馮振華

摘 要：精準(zhǔn)、高效地進(jìn)行高考備考是提升備考效率和成績(jī)的關(guān)鍵。從高考命題動(dòng)向、規(guī)劃落實(shí)、培優(yōu)補(bǔ)弱、教研活動(dòng)等方面闡述了在高考備考中的具體做法與措施，以期能夠幫助高中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率和高考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃;落實(shí);質(zhì)量

一、研究考綱 把握動(dòng)向

我們必須認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系以及高中英語核心素養(yǎng)，并潛心研究近五年的高考真題（包括其他省份試題），總結(jié)考試規(guī)律，把握高考方向。近五年英語高考試題的命制體現(xiàn)了立德樹人、五育并舉和對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大力弘揚(yáng)。

二、認(rèn)真規(guī)劃 嚴(yán)格落實(shí)

（一）制訂嚴(yán)密可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)。一輪：夯實(shí)知識(shí) 構(gòu)建體系;二輪：專題訓(xùn)練 提升能力;三輪：模擬訓(xùn)練 實(shí)戰(zhàn)演練（選題科學(xué)、全面、新穎）。

（二）制訂嚴(yán)密的可執(zhí)行的早讀規(guī)劃并能夠認(rèn)真落實(shí)，做到人人有任務(wù)，時(shí)時(shí)有任務(wù)，任務(wù)有落實(shí)。（根據(jù)高中英語8本教材和話題詞匯編寫了高中英語聽寫單并要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真完成，反復(fù)地滾動(dòng)式循環(huán)記憶。）

（三）狠抓后進(jìn)生作業(yè)面批批改、糾錯(cuò)補(bǔ)漏、限時(shí)訓(xùn)練、周測(cè)命題（命題計(jì)劃與藍(lán)圖）、周測(cè)考試、個(gè)性化成績(jī)分析與診斷（個(gè)性化診斷表）、后進(jìn)生教學(xué)工作等，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一個(gè)教學(xué)機(jī)遇，狠抓落實(shí)。

課前必須將學(xué)生的作業(yè)批改完，找出難點(diǎn)與疑點(diǎn)，確保課前答疑解惑。在作業(yè)布置和限時(shí)訓(xùn)練中，全組老師必須提前做題并認(rèn)真研究后才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給學(xué)生分層布置作業(yè)和限時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，做到精細(xì)化訓(xùn)練的要求。在周測(cè)命題上，教研組先研究設(shè)計(jì)命題藍(lán)圖，然后確立命題人，命題人將題命好之后提交教研組，由教研組全體老師討論、審核修訂，定稿后再統(tǒng)一印制，考試后及時(shí)召開教研會(huì)議對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析、對(duì)比、反思，尋找差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且及時(shí)確定本次考試的后進(jìn)生，以在課堂上和早讀以及限時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)批改過程中進(jìn)行追蹤管理。

三、培優(yōu)補(bǔ)弱 提升質(zhì)量

（一）后進(jìn)生工作是高中教學(xué)的重要工作之一，是全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線，我們必須高度重視。

1.年級(jí)整體規(guī)劃，提前設(shè)計(jì)系統(tǒng)的精細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃并不打任何折扣地落到實(shí)處。

2.回歸課本，降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，耐心指導(dǎo)。

課本是高考命題的依據(jù)，因此，高考備考必須以課本為核心來開展教學(xué)工作。我們給后進(jìn)生上課時(shí)以九年級(jí)英語課本為依托，以話題為線索，以語法為框架，以閱讀理解為抓手進(jìn)行有效教學(xué)。

3.課堂教學(xué)。普通班教師以后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)備課，課堂及時(shí)跟蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課后及時(shí)與后進(jìn)生交流并詢問后進(jìn)生在課堂上存在的問題并予以指導(dǎo)。

4.課堂留白。課堂給學(xué)生留出10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我反思、查缺補(bǔ)漏，歸納梳理所學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

