郭城軼

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育改革背景下，現(xiàn)代高校開(kāi)始積極探索“網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)”的形式及落實(shí)方式，如“網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館”“線上教育平臺(tái)”等，由此網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始在高校教育活動(dòng)中普及，但網(wǎng)絡(luò)的普及與融入并不是百利而無(wú)一害的，在推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)發(fā)展的同時(shí)，還將網(wǎng)絡(luò)中不同類(lèi)的安全風(fēng)險(xiǎn)帶入校內(nèi)，使高校面臨網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。此時(shí)，高校理應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，在意識(shí)形態(tài)上應(yīng)當(dāng)充分了解各類(lèi)安全風(fēng)險(xiǎn)的作用機(jī)制，隨之做好防護(hù)，而現(xiàn)實(shí)情況中高校雖然知道網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的存在，但其意識(shí)形態(tài)卻存在很多問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的重視度不足，不清楚各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的作用機(jī)制，因此風(fēng)險(xiǎn)影響依舊處于高水平。對(duì)此為了優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)而展開(kāi)研究，從意識(shí)形態(tài)安全角度出發(fā)，闡述當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)在安全層面上的問(wèn)題，最終提出相關(guān)應(yīng)對(duì)對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）01-0076-02

高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全是指高校在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)上，是否能夠清楚地了解當(dāng)前校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)是否安全，是否能把控校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全水平及對(duì)此是否足夠重視，若這三大要點(diǎn)均為“是”，則說(shuō)明高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)良好，不會(huì)讓校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)暴露在危險(xiǎn)之中，說(shuō)明這種意識(shí)形態(tài)足夠安全，而相反則說(shuō)明不夠安全。但現(xiàn)實(shí)情況中，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的表現(xiàn)代表其不夠安全，在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)工作中，風(fēng)險(xiǎn)事故依舊頻繁，這對(duì)高校本身乃至師生都存在一定影響，因此如何提高當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平就成為一項(xiàng)值得思考的問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行研究具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全下的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)分析

（一）定義

高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全視角下的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)泛指“錯(cuò)誤信息風(fēng)險(xiǎn)”，即網(wǎng)絡(luò)的介入會(huì)導(dǎo)致大量信息進(jìn)入校內(nèi)，而這些信息中就包含一些錯(cuò)誤信息，這些信息會(huì)以網(wǎng)絡(luò)為媒介，被校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)用戶（網(wǎng)絡(luò)用戶泛指學(xué)生，因此下文將稱呼為“學(xué)生”）所接收，此時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的思想不夠堅(jiān)定、思維不夠成熟，所以他們很可能被這些錯(cuò)誤信息引向錯(cuò)誤方向，使其意識(shí)形態(tài)發(fā)生畸變，脫離正確發(fā)展路線，由此就造成網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。顯而易見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)后，學(xué)生作為“受害者”所受到的影響是最大的，如果不能及時(shí)矯正，很可能導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想固化，影響其一生，可見(jiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題進(jìn)行防護(hù)勢(shì)在必行，且防護(hù)要聚焦于兩個(gè)重點(diǎn)，分別為預(yù)防與及時(shí)性，即最好做到預(yù)防，避免網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)，若風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)，則必須及時(shí)矯正，不可拖延，這樣才能起到應(yīng)有的防護(hù)效果[1]。

（二）影響表現(xiàn)

聚焦于高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平低的情況，這種情況下網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)概率較高，且形式不一，會(huì)給學(xué)生造成多方面的影響，具體如下：

1.非主流思想的影響

不可否認(rèn)的是，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著各種“非主流思想”，此類(lèi)思想在表面上通常會(huì)偽裝成主流思想，但內(nèi)里卻潛移默化地通過(guò)曲解本意、斷章取義等方式向人傳遞非主流思想，如針對(duì)“人應(yīng)當(dāng)積極向上”的主流思想，某些網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)將其曲解為“人確實(shí)應(yīng)當(dāng)積極向上，但積極向上的目的應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，若相關(guān)行為不能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，則代表行為無(wú)意義”，這種思想會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入迷茫狀態(tài)，思考“什么行為才能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”，而這種思考將拖延學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸讓人對(duì)各類(lèi)行為的意義也進(jìn)行曲解，最后個(gè)人發(fā)展反而停滯不前。這一影響的出現(xiàn)，首先說(shuō)明學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平低，其次說(shuō)明這種影響伴隨人的一生，因此必須加緊防護(hù)。

