倪立偉

體育作為一門貫穿義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)始終指向?qū)W生自身體能素質(zhì)與心理狀態(tài)的健康成長，這也是為國家與社會所高度重視的。隨著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣實施，校園階段里體育教育將逐步向著健身性、技術(shù)性、教育性、娛樂性等方面持續(xù)發(fā)展。快樂體育正是伴隨著社會體育事業(yè)及相關(guān)教學(xué)的不斷發(fā)展而提出的創(chuàng)新教學(xué)理念，其主要目的是為體育課程的教授內(nèi)容增添趣味性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中切實感受到快樂，讓學(xué)習(xí)與娛樂相輔相成，這樣體育教學(xué)的效果就能夠得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)生也能夠愛上體育，樂于運動。在小學(xué)階段，學(xué)生所形成的意識結(jié)構(gòu)與思維邏輯將對今后的發(fā)展道路產(chǎn)生深遠的影響，這使得包括體育教師在內(nèi)的教育工作者重點把握學(xué)生的心理狀態(tài)，以尊重并發(fā)揚學(xué)生個性人格的方式來展開教學(xué)，將快樂學(xué)習(xí)的理念貫徹落實，這對于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展有著積極作用。

一、以游戲為載體讓學(xué)生學(xué)會體育技能

小學(xué)階段學(xué)生的年齡層次從6至12歲不等，其身心特征較為特殊，往往喜好追求新奇有趣的事物，具有強烈的好奇心、表現(xiàn)欲以及競賽心理等。體育游戲作為一種趣味性的運動練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也使得他們萌發(fā)出運動的激情。因此，在體育教學(xué)當(dāng)中教師可以靈活地引入直觀式的游戲活動來對學(xué)生進行體育技能相關(guān)的展示講解以及練習(xí)，讓學(xué)生能夠積極參與其中，體會到體育運動的樂趣所在，從而形成一種積極向上、健康活潑的心態(tài)。

體育游戲既可以以單人的形式開展，也可以按團隊合作競爭的模式進行組織。譬如在教導(dǎo)學(xué)生初次接觸立定跳遠這一體育活動時，單純教授相關(guān)的動作指導(dǎo)就趨于枯燥單調(diào)了，學(xué)生也容易注意力渙散，學(xué)而不得其法。針對這種情況，教師可以引入一些常見的游戲方式，將立定跳遠和跳格子之類的游戲方式結(jié)合起來。這樣一來，教師在為學(xué)生講解示范動作要領(lǐng)之后就可以讓學(xué)生在游戲中練習(xí)體驗，按照規(guī)則一步一步地進行活動。學(xué)生面對游戲時往往會自主思考如何才能跳得更遠、更準(zhǔn)、更穩(wěn)，教師從旁邊觀察情況并予以適當(dāng)指導(dǎo)和輔助，這樣學(xué)生既能夠快速掌握運動技能的要領(lǐng)與技巧，還大大提高了參與運動的興趣和積極性。而基于團隊合作精神意識培養(yǎng)的體育活動教學(xué)里，同樣可以采用如夾球游戲、兩人三足等游戲形式，將學(xué)生分成不同的小組和團隊進行合作與競爭，在有對手的情況下學(xué)生的心理狀態(tài)往往更趨于興奮高昂，對游戲中的體育技巧也就更加注重，這也有助于讓學(xué)生形成關(guān)于集體和團隊協(xié)作的概念，為自身潛能的充分發(fā)掘提供良好的基礎(chǔ)。

二、融入音樂元素，營造課堂氛圍

基于體育健康課程的“健康第一”教育理念以及重視學(xué)生情感活動的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)囊魳纷鳛楸尘皝磔o助授課，是快樂體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教材水平、學(xué)生特征來選取風(fēng)格協(xié)調(diào)的音樂，并且在體育課堂中加以合理融入，能夠為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練營造出活躍的、動感的氛圍，從而讓學(xué)生的身心體驗更加豐富。需要注意的是，音樂的選用需要和體育運動的類型、風(fēng)格進行適配，不能生搬硬套、毫無針對性地選用。比方說在開展武術(shù)類體育課程教學(xué)時，為了讓學(xué)生抱有相應(yīng)的運動激情，那么選擇《中國功夫》《壯志凌云》《男兒當(dāng)自強》這一類曲目更能讓人感到熱血沸騰，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中以全身心投入的姿態(tài)參與其中，這就能讓原本單調(diào)的機械式的教學(xué)變得生動有趣，更貼合學(xué)生的身心特征，其成效也就更為顯著。而在練習(xí)跳長繩這一運動項目時，音樂的節(jié)奏是選擇時需要考慮的重點，兩拍一節(jié)為主的音樂能夠讓學(xué)生在跳繩的過程中發(fā)揮更好的協(xié)同性，在相關(guān)體育技能的掌握上也會更上一層樓；在課前課后進行熱身訓(xùn)練與舒緩放松的環(huán)節(jié)中，教師則應(yīng)當(dāng)分別選用旋律偏向動感活潑與舒緩柔和的音樂，前者在調(diào)動起課堂氣氛的同時也能讓學(xué)生更快地進入運動狀態(tài)，后者則用于舒緩學(xué)生經(jīng)過高強度運動之后產(chǎn)生的疲勞，使之能夠沉下心來放松身體，回味感受。根據(jù)體育活動中的動作風(fēng)格、技術(shù)特點來選取背景音樂能夠有效帶動學(xué)生的運動興趣，并通過踩點配合等方式來提高練習(xí)效果的教學(xué)方法，比較易于激發(fā)學(xué)生的共鳴從而引導(dǎo)他們漸入佳境。不過需要注意的是，有些體育動作如平衡技術(shù)性動作訓(xùn)練，是不適宜配音樂的，因為這一類動作訓(xùn)練往往需要注意力高度集中，音樂可能對學(xué)生形成一定的干擾。由此看來，如何選用音樂是教師需要做好的重點功課。

