莊俊偉

（無錫技師學院，江蘇 無錫214000）

0 引言

中職院校電氣類教學實踐活動在培養(yǎng)社會所需電氣類人才背景下，整體的人才培養(yǎng)方向要始終與社會人才需求保持一致。隨著社會的不斷發(fā)展，對電氣類人才需求的要求也在持續(xù)發(fā)生著變化。而教師在對人才進行培養(yǎng)時既要強調(diào)從共性規(guī)律出發(fā)開展教學實踐活動，同時也要把握好人才的個性化發(fā)展需求，對于學生的專業(yè)能力、工作技能進行針對性的提升。在傳統(tǒng)的中職教學實踐背景下，課堂教學更加強調(diào)對于學生開展實踐性的課程教學，而忽視了對其理論能力進行培養(yǎng)。而隨著當前復合型人才需求目標的提出，中職教育既要開展實踐教學，也要組織理論教學，以理論教學與實踐教學的組織來提高人才培養(yǎng)效果。面對企業(yè)需求的持續(xù)變動，當前中職電氣教學也要不斷的改革與創(chuàng)新，通過教學改革工作的優(yōu)化與完善，保障中職電氣類人才培養(yǎng)效果。從具體的企業(yè)需求方面進行分析，當前中職電氣類教學改革可以從以下幾個具體的方向出發(fā)。

1 優(yōu)化課程教學內(nèi)容

中職電氣類教學在組織教學實踐背景下，將更多的教學重點放在了對于學生進行實踐技能的培養(yǎng)上。隨著社會的不斷發(fā)展與變化，當前企業(yè)對于電氣類人才需求也產(chǎn)生了一定的變動，因此為了保證中職電氣類人才培養(yǎng)的有效性，其電氣類教學改革工作的開展首先要通過優(yōu)化課程教學內(nèi)容的方式，以理論教學與實踐教學的深度融合來促進學生理論能力與實踐技能的同步發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學實踐背景下，中職電氣類教學更加強調(diào)從教師角度出發(fā)進行課程設置，其整體的教學模式也有一定的落后性與單一性，因此為了保障電氣類教學改革的順利推進，教師在組織教學實踐時，要意識到學生的主體地位，充分的挖掘?qū)W生的個性化學習需求，發(fā)掘?qū)W生在學習過程中存在的差異化學習特征。當前中職電氣類教學基于企業(yè)需求進行課程改革與課程優(yōu)化要把握學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況來進行教學改革與創(chuàng)新工作。

中職學校學生接受學校系統(tǒng)教育更多的是為了提高自身的能力，因此中職院校要通過對于學生開展個性化針對性的培養(yǎng)來保障人才培養(yǎng)的有效性，在教學課程內(nèi)容改革背景下，中職院校要通過與企業(yè)開展對接的形式明確企業(yè)的人才需求，在對企業(yè)需求進行充分調(diào)研之后，以企業(yè)需求為導向?qū)τ谡n程體系進行改革。

當前電氣類工作人員既要掌握電氣理論知識，同時也要掌握實踐技能。電氣類課程在開展教學實踐背景下既要重視傳統(tǒng)的實踐類教學活動，同時也要針對性的培養(yǎng)學生的理論能力。而面對當前提出的復合型人才需求，中職學校在教學內(nèi)容設置時也要強調(diào)專業(yè)課程與通識課程的統(tǒng)一。英語、計算機、思政類課程作為通識類基礎課程，中職院校在開展教學內(nèi)容改革時，也要通過相關(guān)課程的設置來促進學生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，既確保通過學校教育對于學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，同時也要通過通識教育的組織來促進學生的多種能力綜合發(fā)展。

2 重視校企合作

對于中職院校而言，在對于電氣類課程進行改革背景下，其主要的目標是為了提高人才培養(yǎng)的有效性，培養(yǎng)出更加符合企業(yè)要求的電氣類人才，因此在當前電氣類教學改革背景下，學校要通過校企合作更好的把握社會的人才發(fā)展動向，明確企業(yè)的動態(tài)化人才需求。