2.沖擊主流思想主導(dǎo)地位

高校學(xué)生在以往教育過(guò)程中會(huì)逐漸樹(shù)立主流思想，在不受影響的情況下，主流思想將在學(xué)生意識(shí)形態(tài)上占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)得比較堅(jiān)定，但當(dāng)學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期受其中錯(cuò)誤信息的影響，主流思想的主導(dǎo)地位就會(huì)受到?jīng)_擊，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平低的情況下，甚至可能將錯(cuò)誤信息代表的“非主流思想”放在主導(dǎo)地位，這種表現(xiàn)同樣會(huì)影響人的一生。首先因?yàn)椤胺侵髁魉枷搿迸c主流思想之間存在相似性，內(nèi)里還存在邏輯上的相沖特征，所以當(dāng)學(xué)生接觸到這種思想后，就會(huì)開(kāi)始對(duì)主流思想的正確性進(jìn)行反思，而“非主流思想”往往會(huì)片面強(qiáng)調(diào)主流思想的特征，并對(duì)此進(jìn)行曲解，如主流思想中會(huì)提出一些大家必須遵守的規(guī)范，而非主流思想中會(huì)將此定義為一種強(qiáng)制管制手段，促使學(xué)生將主流思想定義為不合理、錯(cuò)誤的信息，長(zhǎng)期如此，主流思想主導(dǎo)地位將岌岌可危[2]。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)以上分析可知，現(xiàn)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平較低，各類(lèi)錯(cuò)誤信息很容易對(duì)學(xué)生的思想造成負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生的一生，因此如何提高高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平就成為值得思考的問(wèn)題，高校相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行預(yù)防與矯正，對(duì)此下文將提出對(duì)應(yīng)應(yīng)對(duì)策略。

1.預(yù)防策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的錯(cuò)誤信息要與校內(nèi)學(xué)生接觸，必然先進(jìn)入校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，因此如果能避免此類(lèi)信息進(jìn)入校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，就能起到一定的預(yù)防作用，對(duì)此下文將提出相關(guān)預(yù)防策略，分別為構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍;加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，具體如下：

（1）構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍

校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的主要工作任務(wù)是審核所有從外部傳輸而來(lái)的信息，只有信息通過(guò)隊(duì)伍審核，才能在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中展示，可篩除外部錯(cuò)誤信息，避免錯(cuò)誤信息進(jìn)入校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自然就不會(huì)受到影響，由此起到預(yù)防效果，高校應(yīng)構(gòu)建這樣一個(gè)隊(duì)伍。而在隊(duì)伍構(gòu)建中高校應(yīng)當(dāng)做好兩項(xiàng)工作：①做好人員篩選，即既然校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍負(fù)責(zé)信息審核，則隊(duì)伍成員本身就要具備較強(qiáng)的信息識(shí)別能力，如果成員不能將正確信息與錯(cuò)誤信息區(qū)分，就會(huì)導(dǎo)致工作失效，因此在隊(duì)伍構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)人員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，保障工作有效性;②加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)教育，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的錯(cuò)誤信息是非常復(fù)雜的，且存在動(dòng)態(tài)性的變化，因此要全面排除錯(cuò)誤信息的導(dǎo)入，就必須不斷加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍素質(zhì)，始終保障隊(duì)伍審核能力達(dá)標(biāo)，此時(shí)就有必要定期開(kāi)展隊(duì)伍素質(zhì)教育，要求他們從網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全角度出發(fā)，完善信息審核工作。

（2）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育

單純依靠校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍工作，只能對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，而在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)生可以通過(guò)其他途徑接觸網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)就超出了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的工作范圍，錯(cuò)誤信息可能會(huì)與學(xué)生接觸，并對(duì)學(xué)生造成影響。這一條件下，如何避免錯(cuò)誤信息對(duì)學(xué)生造成影響就只能依靠學(xué)生本身，對(duì)此高校應(yīng)當(dāng)著眼于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作，在工作中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤信息的特征，闡述錯(cuò)誤信息的影響，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)甄別信息正確與否的意識(shí)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)主流思想的主導(dǎo)地位，讓主流思想在學(xué)生意識(shí)形態(tài)中更加堅(jiān)定，不會(huì)被錯(cuò)誤信息所動(dòng)搖，這樣學(xué)生在任意環(huán)境中都可以準(zhǔn)確識(shí)別錯(cuò)誤信息，避免自身受此影響。

