郭偉杰

[摘要] 中華傳統(tǒng)節(jié)日雖然受到西方節(jié)日的沖擊，但在國家的重視和推動(dòng)下，又煥發(fā)了新的生機(jī)。我校高度重視傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的開展，組建團(tuán)隊(duì)編寫傳統(tǒng)節(jié)日校本課程，并進(jìn)行資源共享，在全校推行傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的同時(shí)，還積極承辦傳統(tǒng)節(jié)日展示活動(dòng)，提升學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)節(jié)日;活動(dòng)策略 ;活動(dòng)成效;傳承優(yōu)秀文化

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族特有的文化底色，飽含著中華民族深刻的歷史記憶和集體意識(shí)，是民族身份認(rèn)同的重要標(biāo)識(shí)，是民族情感共識(shí)的文化紐帶。《中小學(xué)德育工作指南》也明確提出：要開展節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)，利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感。怎樣在校園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)？如何讓學(xué)生真實(shí)地感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力？下面談?wù)勎覀兊膶?shí)踐與思考。

一、中華傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)狀

1.西方節(jié)日的沖擊

改革開放之后，西方節(jié)日“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”“萬圣節(jié)”等受到年輕人的青睞，加上一些商家、學(xué)者和媒體也紛紛參與其中推波助瀾，在中國比較火爆。很多人其實(shí)對(duì)西方節(jié)日的內(nèi)涵并不了解，只是盲目地、隨波逐流地進(jìn)行追捧。

2.傳統(tǒng)節(jié)日的尷尬

近幾年，雖然大家逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，但在商家的誤導(dǎo)下，擁有豐富內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日被包裝成“文化快餐”。例如，“七夕”簡單地被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”，其實(shí)七夕又叫“乞巧節(jié)”，還有向織女乞求智慧與靈巧的文化內(nèi)涵。還有很多節(jié)日都被簡化為“吃”的節(jié)日，春節(jié)吃餃子，端午吃粽子，中秋吃月餅。傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵已被很多年輕人遺忘。

二、開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的策略

近年來，在國家的重視和推動(dòng)下，傳統(tǒng)節(jié)日又逐漸出現(xiàn)在人們的生活中，煥發(fā)出新的生機(jī)，人們過傳統(tǒng)節(jié)日的意愿越來越強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解也越來越深。我們學(xué)校也加入其中，開展起豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)。

1.開發(fā)課程，為開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)

（1）研討交流，編寫校本課程

學(xué)校以校班主任工作室的成員為主，選拔了部分優(yōu)秀的青年班主任組建了傳統(tǒng)節(jié)日課程編寫團(tuán)隊(duì)。課程編寫團(tuán)隊(duì)的成員首先要學(xué)習(xí)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日文化的習(xí)俗和內(nèi)涵，主要有兩種途徑：一是購買傳統(tǒng)節(jié)日的書籍學(xué)習(xí)，二是利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息學(xué)習(xí)。收集了大量素材后，團(tuán)隊(duì)老師們利用下班時(shí)間、周末時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，交流每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分類整理和設(shè)計(jì)，確定課程內(nèi)容框架。接著，團(tuán)隊(duì)老師們?cè)龠M(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)不同內(nèi)容的教材編寫和課件制作任務(wù)。每組編寫好之后，大家又多次聚集在一起，再分組進(jìn)行研討和修改，最終分批編寫出春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的校本課程初稿。

（2）專家指導(dǎo)，提升課程品質(zhì)

傳統(tǒng)節(jié)日校本課程初稿編寫好之后，學(xué)校主動(dòng)與教育局分管德育領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)德育專家聯(lián)系，邀請(qǐng)他們對(duì)校本課程進(jìn)行指導(dǎo)。每一次，團(tuán)隊(duì)老師們都認(rèn)真聆聽專家的建議，并及時(shí)對(duì)校本課程進(jìn)行修改，形成校本課程定稿。

（3）集體備課，共享課程資源

資源共享一直是學(xué)校德育工作的主要方式。每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來臨前，學(xué)校都要以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。在每位班主任提前了解課程內(nèi)容之后，由工作室的優(yōu)秀班主任進(jìn)行說課，帶領(lǐng)各年級(jí)班主任深入理解課程內(nèi)容，做好每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2.全員參與，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力

“讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”是學(xué)校的辦學(xué)愿景，更是學(xué)校每位德育工作者的努力方向。學(xué)校德育活動(dòng)開展的原則之一就是人人參與，從班級(jí)活動(dòng)再到校級(jí)活動(dòng)，力爭讓每一位學(xué)生去參與體驗(yàn)、展示自己。

