李東嶼

[摘? ? ? ? ? ?要]? 德育工作是五年制高職學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)。五年制高職學(xué)生群體特點(diǎn)鮮明，優(yōu)缺點(diǎn)明顯，作為初任班主任，開展德育工作過程中會(huì)遇到諸多難題。因此需在實(shí)踐中對(duì)常見問題做理性分析，并精準(zhǔn)施策：班主任要主動(dòng)融入學(xué)生中，用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信任;練好“讀心術(shù)”，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài);注重生活教育，在集體活動(dòng)中塑造正能量;多點(diǎn)巧聯(lián)動(dòng)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并轉(zhuǎn)化成德育案例，注重在社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中的德育實(shí)效性。從而實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生亦師亦友、相互信任、良性互動(dòng)前提下“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育工作效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 初任班主任;五年制高職;德育實(shí)效

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）13-0148-02

2020年7月，江蘇省教育廳關(guān)于推進(jìn)五年制高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見指出：“五年制高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱“五年制高職”）是以初中畢業(yè)為起點(diǎn)，融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體，實(shí)行五年貫通培養(yǎng)的專科層次職業(yè)教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，是江蘇職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要成果?！边@是貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）的具體體現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)一步明確五年制高職發(fā)展方向與路徑，發(fā)揮中高職貫通培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)五年制高職高質(zhì)量發(fā)展，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育而提出的寶貴意見。由此可見，五年制高職在高等職業(yè)教育體系中具有鮮明的特點(diǎn)，在學(xué)生工作、專業(yè)設(shè)置等多方面必須制定有針對(duì)性的措施，以保證學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

五年制高職學(xué)生年齡普遍偏小，入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，占有一定比例的學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣較低，自制能力較弱，思想、性格尚未完全定型，容易出現(xiàn)對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣、厭學(xué)等情況。因此，在班級(jí)管理，特別是德育工作方面，相較于本科院校以及三年制大專，五年制高職班主任需要投入的精力更多，承擔(dān)的責(zé)任也更多。

初任班主任在五年制高職院校班級(jí)管理，尤其是德育方面經(jīng)驗(yàn)匱乏，通常會(huì)遇到一些難題，但是這也是自我探索的良好契機(jī)。自2019年8月參加工作后，筆者開始擔(dān)任班主任，學(xué)生相當(dāng)于普通高中三年級(jí)，都是“00后”學(xué)生。班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍尚佳，學(xué)生活潑熱情，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，不過問題也多，比如遲到早退、不按時(shí)交作業(yè)、班級(jí)衛(wèi)生等，由于學(xué)生已經(jīng)成年或已經(jīng)接近成年，即將步入大學(xué)層次教育，因此班主任適時(shí)的教育引導(dǎo)則非常關(guān)鍵。針對(duì)一系列實(shí)際情況，經(jīng)筆者理性分析，采用亦師亦友、良性互動(dòng)、精準(zhǔn)施策的整體思路，采取“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式來展開班主任德育工作。

大教育家陶行知也曾多次提道：“生活教育，是‘和諧的教育，包括健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)和民主幾個(gè)方面。其思想就是‘全面發(fā)展的教育思想?！钡拇_，班主任需要在以班集體為單位的學(xué)習(xí)、生活氛圍下，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生關(guān)于人生規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)以及自我管理等方面的指導(dǎo)。要想成為班級(jí)的有效組織者、管理者，德育工作能否順利開展，可以從以下四個(gè)方面著手。

一、亦師亦友，開誠(chéng)相見——用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信任

作為班主任，在課堂以外，要適當(dāng)放下“老師權(quán)威”，把自己和學(xué)生放在同等的位置，走出辦公室，融入學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。這樣，在處理班級(jí)事務(wù)、問及學(xué)生各方面情況的時(shí)候，班主任才能有充分的發(fā)言權(quán)。2020年上學(xué)期由于特殊原因，學(xué)校暫緩開學(xué)，學(xué)生居家進(jìn)行了為期兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，返校后，為及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，筆者會(huì)利用學(xué)生體育課、家具模式制作課等機(jī)會(huì)參與到他們的活動(dòng)中去，和他們一起鍛煉，一起做手工，在尋常的活動(dòng)中拉近班主任與學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)接納班主任，這樣，班主任與學(xué)生展開良性互動(dòng)，各種工作便更容易開展。

