談夢

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，尤其是電商隊伍的逐步壯大，全國各地物流業(yè)務(wù)迅速拓展，目前全國對于物流人才的需求量非常大。為了更好地適應(yīng)市場對人才的綜合需求，很多中職院校都開設(shè)了物流專業(yè)。作為一門新學(xué)科，物流專業(yè)的生源數(shù)量近年來獲得迅速增長。中職物流教學(xué)屬于創(chuàng)新嘗試，在教學(xué)落實過程中暴露出一些問題。從當(dāng)前中職院校物流教學(xué)存在的突出問題入手，探索如何更好地優(yōu)化中職物流教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，為學(xué)生未來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;物流教學(xué);問題;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0086-02

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展帶動地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，各個行業(yè)對于物流的供應(yīng)鏈和時效性都提出了更高的要求。因此，基于現(xiàn)代金融市場環(huán)境，學(xué)校必須加強現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)。而我們都知道，物流是一門綜合性學(xué)科，以物流業(yè)為紐帶，很好地實現(xiàn)了多個企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域的深度融合。物流行業(yè)本身也是一個技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，物流流轉(zhuǎn)的各個環(huán)節(jié)都需要大量高級管理人才，同時在物流業(yè)一線工作落實的過程中，還需要大量優(yōu)秀人力資源做支撐，因此，物流行業(yè)是勞動密集型與技術(shù)密集型相結(jié)合的朝陽產(chǎn)業(yè)。中職院校在物流專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，既要能夠面向企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理人才，同時又要結(jié)合一線發(fā)展過程中遇到的一些問題，增強對物流專業(yè)技術(shù)的教學(xué)。但是當(dāng)前很多中職院校物流專業(yè)教學(xué)尚屬探索階段，在教學(xué)推進(jìn)的過程中暴露出一些問題需要我們進(jìn)一步思考。

一、當(dāng)前中職物流專業(yè)教學(xué)存在的突出矛盾分析

（一）學(xué)生生源數(shù)量較多，但整體素質(zhì)不高

目前國家對于職業(yè)教育的重視程度顯著提升，但是受到傳統(tǒng)升學(xué)就業(yè)觀念的影響，一些家長和學(xué)生對于中職院校的認(rèn)可度依然不是很高。在中職院校就讀的學(xué)生本身多是因為中考失利，或?qū)W習(xí)進(jìn)取心理不強，不愿意進(jìn)入高中學(xué)習(xí)繁重的文化課知識而選擇中職院校就讀。這類學(xué)生本身在自我約束意識、自主學(xué)習(xí)能力及積極進(jìn)取意識方面都存在一定的欠缺。進(jìn)入物流專業(yè)的很多學(xué)生本身對物流行業(yè)并不了解。雖然近年來中職院校物流專業(yè)的生源數(shù)量大大增加，但是物流專業(yè)整體生源質(zhì)量不高的問題非常突出。教師在教學(xué)落實過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)時，一些學(xué)生都不能積極學(xué)習(xí)。另外，物流專業(yè)涉及的很多工作，如運輸、倉儲、裝卸、搬運等都屬于勞動密集型工作，這類任務(wù)對于學(xué)生自身的操作能力、認(rèn)真敬業(yè)精神、崗位安全意識等都有較高的要求。但中職物流專業(yè)很多學(xué)生本身還沒有形成良好的職業(yè)規(guī)劃意識，他們對未來的就業(yè)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)和實踐的過程中也不愿意參與一些繁重的體力勞動。學(xué)生自身對未來就業(yè)沒有建立起積極的規(guī)劃意識，對于自身的短板也不能積極彌補，這影響了中職物流專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)。

（二）課程設(shè)計缺乏規(guī)劃性，部分課程內(nèi)容重復(fù)

