楊明玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息時代背景下，多媒體技術作為信息時代的主要產(chǎn)物，不僅對各行各業(yè)的生活和工作方面產(chǎn)生積極影響，還被廣泛應用在教育教學工作中，通過多媒體技術的使用，能夠提升教學工作水平，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法和教學內容的改革。當前高職院校英語專業(yè)的語法教學中，還存在許多問題和不足，這對培養(yǎng)學生英語專業(yè)理論知識和學習能力產(chǎn)生消極影響，因此，還需要合理借助多媒體技術，加強高職院校英語專業(yè)語法教學方式的優(yōu)化，充分發(fā)揮多媒體技術在語法教學中的優(yōu)勢和作用，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，還要結合多媒體的教學優(yōu)勢和作用，探索通過多媒體技術優(yōu)化高職院校英語專業(yè)的語法教學策略，以期實現(xiàn)英語專業(yè)語法教學工作的創(chuàng)新發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 多媒體技術;高職院校;英語專業(yè);語法教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0174-02

高職院校英語專業(yè)的語法教學對提高學生的英語學習能力和英語綜合水平等有重要影響。當前雖然高職院校英語專業(yè)的語法教學工作取得一定成效，實現(xiàn)對學生全面能力的培養(yǎng)。但存在高職院校學生英語專業(yè)語法知識掌握不扎實、語法應用能力有待提高的問題，這也需要高職院校英語專業(yè)教師根據(jù)語法教學存在的問題，加大英語專業(yè)的語法教學創(chuàng)新力度，合理應用多媒體技術，提升課堂教學水平。

一、高職院校英語專業(yè)的語法教學存在的問題

（1）課堂教學模式過于單一。在高職院校英語專業(yè)的語法教學中，很多教師還是沿用傳統(tǒng)單一的教學模式，對學生進行單向性的教學行為，而且所應用的教學內容也過于單調，忽略對學生創(chuàng)新能力和英語素養(yǎng)的培育。并且在英語專業(yè)的語法教學中，還是以教師為中心，對學生灌輸式地講解復雜的語法、文句翻譯等知識內容，沒有根據(jù)學生學習的實際情況，有效地與學生之間進行互動和交流，進而導致課堂教學氛圍和形式過于枯燥，不利于更好地調動學生的學習積極性，以及提升學生在英語專業(yè)學習方面的綜合能力。（2）未能運用多媒體技術進行教學。在當前高職院校英語專業(yè)的語法教學中，教師忽略將英語專業(yè)的語法教學與多媒體技術和信息技術之間有機結合，同時，在應用多媒體技術、豐富教學內容等方面存在不足，將教學重點停留在閱讀和翻譯等方面，為學生講解的語法知識和語法內容較少，進而導致課堂氣氛沉悶枯燥，降低了學生學習的積極性和熱情。同時，教師在結合多媒體技術制作教學課件、教學視頻等方面存在不足，沒有結合英語專業(yè)的語法教學內容，為學生合理布置、優(yōu)化、完善課堂教學流程，在結合教學課件和教學視頻，培養(yǎng)學生自主學習能力、分析能力等方面存在不足，進而導致高職院校英語專業(yè)的語法教學效果不理想，甚至嚴重的還會降低學生在課堂學習的主動性。（3）未能構建良好的課堂教學情境。在高職院校英語專業(yè)的語法教學中，不同學生的學習能力存在差異，這就需要教師積極結合多媒體技術，為學生構建英語專業(yè)語法教學情境，讓學生在教學情境中進行有效的英語交流和互動。目前高職英語專業(yè)的語法教學仍然存在應試教育色彩，注重理論知識方面的教學，在培養(yǎng)學生語法交流能力和表達能力等方面存在不足，而且也沒有結合學生學習的實際需要開展基于多媒體技術的英語專業(yè)語法教學活動，在加強學生能力培養(yǎng)等方面缺乏力度，這對提高學生英語學習水平和質量也會產(chǎn)生制約。

二、借助多媒體技術優(yōu)化高職院校英語專業(yè)的語法教學意義

在高職院校英語專業(yè)的語法教學中，語法教學作為英語專業(yè)課程的重要組成部分，不僅有利于幫助學生準確、規(guī)范地使用英語，還能促進學生語言應用能力的提升，這也需要提升對高職院校英語專業(yè)語法教學工作的重視，加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培育，同時，也能間接提高學生在語言方面的應用能力和表達能力。多媒體技術作為信息時代的產(chǎn)物，不僅具有直觀性、多樣性、綜合性的教學優(yōu)勢，還能合理解決傳統(tǒng)語法教學枯燥、乏味的教學問題，并且采用將講解和練習有機結合的方式，提升學生的學習積極性，讓學生在嚴謹?shù)恼Z法結構與英語知識了解過程中，提升學習水平和文化水平。同時，在借助多媒體技術的過程中，教師也可以通過多媒體技術，為學生營造良好的課堂教學氛圍，還會為學生創(chuàng)造近乎真實教學情境的方式，讓學生進行有效的話題、語言層面的交際練習，給予學生更多自主學習和表達的機會，也可以采用讓學生自主分析語法、規(guī)則、知識等方式，通過合理的對比和舉例，提升學生學習的積極性，讓其更好地參與到高職英語專業(yè)的語法教學中，促進英語專業(yè)語法教學工作的全面發(fā)展。此外，在應用多媒體技術的過程中，也可以有機將學生的學習和表達結合起來，不僅可以更加形象和直觀地將語言知識展示出來，還可以通過與學生之間進行真實互動的方式，提升學生在練習和運用語言方面的實際水平，又能讓學生在真實的相關語境中，促進語言實踐和語言訓練效果增強，給予學生更多自主學習的空間和機會，提升高職院校英語專業(yè)的語法教學效果。