在當(dāng)今素質(zhì)教育中，在新教育理念的指導(dǎo)下，師生關(guān)系不應(yīng)該是對(duì)立的，也不能相互分離，更不能互不信任、互不尊重。對(duì)于班主任，要從尊重學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，并在具體事物中要在可預(yù)測(cè)后果、可控制結(jié)局的情況下，適當(dāng)對(duì)部分不按時(shí)上交作業(yè)、遲到曠課、違規(guī)違紀(jì)、自律性較弱的學(xué)生以改正的機(jī)會(huì)。班主任要清楚，學(xué)生的各種習(xí)慣并非一日形成，只要他已經(jīng)下定決心改正，那就要給他改變自己、提升自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)。信任學(xué)生的班主任自然會(huì)在學(xué)生中享有很高的聲望，當(dāng)然，信任學(xué)生的目的并不僅僅為此，而在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣。

二、練好讀心術(shù)——充當(dāng)困惑學(xué)生的“心理咨詢師”

班主任不僅是班級(jí)的管理者、知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的觀察者、捍衛(wèi)者。心理健康工作也應(yīng)該是班主任的重要任務(wù)，因此，作為“多面手”的班主任，必須要以科學(xué)有效的方式把握學(xué)生的心理，促進(jìn)班級(jí)中各類學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生心理健康也直接影響著其思想道德的發(fā)展。

班主任該如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康心理和健全人格呢？每一位學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣各有不同，也正是因?yàn)槿绱耍澜绮艜?huì)變得異彩紛呈。由于不同的家庭和社會(huì)影響，他們對(duì)特定問題和具體事物也有不同的看法，班主任要及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式來解決問題。本班級(jí)中有不太善于表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)在開班會(huì)或者專業(yè)課課堂上增加一些讓其發(fā)言的機(jī)會(huì)，再以合適的方式鼓勵(lì)，以此鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;對(duì)于部分因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而產(chǎn)生畏難、逃避、焦慮情緒的學(xué)生，首先要針對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，偶爾單獨(dú)與他們談話，同時(shí)給他設(shè)定一個(gè)預(yù)期要達(dá)到的效果或目標(biāo)，以一種鼓勵(lì)的方式來讓他去完成任務(wù)，從而增強(qiáng)自信心;再有如家庭遭受重大變故，家庭經(jīng)濟(jì)條件較為普通的學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的自尊心，通常情況下要安排他們擔(dān)任班干部，安排他們一些具體的任務(wù)，讓他們忙碌起來、充實(shí)起來，由此達(dá)到對(duì)癥下藥的效果。

三、生活即教育——在集體活動(dòng)中塑造正能量

“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育。分開來說，過什么生活便是受什么教育：過康健的生活便是受康健的教育：過科學(xué)的生活便是受科學(xué)的教育，過勞動(dòng)的生活便是受勞動(dòng)的教育，過藝術(shù)的生活便是受藝術(shù)的教育……”陶行知生活教育的觀點(diǎn)，針對(duì)的是全方位的教育，當(dāng)然包含德育層面。學(xué)校德育最基礎(chǔ)的單位就是班級(jí)，因此德育工作必須以班集體為依托，而班集體活動(dòng)的集中展現(xiàn)，就是師生互動(dòng)、集體參與的主題班會(huì)、紅歌大合唱等形式。

以系部組織的紅歌大合唱為例，班級(jí)全員參與，班主任統(tǒng)籌，文娛委員負(fù)責(zé)，為學(xué)生安排不同的角色、任務(wù)，利用每日晨讀晨會(huì)排練。在整個(gè)活動(dòng)過程中，確實(shí)會(huì)存在部分學(xué)生遲到、不感興趣、練習(xí)不投入、聲音太小等問題，這時(shí)需要班主任予以激勵(lì)，必要時(shí)候可以參與到活動(dòng)中去。在最后合唱比賽階段，面對(duì)臺(tái)下眾多觀眾，學(xué)生也深知這是正式比賽，誰都不愿意拖班級(jí)后腿，都清醒地拿出自己最好的狀態(tài)投入比賽。因此每位學(xué)生因?yàn)榧t歌比賽凝聚在了一起，所有人都為同一個(gè)目標(biāo)在努力，如果再能獲獎(jiǎng)，集體榮譽(yù)感便油然而生。這樣的活動(dòng)必定是刻骨銘心的，是充滿正能量的，利用好此類集體活動(dòng)，動(dòng)員全體同學(xué)投入其中，德育工作的開展必將事半功倍。