物流專業(yè)是近年來伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而逐步發(fā)展起來的一個朝陽產(chǎn)業(yè)，我國對于物流專業(yè)的授課研究還處于探索階段。因此，很多中職院校在物流專業(yè)課程設(shè)計的過程中，多參考的是高職院校一些既定的模式。同時在教材選擇和教學(xué)內(nèi)容體系規(guī)劃方面缺乏一些成熟的案例，多模仿的是高職院校的一些固定課程體系。例如物流管理定量分析方法、物流運籌學(xué)、供應(yīng)鏈管理等。對于中職階段的學(xué)生而言，這類課程本身難度較高，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來并不容易，其中涉及很多理論模型，學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過程中從未接觸，對于很多內(nèi)容學(xué)生都難以順利理解。還有很多課程的設(shè)計本身偏重于理論，不能貼近中職生的學(xué)習(xí)心理而有效調(diào)整，這樣極易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，在供應(yīng)鏈管理、物流技術(shù)與實物等課程中涉及一些概念多有重復(fù)，如EDI的定義和結(jié)構(gòu)、條碼技術(shù)特點、概念、分類、構(gòu)成等。這些概念本身有一定的重復(fù)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多著眼于機械的識記，影響學(xué)生探索、創(chuàng)新的積極性。

（三）教師理論經(jīng)驗比較豐富，但是實踐操作能力不足

物流專業(yè)是一個新型專業(yè)，很多中職院校在物流專業(yè)開設(shè)的初期都是從其他科系借調(diào)教師，還有一部分教師是畢業(yè)后直接走向工作崗位的本科生和碩士生，這些教師對于物流專業(yè)的很多理論知識掌握得比較扎實，但是他們自身并沒有真正在物流企業(yè)中擔(dān)任管理崗位。還有一些教師僅僅取得了職業(yè)技能部門鑒定合格的學(xué)歷證書，他們本身并未學(xué)習(xí)物流專業(yè)的課程，有的是由一些相近的崗位、相近的學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)崗教學(xué)。這類教師在對中職物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課時，只能參照教學(xué)大綱規(guī)定的課時和內(nèi)容體系等對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的講解，并沒有實際的操作經(jīng)驗。還有一些教師頭腦中掌握的理論體系比較陳舊，與當(dāng)前高速發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)有較大差距。對學(xué)生進(jìn)行授課時所傳輸?shù)暮芏嗬碚撘呀?jīng)不能充分滿足現(xiàn)代化物流管理的需求。物流專業(yè)教師整體師資力量薄弱，實操水平較低，影響了學(xué)生綜合實踐能力的提升。以物流運轉(zhuǎn)中常用工具叉車為例，一些教師對于叉車的基本結(jié)構(gòu)、工作原理都能夠清晰講述，但是教師自身并沒有叉車操作經(jīng)驗。對于叉車使用過程中應(yīng)該如何保養(yǎng)、叉車安全檢查應(yīng)注重的一些問題等，教師自身都沒有充分了解，也無法為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)參考。

二、優(yōu)化中職物流教學(xué)現(xiàn)狀的積極對策

物流行業(yè)是一個處于不斷發(fā)展中的朝陽行業(yè)，物流專業(yè)的優(yōu)化需要社會、學(xué)校、企業(yè)三方共同努力。

（一）結(jié)合市場對于人才的需求，優(yōu)化物流人才培養(yǎng)方案

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)的逐步融入，現(xiàn)代物流業(yè)對于人才需求的方向進(jìn)一步細(xì)化?？傮w來講，物流行業(yè)對人才需求主要集中在四個方向：其一，物流研究人才;其二，物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬?其三，物流企業(yè)人才;其四，企業(yè)物流人才。針對中職院校生源數(shù)量逐步增多的優(yōu)勢，中職物流專業(yè)人才教學(xué)要進(jìn)一步做好目標(biāo)定位，集中于物流企業(yè)和企業(yè)物流所需人才，完善教學(xué)活動。一方面，學(xué)校教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并貼近市場運作過程中物流企業(yè)和服務(wù)營銷的企業(yè)物流人才，推進(jìn)學(xué)生對物流綜合知識的掌握。另一方面，針對學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識不強，不能積極實踐創(chuàng)新的問題，學(xué)校要進(jìn)一步通過頂崗實習(xí)、任務(wù)操作、校企合作等多種方式與物流企業(yè)緊密對接，讓學(xué)生在掌握物流專業(yè)理論的同時，更好地熟悉現(xiàn)代物流行業(yè)對人才綜合能力的需求。融合于運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面，進(jìn)一步細(xì)化物流人才的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做好有效的目標(biāo)定位，切實提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力。以倉儲崗位為例，主要定向于倉管員，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效地完成單證的填制、堆碼、揀貨等專項操作，讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的同時，掌握更多的專業(yè)技能，并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。滿足學(xué)生倉儲專業(yè)崗位所需的多項技能培養(yǎng)條件，同時大力開放實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合，為未來就業(yè)做好有效準(zhǔn)備。

