蘇孝寶 周廣亮

摘 要：經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子的成長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的渴望，無論是社會(huì)的需要還是父母的期望，對(duì)孩子的要求也變得越來越高。德育一直是所有教學(xué)過程中最困難也是最重要的，對(duì)高中課堂中如何切入德育進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：高中;生物課堂;德育;研究

現(xiàn)階段，我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行全面改革新課程，其目的是培養(yǎng)多才多藝的人才，使學(xué)生能夠擁有更好的知識(shí)技能，以滿足復(fù)雜社會(huì)的需求。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，生物是高中學(xué)生和考試的重要組成部分。德育及其整合可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的道德和生物興趣。對(duì)培養(yǎng)德育和生物學(xué)科的興趣是有幫助的，對(duì)高中生物課堂中的德育切入點(diǎn)進(jìn)行研究是非常必要的。

一、什么是德育及其與高中生物的關(guān)系

從字面上不難理解，德育主要與道德有關(guān)，這意味著對(duì)品格的繼承、道德的繼承和觀念的培養(yǎng)進(jìn)行教育。主要目的是保持學(xué)生的清潔和純凈、懂得感恩，都具備一種樂觀、積極的生活態(tài)度、責(zé)任感和道德特質(zhì)，尊老愛幼，尊重法律和遵守法律。高中生物是學(xué)習(xí)和考試的核心目標(biāo)。在高中生物課堂中融入德育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。

二、在高中生物課堂中融入德育的意義

1.學(xué)生需要德育

人們一生都在學(xué)習(xí)，但是高中生已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí)，理解了很多，在忙碌的學(xué)習(xí)中需要更多的精神指導(dǎo)和陪伴。德育是對(duì)高中生心理健康的重要補(bǔ)充，不僅減輕了忙于學(xué)習(xí)的學(xué)生的疲勞和壓力，還可以幫助學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)情況和情緒。

2.德育是社會(huì)的共同追求

當(dāng)前的社會(huì)一直在鼓勵(lì)正能量的行為，因此讓學(xué)生理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的理念的道德非常有益。這是社會(huì)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展所需要的。實(shí)際上，正能量會(huì)相互轉(zhuǎn)移并累積，當(dāng)正能量匯聚在一起時(shí)，可以獲得的正能量將增加一倍以上。德育被用來培養(yǎng)學(xué)生做事的要保持善良的心態(tài)，獲得內(nèi)心快樂的方式就是社會(huì)的期望和社會(huì)的需求。

3.全面的道德教育反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革

在高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，已經(jīng)明確指出，必須為各個(gè)方面和深度的學(xué)生奠定包容性學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。德育可以為學(xué)生提供更全面的思想指導(dǎo)和準(zhǔn)備，在思想層次對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以也是讓德育與高中生物標(biāo)改革相吻合。

三、在高中生物教育中滲透德育的方法

1.深化老師德育的思想和方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，教師通常具有“宣揚(yáng)道德，重視教學(xué)”的觀念。認(rèn)為只要教得好、方法適合就可以得到想要的結(jié)果。為了真正融合德育，最重要的是，老師對(duì)德育觀念的重視要不斷加深。

2.加強(qiáng)學(xué)生、教師和學(xué)校之間的溝通

德育非常重要的前提是，師生之間的關(guān)系不應(yīng)太疏遠(yuǎn)。老師必須經(jīng)常與學(xué)生溝通，以使對(duì)學(xué)生有足夠的了解。只有這樣，才能有效地融合德育，學(xué)校也要定期召開會(huì)議，與學(xué)生互動(dòng)，并通過交流打開教育之門。

3.注意根據(jù)教師的能力來教學(xué)生

不同的學(xué)生有不同的想法。為了真正地實(shí)踐道德，有必要在課堂中與學(xué)生進(jìn)行有意或無意的個(gè)人交流。不同的學(xué)生使用不同的對(duì)待方式，可以最大限度地提高效率，不但減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且這種教育方式是最好的，不會(huì)使學(xué)生感到反感。

四、在高中生物課堂中德育切入的內(nèi)容

1.愛國(guó)主義

作為文明古國(guó)之一，我國(guó)在許多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他國(guó)家。在生物課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和事實(shí)向?qū)W生展示我國(guó)高科技領(lǐng)域的主要成就，并通過內(nèi)外形成民族自豪感和自信心來幫助學(xué)生喚起愛國(guó)熱情，并激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

例如，當(dāng)老師講解雜交水稻的過程時(shí)，可以分享雜交水稻之父袁隆平教授的成就，曾經(jīng)被評(píng)為“‘感動(dòng)中國(guó)十大人物”，給人們留下了深刻的印象。俗話說，“民以食為天?！敝袊?guó)人口為14億多，糧食問題是需要解決的主要問題。袁隆平教授在談到這個(gè)問題時(shí)曾說過，我國(guó)人口超過十億，糧食非常重要，他的愿望就是為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，并利用專業(yè)知識(shí)為祖國(guó)提供更大的活力。這種熱情在高中生物學(xué)教科書中很常見，但是教師必須提前合理地準(zhǔn)備課程，找到正確的切入點(diǎn)，然后在課程中正確引用。

2.社會(huì)責(zé)任

隨著人類社會(huì)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人類的未來生存，引起越來越多的人重視環(huán)境保護(hù)。但是，當(dāng)人們開始關(guān)心環(huán)境時(shí)，發(fā)現(xiàn)以前的做法已經(jīng)對(duì)環(huán)境造成了無法彌補(bǔ)的破壞。因此，高中生物學(xué)教師應(yīng)在課堂上融入環(huán)境意識(shí)，從口頭理論到實(shí)際行動(dòng)，實(shí)施環(huán)境保護(hù)，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，使環(huán)境保護(hù)成為一種良好的社會(huì)風(fēng)尚，并滲透到社會(huì)和校園中的每個(gè)角落。例如，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和提交作業(yè)時(shí)不要使用非環(huán)保的一次性材料。這些要求可以幫助學(xué)生在刺激大腦的同時(shí)思考更多，還可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生將垃圾變成珍寶，并在不知情的情況下樹立環(huán)保意識(shí)。

總而言之，德育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，需要教師的重視和指導(dǎo)。德育的方法很多。教師必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和創(chuàng)新，以開發(fā)更多將生物教學(xué)與德育相結(jié)合的策略，并促進(jìn)學(xué)生的包容性和健康發(fā)展。作為高中生物學(xué)老師，必須拓展思維，探索教學(xué)中隱藏的道德要素，找到德育與生物教學(xué)的最佳結(jié)合，進(jìn)行德育，向?qū)W生傳授德育的知識(shí)。將德育與高中生物課堂相融合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育和智力教育的豐收目標(biāo)。

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注：本文系課題“生物課堂滲透育人觀念策略研究”（編號(hào)：BZXKYR-096”）的研究成果。