四、多點(diǎn)巧聯(lián)動(dòng)——讓德育的效果潤(rùn)物細(xì)無聲

在德育工作方面，應(yīng)緊跟時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)，探索新方法。班主任一定要及時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話題并轉(zhuǎn)化成德育案例，班會(huì)課將思想、智力、趣味、藝術(shù)、娛樂融為一體，激發(fā)學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。班主任要注重主題班會(huì)課內(nèi)容的實(shí)際效果，要內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的實(shí)際情況。班級(jí)組織過以垃圾分類為主題的班會(huì)，通過共同觀看視頻來了解垃圾造成的危害，為何要進(jìn)行垃圾分類，以及我們國(guó)家在垃圾分類方面做的準(zhǔn)備。學(xué)生在觸目驚心的視頻當(dāng)中看到大批小動(dòng)物、海洋生物因環(huán)境破壞而死去發(fā)生內(nèi)心的強(qiáng)烈觸動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛，提升人與自然和諧相處的意識(shí)，讓學(xué)生即刻起就開始建立環(huán)保意識(shí)，推廣垃圾分類，從自己做起。

此外，對(duì)于一些突發(fā)事件，班主任也要利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正向引導(dǎo)，在班會(huì)課、專業(yè)課課堂上做好課堂思政的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在潛移默化中深刻體會(huì)到，在災(zāi)難面前，我們每個(gè)人實(shí)在過于渺小，太過孱弱、不堪一擊。所幸我們有強(qiáng)大的祖國(guó)，災(zāi)難來襲時(shí)，一時(shí)間全國(guó)上下聯(lián)動(dòng)，他們有奮戰(zhàn)在一線的廣大醫(yī)護(hù)工作者、公安干警、建設(shè)醫(yī)院的工人、后勤保障人員、出租車司機(jī)、鐵路工人、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)志愿者以及那些在災(zāi)難面前毫不退縮、處險(xiǎn)不驚、向險(xiǎn)而行、無私奉獻(xiàn)守護(hù)我們美好家園的人們。正是因?yàn)樗麄兊呐?，最終讓所有人都看到了勝利的曙光。通過一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的感人事跡的串聯(lián)，能夠使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地向往真善美，踐行真善美，從而達(dá)到知行合一的德育效果。

與此同時(shí)，德育不只是學(xué)校、班主任、專業(yè)課教師要做的工作，社會(huì)實(shí)踐也是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的重要平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間、節(jié)假日走進(jìn)街道、社區(qū)及旅游景區(qū)，開展社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)研和志愿服務(wù)。學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，分享活動(dòng)心得，通過實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，并在此過程中體會(huì)其中的酸甜苦辣，感受社會(huì)人情冷暖，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)分析和思考問題，學(xué)會(huì)與人交往，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話時(shí)候談道：“國(guó)無德不興，人無德不立。如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無法前進(jìn)。這樣的情形，在我國(guó)歷史上，在當(dāng)今世界上，都屢見不鮮?！弊鳛槁殬I(yè)院校的初任班主任，應(yīng)始終點(diǎn)燃學(xué)生自我道德修養(yǎng)和對(duì)真理的執(zhí)著追求，始終讓學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與信心。班主任開展德育工作，也要注意方式方法，在潤(rùn)物細(xì)無聲之中，是班主任想要達(dá)到的狀態(tài)，也是學(xué)生容易接受的方式。

職業(yè)院校班主任德育工作的道路任重而道遠(yuǎn)，班主任在探索班級(jí)德育工作的過程中要積累日常工作經(jīng)驗(yàn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的、優(yōu)秀的班主任請(qǐng)教，善于在具體的學(xué)生案例中發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生工作方法，并整理經(jīng)典學(xué)生案例。同時(shí)，努力提高自身道德素質(zhì)，注重個(gè)人品德及個(gè)人形象，用自身的親身實(shí)踐、無私關(guān)懷去感化學(xué)生，并在擔(dān)任班主任的過程中享受這份獨(dú)有的快樂，努力做好學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的知心朋友。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 栗國(guó)花