題的心理因素探究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016， 000（002）：P.26-27.