張星晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了更好地為社會培養(yǎng)具有高質(zhì)量、高技術(shù)的外科護理專業(yè)人員，高職院校護理專業(yè)要加大教育力度，并且要在教學中切實運用醫(yī)學模擬教學方式。醫(yī)學模擬教學模式，在目前的高職院校護理教學當中遵循著科學性的原則，極其適用于臨床護理學科，具有覆蓋面廣的特點。醫(yī)學模擬教學模式應用于高職外科護理教學，可以讓相關護理專業(yè)的學生切實地結(jié)合理論基礎來對實際能力進行提升。這樣可以有效地幫助學生在臨床見習當中解決實際護理問題，可以與工作緊密結(jié)合，將自身的醫(yī)學知識與實際工作情況關聯(lián)，提高工作能力，使學生在專業(yè)知識領域的綜合能力得以提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學模擬教學;高職院校;外科護理;教學應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0146-02

隨著我國醫(yī)療改革的不斷深入，傳統(tǒng)的醫(yī)學模式以及護理模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)今社會的快速發(fā)展，也不能適應現(xiàn)代外科的需求，而對于現(xiàn)在社會相關的醫(yī)學人才的素質(zhì)要求變得日益提高。所以，為了更好地給社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)護理人員，我國多所高職醫(yī)學院采用了醫(yī)學模擬教學模式。這種醫(yī)學模擬教學是一門可以利用病人的臨床情景，來對臨床教學進行實踐的學科，主要可以通過相關的護理技能模擬培訓來對學生的醫(yī)學手段進行考核。這樣的教學模式，可以有效地提高學生在臨床當中醫(yī)學的決策能力，可以切實提高護理操作以及護理教育。這是高職院校醫(yī)學教育當中的重要部分，可以培養(yǎng)能夠直接從事臨床護理的相關社會應用型的醫(yī)護人才，這是最主要的教學目的，可以開展符合現(xiàn)今臨床實際所要求的相關護理教育以及考核，從而更好地達到提高教學質(zhì)量的目的。

一、高職護理教學的現(xiàn)狀

（一）教學資源的嚴重失衡

隨著我國高等院校相關專業(yè)的不斷擴招，醫(yī)學生的數(shù)量隨之激增。這使得醫(yī)學生的數(shù)量和臨床教學資源之間存在失衡，以及教學資源不足的問題，這類矛盾日漸凸顯。目前教學當中的醫(yī)學病人無法切實滿足臨床教學的需要，學生無法得到足夠的教學資源。高等院校學生的擴招，使得平均資源減少，這是目前我國高等醫(yī)學院校普遍存在的問題。

（二）病人對于護理教學的配合程度下降

由于醫(yī)學學科的服務對象，具有一定的特殊性，是一些患有疾病的病人，而在診療活動當中，涉及一些患者的隱私問題，或者是隱私部位。伴隨著目前病人自我保護的意識日益增強，使得在高職院校臨床醫(yī)學教學實踐活動中，一些患者以保護自身的隱私權(quán)為由，不能積極地配合臨床教學，拒絕相關醫(yī)學生對病史的詢問。這直接導致學生對一些病人的操作以及觀摩、實際練習的機會減少，從而使得臨床的護理教學變得日益艱難。

二、醫(yī)學模擬教學的優(yōu)勢

醫(yī)學模擬教學本質(zhì)是模擬相關的技術(shù)，來創(chuàng)造出高仿真模擬病人以及模擬臨床場景的教學。這樣的教學方式可以更加真實地進行臨床教學，以及實踐教學醫(yī)學的教育。醫(yī)學模擬教學方式，最早是源于醫(yī)學當中的解剖學，但是由于現(xiàn)今的醫(yī)學發(fā)展迅速，醫(yī)學模擬教學隨之發(fā)展越來越先進。現(xiàn)代的醫(yī)學模擬教學更多是以高新技術(shù)為基礎，以目前的模擬教學的實際情況為前提，對于一些情景教學，實踐教學來進行一體化的教學，這也是目前醫(yī)療環(huán)境最為突出的特點。醫(yī)學模擬教學可以有效幫助醫(yī)學生充分掌握基本的醫(yī)學常規(guī)操作以及方法，這是它的獨特優(yōu)勢。對于社會實踐來說，醫(yī)學模擬教學可以有效地降低教學成本，全面提高醫(yī)學生的臨床外科護理的診斷能力等各種能力，從而保證臨床教學的效果和質(zhì)量。

三、醫(yī)學模擬教學在高職護理教學中的應用

（一）醫(yī)學模擬教學幫助解決護理臨床見習當中的問題

隨著現(xiàn)今社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國全民自我保護的意識也隨之加強。近些年來，我國對醫(yī)療體制進行改革，出臺了一些醫(yī)學條例。過去醫(yī)學生直接在病人身體上進行相關護理技能操練的機會也變得越來越少。在一些外科的教學活動當中，一些操作難以在病人身上進行，并且隨著人們的自我保護意識越來越強，尤其是現(xiàn)在涉及病人隱私等道德倫理問題，使得醫(yī)學模擬教學難以實施。所以一些護理技能，在培訓過程當中面臨非常困難的局面，難以保障利用醫(yī)學模擬進行教學。高職護理教學首先要模擬病人以及醫(yī)護場景，這樣才可以更加貼近真實的臨床環(huán)境，并且更加符合醫(yī)學倫理，才可以更好地對醫(yī)學生進行護理技能的訓練，并作為相關醫(yī)學理論教學以及臨床實驗的輔助手段。這也可以切實幫助醫(yī)學生緩解相關臨床見習時所遇到的困難，以及臨床教學資源緊張等問題，可以有效減少將來醫(yī)療事故以及醫(yī)療糾紛的發(fā)生。運用醫(yī)學模擬教學是非常重要的，這不僅可以創(chuàng)新護理技能的訓練和模擬，更可以在實際教學過程中進行超強的仿真性、客觀性的教學，是醫(yī)學生學習臨床護理工作最可靠的橋梁，所以醫(yī)學模擬教學是至關重要的。