每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天，學(xué)校都會(huì)安排固定的時(shí)間開展全校性的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)。春節(jié)活動(dòng)安排在寒假返校的上午舉行，其他傳統(tǒng)節(jié)日如果遇到放假或雙休日也會(huì)提前開展活動(dòng)。

春節(jié)，不同年級(jí)的學(xué)生們通過班會(huì)課從不同的角度了解春節(jié)的由來、風(fēng)俗習(xí)慣，并通過畫年畫、做賀卡、剪窗花、包餃子、寫福字和對(duì)聯(lián)、做中國結(jié)等實(shí)踐活動(dòng)感知春節(jié)文化的魅力，共同傳承春節(jié)傳統(tǒng)文化。元宵節(jié)，學(xué)校為在校就餐的學(xué)生特意準(zhǔn)備了湯圓。班會(huì)課上，班主任通過課件、活動(dòng)前學(xué)生收集的資料，組織學(xué)生充分地交流和討論，用不同的形式帶領(lǐng)學(xué)生了解元宵節(jié)的來歷、節(jié)日習(xí)俗。接下來，有的班級(jí)做花燈，有的班級(jí)包湯圓、有的班級(jí)猜燈謎，富有節(jié)日特色的活動(dòng)深深吸引著孩子們，歡笑聲、吶喊聲、夸贊聲在教室和校園此起彼伏，為節(jié)日增添了濃濃的氣氛。端午節(jié)，學(xué)生們通過看視頻、唱兒歌、讀古詩、講故事等方式了解端午節(jié)的來歷，課堂上互相分享課前收集的習(xí)俗和自己的端午小故事，并通過畫額、品“五紅”、做香囊、做綠豆糕等多種實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)端午活動(dòng)的快樂，感受端午文化的魅力。

3.現(xiàn)場(chǎng)展示，提升學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的品質(zhì)

學(xué)校開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，贏得了家長與社會(huì)的好評(píng)，也獲得了承辦市級(jí)德育現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)獲得承辦傳統(tǒng)節(jié)日主題現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的消息時(shí)，學(xué)校立刻成立活動(dòng)籌備小組，在研制活動(dòng)方案的同時(shí)，又再次對(duì)原有的校本課程進(jìn)行了修改，努力提升活動(dòng)的品質(zhì)。

2019年6月4日，“薪火相傳——我們的節(jié)日·端午節(jié)”南京市鼓樓、建鄴、江寧德育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行。本次活動(dòng)圍繞“端午文化”主題，采用同課異構(gòu)的方式，分別由我校的六位班主任以及鼓樓區(qū)、建鄴區(qū)的四位班主任傾情獻(xiàn)課，呈現(xiàn)課例。學(xué)校的全體師生通過端午節(jié)主題班會(huì)課、“找尋端午記憶”文藝演出、班主任沙龍研討、學(xué)校匯報(bào)等，向各位參會(huì)教師展示他們對(duì)傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化的思考和實(shí)踐。2020年10月22日，學(xué)校承辦了南京市“薪火相傳——我們的節(jié)日·重陽節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)。我校四位班主任帶來了精彩紛呈的“重陽節(jié)”主題班會(huì)課，班主任工作室的老師們圍繞“重陽節(jié)的來歷、為什么要傳承重陽節(jié)文化以及新時(shí)代又賦予了這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日什么新的內(nèi)涵”，進(jìn)行了沙龍研討交流，學(xué)校代表還匯報(bào)了學(xué)校在“踐行科學(xué)育人，傳承傳統(tǒng)文化”方面的實(shí)踐與思考。兩次現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，都是在全體學(xué)生參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的展示，教師和學(xué)生們的精彩展示也贏得了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。

三、開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的成效

傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的開展使學(xué)生了解了節(jié)日的文化習(xí)俗和內(nèi)涵，增強(qiáng)了他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感;活動(dòng)的開展也改變了班主任的育人觀念，增強(qiáng)了班主任班集體建設(shè)的能力;活動(dòng)的開展還增強(qiáng)了名班主任工作室團(tuán)隊(duì)的科研能力，促進(jìn)了班主任團(tuán)隊(duì)的全體提升，推動(dòng)了學(xué)校德育校本課程的建設(shè)和德育工作的品質(zhì)發(fā)展。

學(xué)校通過開發(fā)課程、全員參與、現(xiàn)場(chǎng)展示等策略積極開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能在豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中了解文化習(xí)俗和內(nèi)涵，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。今后，我們將繼續(xù)努力，不斷完善傳統(tǒng)節(jié)日校本課程，讓每一位學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成長的喜悅，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。