三、巧妙安排活動場地與選用器材

在每堂課的開始，學(xué)生都會不由自主地去關(guān)注接下來所使用的場地與相關(guān)器材布置，無論是裝著沙包、壘球以及投擲靶的箱子，還是放置體操墊、跨欄架、木馬等訓(xùn)練器材的場地，都會讓學(xué)生對本節(jié)課所講授的體育活動產(chǎn)生好奇聯(lián)想，并油然生出進行嘗試體驗的迫切想法。這是一堂體育課程的良好導(dǎo)入，同時能夠突出學(xué)生的自主性與積極性。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，正處于青少年時期的學(xué)生對于周圍的所有新鮮事物都會萌發(fā)出好奇心，并將之付諸實施，當(dāng)教師將新的體育器材展現(xiàn)在學(xué)生面前時同樣也是如此。因此場地與器材的選用安排是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機以及興趣，并在實際活動中踴躍參與的一項前提條件，教師需要善加利用，使學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握體育技能的難度更低，興致更高。

包括器材場地的選用在內(nèi)，教師需要注意的是，如何使活動本身乃至于方方面面都能讓學(xué)生一直保持濃厚的興趣。我們知道，小學(xué)生這一個感性認知占主要位置的群體，在重復(fù)接觸同樣的活動、同樣的行為后自身很容易感到厭煩無趣，也就不會投入更多的精力去研究學(xué)習(xí)。體育訓(xùn)練同樣如此，為了不讓學(xué)生由于重復(fù)性練習(xí)導(dǎo)致對體育課程、運動項目的樂趣消失，教師應(yīng)當(dāng)注重教材內(nèi)容與適配器材在選用搭配上的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性與趣味性，避免單調(diào)重復(fù)式的體能訓(xùn)練。在走、跑、站、蹲等姿勢教學(xué)中，教師可以靈活發(fā)揮才智，采用學(xué)生喜歡的方式吸引學(xué)生的興趣，如為學(xué)生配發(fā)教具木槍并編排成隊伍，組織他們模仿電視上或電影里的軍人儀仗隊進行練習(xí)，力求學(xué)生能夠全身心投入其中，這樣他們就能夠發(fā)揮出更高的積極性，動作練習(xí)也就會更一絲不茍。從教材內(nèi)容到場地器材，都是提升學(xué)生運動興趣和增加趣味因素的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系

教師、學(xué)生作為課堂教學(xué)中的兩個角色，在體育課堂教學(xué)中無論哪一方的心理與行為變化都會影響到對方?；觿t是以師生間的直接語言、肢體語言、眼神語言的交流作用于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，也就是說教師的參與是貫穿了課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，其中所飾演的角色具有兩面性的特征，既要作為教師為學(xué)生提供指導(dǎo)、輔助，同時也需要飾演學(xué)生的“同伴”，參與到課堂活動之中，一起運動一起游戲，這對于學(xué)生而言有著頗為積極的促進作用。在課堂教學(xué)的開展過程中，教師需要以恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)融入學(xué)生之中，和他們一起做熱身訓(xùn)練與放松活動，一起參與游戲開展比賽，并適時糾正學(xué)生錯誤動作，引導(dǎo)他們形成積極向上的運動心態(tài)，從而為和諧的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

在學(xué)生能夠敞開心扉視老師為朋友以后，師生之間的交流就會十分流暢。教師通過傾聽了解學(xué)生的心理活動，了解他們所喜愛的事物、所在意的行為、所偏好的活動等，這有助于在下一步開展教學(xué)活動時進行參考比照。同時，學(xué)生在認可并接納教師以后，會主動地為維護雙方的良好關(guān)系而表現(xiàn)出積極的配合行為，遇到問題也會主動請教。這種互相尊重的雙向交流環(huán)境是體育教學(xué)活動高效展開的良好土壤，唯有發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動性，并樹立起課堂主人公的意識，體育運動的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠得到最大程度的保障，學(xué)生的身心健康也會得到保障與進一步的發(fā)展。

快樂體育基于讓學(xué)生更好地掌握體育技能技巧，同時又充分發(fā)揮自身個性特點，教師應(yīng)當(dāng)從實際教學(xué)情況出發(fā)，致力于為學(xué)生構(gòu)建出培養(yǎng)體育意識、學(xué)習(xí)運動技能、增強身體素質(zhì)、發(fā)展興趣愛好的良好環(huán)境，讓快樂體育的教學(xué)成果得到最大化的體現(xiàn)。