5.個(gè)性化診斷。每次考試后，任課老師都會(huì)利用個(gè)性化診斷表分析診斷后進(jìn)生在具體考點(diǎn)上存在的問題并給出建設(shè)性的建議，并及時(shí)進(jìn)行對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練。

6.零碎時(shí)間跟蹤。我們組老師無論在課前（對(duì)作業(yè)中難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)問題進(jìn)行答疑解惑）、課后（對(duì)學(xué)生課堂上存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)）還是自習(xí)期間（對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)），都會(huì)對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，采取人盯人戰(zhàn)術(shù)。

7.英語書寫。書寫在高考中起著舉足輕重的作用，為了提升學(xué)生的書寫能力，我們組多次舉辦英語書寫大賽并要求學(xué)生練習(xí)衡水體，并設(shè)計(jì)高考英語書寫紙以訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

8.信心教育。信心比黃金更重要。后進(jìn)生存在信心不足、意志力不堅(jiān)定等現(xiàn)象，因此老師要及時(shí)鼓勵(lì)。

9.心理疏導(dǎo)。由于學(xué)習(xí)壓力較大，后進(jìn)生會(huì)出現(xiàn)脾氣暴躁、心理失衡等現(xiàn)象，因此老師要及時(shí)疏導(dǎo)并溝通，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次親切的問候都可以幫助后進(jìn)生緩解壓力。

10.家校合育。與家長(zhǎng)溝通并反饋孩子在學(xué)習(xí)或生活中存在的問題，搭建家校共育的橋梁，提升備考質(zhì)量。

（二）尖子生培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)

尖子生培養(yǎng)和后進(jìn)生工作是高三教學(xué)工作的一核兩翼，兩手都要抓，兩手都要硬，不可偏倚。

1.將時(shí)間還給學(xué)生。

2.學(xué)法指導(dǎo)與規(guī)范化答題指導(dǎo)。

3.建立尖子生成績(jī)跟蹤檔案，根據(jù)尖子生每次考試中暴露出的問題進(jìn)行對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，有的放矢。

4.心理疏導(dǎo)與信心教育。

5.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

尖子生培養(yǎng)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。因此，要提升尖子生的成績(jī)，必須發(fā)揮教研組每個(gè)成員的聰明才智。

四、強(qiáng)化教研 提升效益

教研是教學(xué)的延伸，為教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮的血液和源源不斷的動(dòng)力，是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南;教學(xué)活動(dòng)是教研活動(dòng)的載體和陣地。因此，教研與教學(xué)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、不可或缺。

1.集體備課，整合資料與教學(xué)資源，提升備考效率。

2.堅(jiān)持聽評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.認(rèn)真研究，反復(fù)研討。

高三時(shí)間緊、任務(wù)重，我們教研組老師就會(huì)抓住課間與自習(xí)時(shí)間及時(shí)研討教學(xué)中的問題，做到時(shí)時(shí)有教研、處處有研討、研討有成效的“火線上”的教研模式，發(fā)揮了“三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮”的作用，有力提升了備考質(zhì)量與效益。

4.讀書分享。為了給教學(xué)工作輸入新鮮的血液和源源不斷的動(dòng)力，我們教研組制訂明確的讀書分享計(jì)劃。我們舉行了《2017版高考新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與分享活動(dòng)，每位老師都進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)并寫出了心得體會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和《英語教師》《中小學(xué)外語教學(xué)》等刊物的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)為每一位英語老師提供了一次精神上的洗禮。

5.科學(xué)選題，有效訓(xùn)練。在模擬訓(xùn)練階段，我們教研組老師根據(jù)高考的趨向?qū)Ω鞣N模擬試題進(jìn)行了認(rèn)真遴選，本著讓老師跳入“題?！?、讓學(xué)生跳出“苦海”的思想，選擇出了科學(xué)、新穎、全面、有針對(duì)性的模擬試題，提升了備考質(zhì)量。