唐小紅

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)之中教師要想達成高效課堂的構(gòu)建，不僅需要對教材中的知識進行教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)改革政策中的基本要求對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)意識以及探究與合作的能力等進行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在多元化的小學(xué)語文課堂中進行全面的思考，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。本文以小學(xué)語文課堂為基礎(chǔ)，對通過多元化教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方式進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.038

一、重視課前預(yù)習(xí)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械膬?nèi)容進行閱讀并發(fā)現(xiàn)其中的知識點，對其中的生字、生詞也能夠提前進行預(yù)習(xí)和標(biāo)注，對課堂中的教學(xué)效率有著極高的提升作用。

比如在《坐井觀天》的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以在課前為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以將任務(wù)分為幾個不同的部分進行布置，第一個任務(wù)是讓學(xué)生能夠?qū)φn文進行流利的朗讀，這一任務(wù)主要是為了讓學(xué)生在課后對文章進行全面的閱讀，在多次的閱讀當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械牟糠趾x進行理解。第二個任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的生字、生詞進行摘抄和標(biāo)注，并通過字典或教材下方的注解自主對漢字進行解析和學(xué)習(xí)。這一任務(wù)能夠讓學(xué)生以自主探究的方式完成，相對教師的教學(xué)而言通過預(yù)習(xí)進行生字的教學(xué)更加高效，教師也能夠在課堂當(dāng)中留出更多的時間為學(xué)生進行問題的分析和講解。第三個任務(wù)應(yīng)該是通過《坐井觀天》一文尋找其他相關(guān)的故事并進行閱讀，在閱讀后進行總結(jié)并在課堂上進行分享。這一任務(wù)通過群文閱讀的方式能夠極大地拓展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過多篇文章的同步閱讀提高對文章的理解程度。第四個任務(wù)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中自主嘗試對文章的含義以及寫作當(dāng)中運用的手法進行分析。通過四個維度的預(yù)習(xí)任務(wù)布置，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠根據(jù)自己的實際能力進行最大限度地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中能夠逐漸發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合現(xiàn)代設(shè)備，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。在教學(xué)過程中，教師可以對信息技術(shù)進行合理的運用，讓學(xué)生通過信息技術(shù)展示的內(nèi)容能夠具備較高的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的課堂氛圍中發(fā)揮自身思維能力，積極對知識進行探究和學(xué)習(xí)，進而帶動學(xué)習(xí)效果的提升，促進高效課堂的構(gòu)建。

比如在《大自然的聲音》一文的課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行展示就能夠讓學(xué)生在視覺、聽覺的刺激下對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極高的興趣，以興趣作為基礎(chǔ)促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果及課堂表現(xiàn)的提高。首先，這篇文章主要是對大自然中的一些聲音進行描寫，教師可以在閱讀開始前為學(xué)生展示大自然的場景，文章從風(fēng)、水、動物三個角度進行描寫，風(fēng)描寫了從微風(fēng)到狂風(fēng)不同的演奏曲目，將風(fēng)定義為大自然的演奏家。水則是更加傾向于打擊類樂器的演奏家，在下雨的時候樹木、房屋、葉子、窗戶都是他的樂器。而動物呢？動物是森林中的歌手，蛙鼓蟲鳴在大自然中異常悅耳。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生能夠通過感官對文章描述的內(nèi)容進行體驗。通過這種方式進行教學(xué)，學(xué)生能夠感受到語文教材中的趣味性，在信息技術(shù)的展示當(dāng)中調(diào)動自身多種感官對文章內(nèi)容進行統(tǒng)一的理解和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進高效課堂的構(gòu)建。

三、重構(gòu)課堂提問，提高教學(xué)效果

在當(dāng)下新課改視角中展開高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)該重視課堂中師生的互動方式，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該對課堂提問的方式進行重構(gòu)，讓學(xué)生能夠在互動式的課堂中提高學(xué)習(xí)效果，促進高效課堂構(gòu)建。

比如在《走月亮》的課堂教學(xué)中，教師就可以進行相對生活化的提問，讓學(xué)生能夠積極地回答問題。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生展開自主閱讀，在閱讀當(dāng)中適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，比如為什么月亮?xí)?？在文章中通過對月亮的描寫表達了作者的什么情感？為什么作者會在多年以后想起這件事仍有所感呢？提出問題的主要目的并不是讓學(xué)生進行回答，而是讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行思考和閱讀，在閱讀當(dāng)中找到答案，進而感受語文閱讀的魅力。此外，教師還可以在閱讀結(jié)束后通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，比如文章中是通過什么方式進行情感的表達的？在文章中通篇的主題是什么？這些問題的提出能夠讓學(xué)生結(jié)合課文進行思考，在思考的過程中教師要適當(dāng)?shù)剡M行輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生完成教師提出的問題，幫助學(xué)生鞏固知識點，若學(xué)生輕松地回答出來，教師就可以適當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)難度。

總而言之，當(dāng)前教育行業(yè)中提高小學(xué)語文教學(xué)效果、達成高效課堂的構(gòu)建，教師需要根據(jù)新《課標(biāo)》及新課改的基本要求進行改進，以多措并舉的方式引導(dǎo)學(xué)生對教材進行深入地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分感受小學(xué)語文知識的樂趣與魅力，在學(xué)習(xí)的過程中更加積極地參與，更加主動地配合教師進行能力的發(fā)展。在教學(xué)中教師還應(yīng)該充分了解多元化教學(xué)的應(yīng)用方法，在固定的教材中開發(fā)出多種不同的應(yīng)用方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1] 李耀軍《淺談小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂的方案與策略》，《學(xué)周刊》2017年第35期。

[2] 章海霞《構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究》，《學(xué)周刊》2017年第20期。