通常而言，中職學校學生在接受系統(tǒng)教育后會選擇踏入工作崗位，而其在學校教育時所掌握的工作技能則影響著其后續(xù)就業(yè)。因此中職院校通過與企業(yè)開展交流合作的方式可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對性的培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。為了保障校企合作組織的有效性，學校可以通過實習基地的構(gòu)建以學生進入企業(yè)開展實習的模式，在學校教育系統(tǒng)背景下以知識教學與實踐練習的融合統(tǒng)一來促進學生工作技能的形成與發(fā)展。而實習作為學生接受系統(tǒng)教育后，踏入工作崗位之前的過渡性階段，其實習質(zhì)量與學生之后的就業(yè)質(zhì)量有著直觀的聯(lián)系，因此中職學校電氣類教學改革要重視學生實習階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以實習質(zhì)量的提升來促進學生工作技能的發(fā)展與提高。

而校企合作的組織除了實習基地的構(gòu)建之外，也要通過學校層面與企業(yè)層面之間信息溝通交流的高效來指導中職院校教學改革的方向。中職院校在開展管理實踐背景下要強調(diào)管理人員與教師同企業(yè)人員之間的對接溝通，面對教學改革背景下存在的教材變動、教學內(nèi)容設計等相關(guān)內(nèi)容，學校可以通過與企業(yè)對接的形式，以企業(yè)參與內(nèi)容編寫的方式來提高中職院校電氣類教學的針對性與時效性，企業(yè)參與中職院校電氣類人才培養(yǎng)工作的持續(xù)落實既可以加強校企之間的緊密聯(lián)系，同時也可以更好的基于企業(yè)需求開展電氣類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

而最后對于中職電氣類教學改革而言，其要通過教學計劃與教學大綱的設計來保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于中職院校的人才培養(yǎng)與社會需求之間存在著一定的時間差異，因此中職院校在校企合作背景下可以通過院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃方案的方式盡可能使學生在完成學校系統(tǒng)教育下，掌握企業(yè)所需的專業(yè)技能，而為了解決電氣類專業(yè)學生的就業(yè)問題，通過校企合作學校參與人才培養(yǎng)的方式，也可以實現(xiàn)定向的就業(yè)輸出，以學校與企業(yè)之間人才輸送與人才培養(yǎng)的良性互動來保障電氣類教學改革的有效性。

3 提升教師素質(zhì)

在當前社會建設與教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展背景下，中職院校教師在開展人才培養(yǎng)時既要從學校現(xiàn)狀出發(fā)進行教學改革與教學創(chuàng)新，同時也要從外部環(huán)境的變化入手，通過教學理念與教學方法的持續(xù)更新來保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。教師作為電氣類教學改革的設計者，其個人的專業(yè)素質(zhì)影響著中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此當前中職院校在電氣類教學改革背景下，要通過教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)提升，以及雙師型教師隊伍的構(gòu)建來促進教學質(zhì)量的提高。

對于中職教師而言，其在教學實踐背景下既要掌握實踐技能，同時也要掌握理論技能，因此學校方面可以通過專業(yè)組織的培訓，針對性的提高教師的工作能力，不斷完善教師的知識儲備與知識結(jié)構(gòu)，同時也通過教學手段的持續(xù)學習與教學理念的不斷優(yōu)化，提高教師課堂設計的科學性與有效性。而為了充分在企業(yè)需求背景下進行中職電氣類教學改革工作，中職院?？梢酝ㄟ^教師進入企業(yè)開展實踐學習的方式來使教師實踐參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程，了解企業(yè)工作內(nèi)容以及電氣類專業(yè)人才的發(fā)展方向，以針對性需求的把握來提高課堂設計的有效性。

為了進一步保障電氣類教學改革的針對性，中職院校可以通過聘請企業(yè)優(yōu)秀員工與管理人員進入學校開展經(jīng)驗教學的方式，以企業(yè)工作經(jīng)驗進入校園的方式來進一步加強企業(yè)與學校之間的聯(lián)系與溝通，使教師更好掌握企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)要求的同時也使學生明確個人的成長方向。在實踐技能與理論技能同步提高背景下保障中職院校電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)有效性。

4 結(jié)語

中職院校主要培養(yǎng)社會所需的應用技能型人才，而電氣類專業(yè)作為輸送電氣工作人員的重要人才培養(yǎng)陣地，其在教學改革背景下要主動從企業(yè)需求出發(fā)，通過對于課程教學內(nèi)容的完善，在重視校企合作提升教師專業(yè)素質(zhì)背景下，不斷進行教學改革與教學創(chuàng)新，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時也提高中職院校教學組織活動的針對性與有效性。