張皓

摘 要：傳統(tǒng)文化是一個民族在歷史長河中經(jīng)久不衰的靈魂所在，其中也蘊藏著許多后人所要學(xué)習(xí)和弘揚的文化精髓。將傳統(tǒng)文化滲透于高中班級管理之中，不僅能幫助學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和精神價值，還使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的驅(qū)使和影響下產(chǎn)生積極的行動力和發(fā)展力，這對學(xué)生的健康發(fā)展和素質(zhì)提升具有重要意義。因此，本文立足傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化在高中班級管理中的有效滲透展開探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中 班級管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.091

班級是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的重要場所，其班級管理的好壞，將直接影響學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。班主任作為班級管理的主要負責人，其管理策略的有效實施是關(guān)鍵。同時，傳統(tǒng)文化作為中華民族的歷史瑰寶，將其運用于高中班級管理當中，更易于學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，本文從傳統(tǒng)文化中儒學(xué)、法學(xué)、道學(xué)三個方面入手對此進行探究。

一、儒學(xué)滲透，注重人性管理

儒學(xué)思想以仁、恕、誠、孝為核心，主張互敬互信、仁而有序的教育觀念。將儒學(xué)滲透于高中班級管理之中，以仁為核心，樹立生本思想，注重對學(xué)生人性化的管理，從學(xué)生的角度出發(fā)，認識學(xué)生、了解學(xué)生、培育學(xué)生，使師生之間形成有效的合作關(guān)系，保證管理制度的有效實施與執(zhí)行。同時，人性管理的關(guān)鍵在于師生之間的關(guān)系。對此，班主任應(yīng)俯下身子與學(xué)生共商議、共進退、共發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的發(fā)展，平等對待學(xué)生的問題和錯誤，與之交心、談心，從而建立和諧的師生關(guān)系，進而在組織管理中獲得更好地引導(dǎo)效果。同時，儒學(xué)中還重視“君子的品德修養(yǎng)”，班主任作為管理者，更應(yīng)注重自身的品德修養(yǎng)和行為舉止，保持嚴于律己、仁愛之心的教育態(tài)度，為學(xué)生樹立榜樣，以正能量的方式講述道理，正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生自然而然地領(lǐng)悟其中的真諦，糾正自身的不良行為。

二、法學(xué)滲透，實施規(guī)范管理

法學(xué)思想是以法制為核心，突出制度的重要性。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。將法學(xué)滲透于高中班級管理之中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展現(xiàn)狀，制定科學(xué)、合理的班級制度，以制度嚴格要求、以制度規(guī)范學(xué)生行為，以制度促進整體發(fā)展。同時，在班級制度的制定上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級制度設(shè)立活動中，凸顯學(xué)生“主人翁”的意識，進而使學(xué)生在執(zhí)行和運用上得到科學(xué)化的實施。此外，在規(guī)范管理的過程中，班主任還應(yīng)堅持一視同仁的設(shè)計思想，強化學(xué)生的規(guī)則意識和契約精神，使學(xué)生在制度的約束和驅(qū)使下產(chǎn)生自我發(fā)展意識，這對學(xué)生的認知成長具有重要意義。另外，管理要做到有獎有罰，進而才能保證學(xué)生的發(fā)展動力和參與興趣，使學(xué)生更愿意為班級付出、為集體貢獻。

三、道學(xué)滲透，開展自治管理

道學(xué)思想以大道無為為核心，提倡無為而治、自然和諧的相處關(guān)系。將道學(xué)融入于高中班級管理之中，班主任應(yīng)采取師生共管、自治共建的管理方法，將權(quán)力“下放”，讓學(xué)生參與到班級建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、協(xié)作發(fā)展，使學(xué)生在實踐管理過程中形成集體觀念，樹立班級榮辱觀，更易于提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。同時，在自治管理中，班主任還應(yīng)發(fā)揮好監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，及時把握發(fā)展方向和決策導(dǎo)向，使學(xué)生保持理性的處置態(tài)度和管理思想。此外，班主任還應(yīng)推行輪崗管理機制，讓學(xué)生體驗不同的管理崗位和職責義務(wù)，使學(xué)生在處理班級事務(wù)時，運用換位思考的方式，解析問題、找出關(guān)鍵，提高學(xué)生解決能力，增強班級管理的實效性。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透于班級管理之中，深入挖掘傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，博采眾長、優(yōu)化改進，不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化水平，還使班級管理的實效性和組織性得到保障，進而推動班級建設(shè)的科學(xué)化發(fā)展。同時，在班級管理中滲透傳統(tǒng)文化，還使學(xué)生的身心發(fā)展得到促進，人文情懷得到培養(yǎng)，這對學(xué)生的多元化發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

參考文獻：

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[2] 汪建偉《讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)班級管理內(nèi)在動力》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2018年第40期。