（二）與時俱進(jìn)優(yōu)化課程設(shè)計，做好校本教材的研發(fā)工作

中職物流專業(yè)教學(xué)落實過程中，除了照搬高職院校一些既定的物流專業(yè)教材之外，還要結(jié)合本區(qū)域物流專業(yè)的發(fā)展特色，優(yōu)化對物流人才培養(yǎng)的教材開發(fā)工作。首先，要體現(xiàn)出中職物流服務(wù)地方企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，做好有效的定位分析。例如，在一些港口城市，對于報關(guān)、貨代工作的人才需求量較大，在物流教學(xué)落實過程中多加強這些方面的教學(xué)工作，同時落實好校本教材的研發(fā)。而對于一些內(nèi)陸地區(qū)，以倉儲和流通加工工人為主，教學(xué)活動落實過程中要圍繞這些方面對學(xué)生加強崗位訓(xùn)練。在教學(xué)落實過程中，要能夠從實際出發(fā)，加強校本教材的研發(fā)工作。除了由本校教師參與一些課程設(shè)計、開發(fā)、整合工作之外，還可以與一線企業(yè)、兄弟院校共同合作，貼近地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加強對電子課程的研發(fā)工作。由地方職業(yè)教育管理部門牽頭，與一線企業(yè)有力接洽，結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及時引入一些新型的微課視頻資源。讓學(xué)生隨時了解物流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，增強專項人才培養(yǎng)，并依托網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，避免一些陳舊內(nèi)容的重復(fù)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合。完善物流專業(yè)課程的系統(tǒng)性，提升中職物流教學(xué)的實效性。

（三）優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，全面提升學(xué)生的崗位實踐能力

中職物流教學(xué)落實推進(jìn)的過程中，教師自身要具備良好的教學(xué)創(chuàng)新意識。除了著眼自身掌握的一些專業(yè)理論知識，對學(xué)生落實教學(xué)引導(dǎo)工作外，教師要能夠不斷學(xué)習(xí)，提升教師自身對物流專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的了解。教師可以親自參與崗位實踐，也可以定期到一線企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，全面提升中職物流專業(yè)教師的綜合實踐能力。企業(yè)也可以與中職院校加強人才交流，由企業(yè)選派優(yōu)秀人才到中職院校擔(dān)任兼職教師，對學(xué)生落實實踐環(huán)節(jié)的教育教學(xué)工作。中職院校和企業(yè)可以開展“師帶徒”的教學(xué)嘗試，打造“雙師型”教師隊伍，讓學(xué)生真正了解物流企業(yè)或企業(yè)物流真正的完整運營模式。尤其是對物流行業(yè)所需的一些專業(yè)設(shè)備，除了進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)之外，一定要親自參與操作實踐、維修保養(yǎng)等工作，使學(xué)生更好地熟悉崗位工作的全部流程。

在中職物流教學(xué)推進(jìn)過程中，要能夠以實踐為根本，加強對實訓(xùn)平臺的建設(shè)。在課堂上要向?qū)W生講解物流相關(guān)理論知識，還要通過實踐操作加強對學(xué)生物流實際操作業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。以物流單證這節(jié)課程的學(xué)習(xí)為例，在課堂上，教師需要讓學(xué)生借助軟件進(jìn)行單證的填制，具體到出庫單、入庫單、挑選單、運輸單、商業(yè)發(fā)票、出口報關(guān)單等，教師要讓學(xué)生真實參與填制過程，增強學(xué)生的動手能力。同時結(jié)合物流相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行操作，增強學(xué)生的崗位實踐意識。

總之，物流專業(yè)是一個熱門專業(yè)，物流專業(yè)學(xué)生數(shù)量在不斷增加，同時學(xué)校更需要加強對學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)意識，從目標(biāo)定位、課程設(shè)計、實踐教學(xué)等多個環(huán)節(jié)入手，不斷做好優(yōu)化工作，為學(xué)生未來適應(yīng)崗位工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