（二）醫(yī)學模擬教學，在目前護理教學中的明顯優(yōu)勢

目前，醫(yī)學模擬教學可以利用相關的模擬技術(shù)，有效地創(chuàng)造一些高仿真模擬病人的場景。主要通過模擬臨床的護理情景，來代替真實醫(yī)學生在對病人進行臨床時的一些措施，可以更加真實地進行臨床教學，并且有效實施相關教學方式。在醫(yī)學的教育史上，最早開始進行模擬教學的是解剖學?，F(xiàn)代的醫(yī)學模擬教學，更多的是以高科技為基礎來對模擬臨床進行模擬。所以要以實踐教學、情景教學為一體化教學，這是顯著特征。醫(yī)學臨床模擬教學訓練，雖然與實際臨床的護理操作有一定差距，但是醫(yī)學模擬教學具有可重復性、相對真實性以及手段豐富性等優(yōu)點，可以切實幫助醫(yī)學生掌握基本的護理操作規(guī)范。這使得醫(yī)學模擬教學在一系列教學方法中具有獨特的優(yōu)勢，可以切實地彌補一些教學漏洞，還可以降低教學成本。醫(yī)學模擬教學可以切實提高醫(yī)學生在臨床中的診斷能力，可以提高醫(yī)學生各項臨床的操作能力，有效地培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床思維，切實保證醫(yī)學生臨床教學的效果以及質(zhì)量。

（三）醫(yī)學模擬教學，為了給學生提供相關的護理知識

醫(yī)學模擬教學可以給醫(yī)學生提供相關的醫(yī)學護理知識。在教學過程中，模擬相關護理臨床的各種實際操作的應用，可以切實地使學生進行早期臨床的接觸，并且進行重復的常規(guī)練習。對于相關醫(yī)學模擬教學當中患者的接觸，可以幫助學生降低操作風險，切實提高學生醫(yī)學職業(yè)的道德水平。

（四）醫(yī)學模擬教學能更好地培養(yǎng)學生護理操作的綜合能力

醫(yī)學模擬教學不同于傳統(tǒng)的醫(yī)學教學。傳統(tǒng)的醫(yī)學教學側(cè)重于對醫(yī)學生相關專業(yè)醫(yī)學知識的傳授，基本上就是相關教師的“滿堂灌”形式的教學，讓學生瘋狂地記醫(yī)學筆記。而醫(yī)學模擬教學則具有傳統(tǒng)教學所不具備的實踐性醫(yī)學模擬教學，可以更好地為學生提供一個仿真的醫(yī)學實踐平臺，讓醫(yī)學生親身體驗相關的外科理論知識以及實際操作，可以更好地培養(yǎng)學生的外科醫(yī)學能力。醫(yī)學模擬教學又有很大的好處，其好處是醫(yī)學模擬教學又不同于社會實踐。社會實踐雖然可以培養(yǎng)醫(yī)學生相關的醫(yī)學能力，但是社會實踐又受經(jīng)費、時間以及人力各個方面的影響，具有非常大的局限性，但是醫(yī)學模擬教學可以讓學生僅僅在學校就受到相關專業(yè)醫(yī)學實踐的訓練，極大地彌補了相關醫(yī)學社會實踐的不足之處。就以目前的外科護理教學學科來說，醫(yī)學生所學到的護理知識和技能都較為抽象，并且是單獨學科的，而在實際的臨床護理當中，卻是多個醫(yī)學學科的綜合運用。這需要學生在臨床外科護理當中切實整合醫(yī)學知識臨床思維以及決策能力和反應速度，非?？简瀸W生的綜合素養(yǎng)。雖然以往醫(yī)學的綜合性實驗，包括了各種綜合性的醫(yī)學理論、技能，但是無法在同一個模擬下同時展開多項操作，并且護理措施不能真正落實到位，而現(xiàn)今是在模擬當中使用高端的醫(yī)學模擬技術(shù)開展相關的護理教學，不僅可以有效地解決這樣的問題，通過這樣綜合性教學，切實提高了相關醫(yī)學生護理知識的應用能力，達到融會貫通，更可以提高學生的溝通能力，即語言表達能力，這不僅需要學生學會分析問題，還可以培養(yǎng)學生解決臨床外科護理的能力。

綜上所述，在外科護理教學中應用醫(yī)學模擬教學，具有非常明顯的優(yōu)勢，可以切實地改變相關高職外科護理教學中理論與實踐脫節(jié)的狀況，極大地縮短相關模擬教學以及臨床之間的差距。這不僅改變了傳統(tǒng)的授課方式，讓學生提高自主學習的積極性，在臨床外科護理當中進行實踐，操作能力以及應變能力得到提高，還有效地整合了溝通能力、創(chuàng)新能力等多種非技術(shù)能力。這樣的醫(yī)學模擬教學，不僅切實提高了相關醫(yī)學生在護理工作中的競爭力，還可以充分認識到現(xiàn)今醫(yī)學模擬教學的不足，可以在實際醫(yī)學教學過程當中揚長避短，充分發(fā)揮教學當中醫(yī)學模擬教學的作用，更好地為社會培養(yǎng)具有綜合性的專業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿姶蟮淖o理人才。

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編輯 郭起珍