文會敏

摘 要：在信息時代背景下，人們閱讀方式出現(xiàn)了巨大變化，從傳統(tǒng)的文字閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文結(jié)合的模式，很多新聞信息、課文信息都強調(diào)圖片的應(yīng)用。在此背景下，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了教學(xué)轉(zhuǎn)型階段，在教學(xué)中充分利用學(xué)生對圖畫的興趣和認識，對小學(xué)語文教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革。本文從圖文閱讀時代小學(xué)語文教學(xué)的重要性著手，重點分析了小學(xué)語文教學(xué)新方法、新策略，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：讀圖時代 小學(xué)語文 教學(xué)方法 圖像信息 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.022

電子技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和普及改變了人們的生活和工作方式，也讓人們閱讀方式發(fā)生了很大的變化。在讀圖時代背景下，圖文結(jié)合閱讀已成為閱讀的主流，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，課本中含有大量的彩色插圖和相關(guān)文字注釋，有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增加了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、圖文閱讀時代小學(xué)語文教學(xué)作用

小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，是各門學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)。語文本身是一門生活化突出的學(xué)科，有著文字信息抽象、表達感情多變的特征，如果在教學(xué)中采用傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式教學(xué)，教學(xué)效率低不說，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性也較低，不符合學(xué)生成長和認知規(guī)律。

二、讀圖時代小學(xué)語文教學(xué)要點

在當今時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中已經(jīng)趨于普及，人們的閱讀和工作方式發(fā)生變化的同時，學(xué)校教學(xué)策略也發(fā)生巨大的改變。在教學(xué)中，具體教學(xué)要點如下：

1.找到讀圖與語文教學(xué)的契合點

在讀圖時代下，小學(xué)語文教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，教師在教學(xué)中充分利用圖像進行教學(xué)，能讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、豐富、科學(xué)，同時幫助了學(xué)生理解課堂知識點。但圖像相對于文字而言更加直觀明了，其利用雖然有效促進了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，但實際教學(xué)中也出現(xiàn)了眾多的問題，教學(xué)中單純的文字或者圖片教學(xué)出現(xiàn)不切合課堂實際，導(dǎo)致學(xué)生對圖片的不理解和混亂。因此，在教學(xué)中需要教師結(jié)合教材積極研究和思考，找到圖片和文字的契合點，綜合應(yīng)用教學(xué)新方法。比如在講述《端午節(jié)》一文的時候，教學(xué)目標在于讓學(xué)生認識“粽”等生字，寫“午、節(jié)、葉”等生字，學(xué)會朗讀課文，了解端午節(jié)的由來。此時如果采用單純的圖片或者文字教學(xué)，學(xué)生肯定會覺得枯燥，此時不管教師講解的如何精彩，學(xué)生總會不耐煩、不認真，教學(xué)質(zhì)量受到影響。

2.利用圖像信息傳播量大的特征，拓展學(xué)生的視野

讀圖時代有一個明顯的特征和優(yōu)勢，那就是圖像信息傳播量非常大，在當今生活中只要我們拿出手機便能搜索出眾多不同的圖片。在教學(xué)種，教師要充分利用這一特征，增加課堂圖片數(shù)量。在小學(xué)生的認知中，圖片遠遠比文字更加具有感染力，讓學(xué)生更加喜歡和青睞，通常情況下，小學(xué)生只要看到一幅畫之后會馬上融入其中，并快速地在圖片中尋找自己感興趣的信息。

3.“讀圖”的過程中，促進學(xué)生想象能力的發(fā)展

語文是一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在語文課堂教學(xué)中，采用讀圖教學(xué)的同時要充分利用生活實際知識，促進學(xué)生向心力、思維力的發(fā)展，加深學(xué)生對生活知識、對課堂知識的理解程度。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，有一些文字非常優(yōu)美的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時候可充分發(fā)揮自己的想象力，隨著文字逐漸進入到作者所營造的氛圍中。這就要求小學(xué)生必須要具備較強的想象能力。但是，由于小學(xué)階段的學(xué)生對于語言的感知能力較弱，無法很好地根據(jù)文字充分發(fā)揮自己的想象能力。

伴隨科學(xué)技術(shù)的進步，人類社會已經(jīng)進入了全新的發(fā)展時代。在教學(xué)領(lǐng)域，教師也要緊隨時代發(fā)展步伐，科學(xué)創(chuàng)新模式，將圖畫與教學(xué)方法更好地聯(lián)系到一起，讓學(xué)生直觀、形象、生動地理解課堂知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 付美珠《讀圖時代的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法探索》，《中外交流》2019年第30期。

[2] 李亞寧《“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析》，《新課程（小學(xué)版）》2019年第2期。