三、借助多媒體技術優(yōu)化高職院校英語專業(yè)的語法教學策略

（一）合理引入多媒體技術

首先，教師可以在借助多媒體技術的過程中，結合高職院校英語專業(yè)的語法教學知識和內容，為學生制作語法教學視頻、教學課件，充分將內容抽象枯燥的語法知識與多媒體技術結合，增強語法教學的直觀性和愉悅性，增強學生對語法知識期待的積極情感和學習興趣，同時，教師在合理引入多媒體技術的過程中，為增強學生學習的積極性和主動性，還可以運用多媒體課件融合文字、圖形、影像、聲音于一體的教學優(yōu)勢，構建交互系統(tǒng)，合理打造一種生動形象的教學畫面，也可以為學生配備愉悅動聽的音樂，對學生的多重感官進行調度和刺激，提升學生參與英語專業(yè)語法學習的主動性。其次，在多媒體技術的應用和引入中，也可以結合課堂教學內容實際情況，運用影視片段、Flash動畫、MTV歌曲、漫畫等視頻或圖像為學生導入語法知識單元，也可以采用幫助學生學習和梳理各個語法知識點的方式，提升學生對語法知識的良好印象和學習意識，促進學生提升效率。最后，在多媒體技術的應用中，也可以采用為學生整理圖片和幾種動漫視頻的方式，激發(fā)學生的學習興趣，合理引導學生說出視頻動畫和圖片中的短語，增強學生語法知識學習效果。例如，以教學“with+noun+…”為例，在語法教學的過程中，教師可以先為學生收集一些圖片和動漫視頻，其中圖片和動漫視頻中包含與語法有關的句子，吸引學生的注意力，然后讓學生說出其中的短語應用特點，合理結合短語進行圖片內容的描述，這樣也能給予學生更多思考和學習的機會，讓學生在有效的畫面中，提升學習的主動性和積極性，還能鍛煉學生的情感反應與推動學生學習語言，實現(xiàn)學習效果和能力增強。

（二）運用多媒體進行教學

高職院校英語專業(yè)的語法教學中應用多媒體，可以給予學生更多知識探索的空間和機會，還能通過圖文并茂的多媒體課件，幫助學生解決語法知識學習方面的難題，提升學生學習的積極性和主動性，同時，教師在運用多媒體進行教學的過程中，還要積極結合相關語法的實際情況，為學生創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境，增強學生對語法知識和相關內容的了解。例如，教師在教學around、through、across的介詞用法時，可以結合多媒體技術，為學生播放貼近生活實際的教學課件和Flash動畫，為學生直觀地展示around的運行軌跡，以及through的立體穿行，最大限度地滿足學生學習需求，也可以采用為學生播放分離的運動或狀態(tài)等方式，增強學生對off語法知識的理解，讓學生能夠準確、自主地應用相關語法知識，提升學生學習的積極性。另外，在運用多媒體技術的過程中，可以結合多媒體技術信息量大和速度快的特點，合理豐富課堂教學的內容，比如教師可以通過多媒體技術，為學生挖掘與語法知識教學有關的網(wǎng)絡教學信息，也可以采用對相關句式進行對比講解和概括的方式，豐富學生的學習知識面，讓學生在學習過程中了解大量語言的描述性特征，也可以采用組織高密度語言實踐活動的方式，給予學生更多學習的機會和空間。

（三）構建良好的教學情境

在多媒體技術的應用中，教師可以應用多媒體技術，為學生構建良好的教學情境，通過這種教學情境能夠培養(yǎng)學生的語言運用能力，也能讓學生在語言實踐中提升學習能力。一方面，教師可以結合英語語法教學知識的內容，為學生構建生動有趣的語法教學語境，讓學生在良好的語境和情境中進行語言技能的訓練，真實感受相關語言內容的表達氛圍，讓學生準確和自主地運用語言規(guī)則。另一方面，為培養(yǎng)學生獨立的學習能力和意識，教師還可以通過多媒體技術，為學生播放與情景對話有關的教學案例、教學視頻，引導學生分析語言點的語法結構和用法規(guī)則，然后讓學生采用角色扮演的方式，進行有效的語法練習和學習，提升學生自己揣摩和領會的學習能力。同時，教師也可以結合看圖說話、寫作、故事接龍等多媒體教學方式，在大屏幕中展示生動形象的語法學習情境，實現(xiàn)良好課堂教學氛圍的營造，這樣也能讓學生在教學融洽的氛圍中，少講多練，提升視聽能力和語言表達能力，促進學生學習效果和能力的增強。

在借助多媒體技術優(yōu)化高職院校英語專業(yè)的語法教學時，可以合理應用多媒體技術，提升學生對多媒體技術的正確認知，還可以采用多媒體技術與學生之間進行互動的方式，提升課堂教學水平。

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編輯 張 慧