2.矯正策略

不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及使預(yù)防策略不能做到完全預(yù)防，某些學(xué)生依舊可能受到網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤信息的影響，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，這時(shí)秉持“及時(shí)性”原則，高校應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間采取矯正策略進(jìn)行治理，具體策略包括激發(fā)學(xué)生理性思維、聯(lián)想性思維引導(dǎo)，引起學(xué)生批判性思維共鳴。

（1）激發(fā)學(xué)生理性思維

人在理性思維下會(huì)表現(xiàn)得比較冷靜，能夠清楚地分析事物本質(zhì)，再判斷事物是否有益、是否正確，因此面對(duì)已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)影響的學(xué)生，高校相關(guān)人員在治理過(guò)程中必須先激發(fā)學(xué)生的理性思維，這是矯正學(xué)生當(dāng)前思想的必由之路。具體方法上，建議相關(guān)人員多與學(xué)生接觸，以身作則地展示正確思想，讓學(xué)生切身體會(huì)到正確思想的作用，這時(shí)學(xué)生將從錯(cuò)誤思想營(yíng)造的錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)中脫離出來(lái)，理性思維將重新占據(jù)主導(dǎo)地位，開(kāi)始反思錯(cuò)誤思想的正確性，并借助相關(guān)人員的展示，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤思想的錯(cuò)誤性，反復(fù)如此即可進(jìn)行矯正。

（2）聯(lián)想性思維引導(dǎo)

為了加快矯正速度，在通過(guò)以上（激發(fā)學(xué)生理性思維）策略讓學(xué)生理性思維占據(jù)主導(dǎo)地位，且學(xué)生開(kāi)始反思錯(cuò)誤信息的正確性后，建議相關(guān)人員做好聯(lián)想性思維引導(dǎo)工作，推動(dòng)學(xué)生更快認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤信息的錯(cuò)誤性，并了解正確思想的正確性。所謂聯(lián)想性思維引導(dǎo)，就是由相關(guān)人員主導(dǎo)，不避諱地以錯(cuò)誤信息、正確思想為例構(gòu)建一個(gè)具有發(fā)展性的情景，并讓學(xué)生在情景中“擔(dān)任主角”，針對(duì)學(xué)生對(duì)各信息的影響表現(xiàn)進(jìn)行分析，利用學(xué)生的聯(lián)想性思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、體會(huì)正確思想的作用，如某教師（即相關(guān)工作人員）針對(duì)學(xué)生，先以“人積極向上的目的是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”（即“影響表現(xiàn)一，非主流思想的影響”中的舉例）的錯(cuò)誤信息為例，利用聯(lián)想性思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，結(jié)果顯示如果人積極向上的目的單純是為了體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，則很多行為都是無(wú)意義的，這顯然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未來(lái)發(fā)展停滯，后以“個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值”的關(guān)系為例，闡述了個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)必須依托于社會(huì)環(huán)境，人積極向上的行為只有讓社會(huì)得到發(fā)展，才能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，此時(shí)就成功解決了學(xué)生在思想上的錯(cuò)誤，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的畸變也得到矯正。

（3）引起學(xué)生批判性思維共鳴

為了強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤信息的影響，加強(qiáng)學(xué)生在后續(xù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的意識(shí)形態(tài)安全水平，在聯(lián)想性思維引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生批判性思維的共鳴，深刻、嚴(yán)厲地對(duì)錯(cuò)誤信息進(jìn)行批判，這樣有利于正確思想在學(xué)生意識(shí)形態(tài)中的堅(jiān)定程度，重新樹(shù)立主流思想的主導(dǎo)地位。具體方法上，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤信息對(duì)自身的影響后，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)毫不留情地對(duì)此進(jìn)行批判，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，此時(shí)學(xué)生受情感推動(dòng)會(huì)在內(nèi)心對(duì)錯(cuò)誤信息也進(jìn)行猛烈批判，最終即可實(shí)現(xiàn)目的。

二、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全及其應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了分析，主要對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全下的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題影響進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)分析可知，現(xiàn)代高校的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平低，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生造成多方面的影響，因此高校應(yīng)當(dāng)對(duì)此保持重視，先加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全水平，后采取應(yīng)對(duì)策略去預(yù)防、矯正學(xué)生層面上的問(wèn)題，而根據(jù)文中提出的應(yīng)對(duì)策略，可實(shí)現(xiàn)這一目的，主要起到加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理，提高學(xué)生信息甄別能力進(jìn)行預(yù)防、激發(fā)理性思維，通過(guò)聯(lián)想性思維與批判思維消除影響的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