黃韜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，印刷技術(shù)進入了“數(shù)與網(wǎng)”時代，對從業(yè)者的職業(yè)能力提出了更高的要求，對印刷技術(shù)專業(yè)教育也提出了更高的要求，課程體系改革是解決技能人才培養(yǎng)偏差的重要方面?；凇澳芰Ρ疚弧崩砟睿诜治鲇∷⒓夹g(shù)崗位（群）的職業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的印刷專業(yè)課程體系和課程教學(xué)方法及手段改革的思路和方法，力求促使學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 印刷技術(shù)專業(yè);能力本位;課程體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0001-03

一、引言

印刷技術(shù)從“鉛與火”“光與電”進入了“數(shù)與網(wǎng)”時代，帶來了印刷產(chǎn)業(yè)和人才的變化，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展使得印刷操作技能要求、知識更新、勞動方式就業(yè)觀念在發(fā)生改變，印刷從業(yè)者的知識、技能和崗位工作能力需要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化，適合印刷崗位需要的必須是具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的技能型人才。

對學(xué)校而言，縮短與企業(yè)人才需求之間的距離，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應(yīng)，圍繞企業(yè)實際與社會需求、時代發(fā)展調(diào)整課程體系與人才培養(yǎng)模式。就職業(yè)院校印刷技術(shù)專業(yè)而言，印刷職業(yè)教育具有典型的應(yīng)用性，突出的技能性，較強的實踐性，其課程體系建構(gòu)應(yīng)通過分析印刷企業(yè)對技能人才的需求，結(jié)合印刷操作員應(yīng)有的核心能力，建立和完善面向職業(yè)院校的印刷技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的印刷操作員。因此，要加強與印刷企業(yè)的密切合作，根據(jù)印刷企業(yè)不同崗位的要求，確定印刷技能人才的培養(yǎng)規(guī)格和方案，提高印刷技能人才培養(yǎng)的針對性和有效性，使學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展變化。

二、印刷技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力課程體系的構(gòu)建思路

認(rèn)真貫徹落實教育部、人力與社會資源保障部關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀的意見，切實體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行校企合作、工學(xué)交替，把思想和教育教學(xué)行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以提高學(xué)生技能水平、實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上，打破傳統(tǒng)的以學(xué)校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價標(biāo)準(zhǔn)的探索與改革，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對接。在課程設(shè)置上，根據(jù)印刷行業(yè)用人需要和素質(zhì)能力要求安排課程。印刷行業(yè)和企業(yè)的參與下，根據(jù)印刷操作員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)核心技術(shù)實訓(xùn)課程、專業(yè)方向課程、擴展課程模塊，構(gòu)建起面向印刷行業(yè)、滿足高技能人才培養(yǎng)要求的課程體系。

經(jīng)過深入調(diào)查和學(xué)習(xí)國家印刷操作員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，我們明確了印刷技術(shù)專業(yè)課程體系的整體建設(shè)、改革思路和基本原則：根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技能人才培養(yǎng)的先進理念，構(gòu)建印刷技術(shù)專業(yè)課程體系，制訂專業(yè)實施性教學(xué)計劃和主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，進行以“能力本位”為特征的課程建設(shè)，實行“項目（模塊）教學(xué)”，培養(yǎng)高素質(zhì)印刷應(yīng)用型人才。

首先，在對不同崗位結(jié)構(gòu)和知識層次的印刷技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)進行全面調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo);其次，對職業(yè)院校印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，針對存在的問題，采用現(xiàn)代職業(yè)教育理念及“產(chǎn)教融合，校企合作”機制，針對印刷操作員崗位技能要求，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，基于“印刷生產(chǎn)工作過程”和“崗位職業(yè)能力”構(gòu)建印刷技術(shù)專業(yè)課程體系;以印刷品的生產(chǎn)工作過程為軸，根據(jù)崗位確定能力、典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域;以印刷技術(shù)專業(yè)的核心能力為依據(jù)，確定課程主線，用核心專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，專業(yè)方向課程培養(yǎng)印刷崗位群需要的技能。按照能力結(jié)構(gòu)設(shè)置專業(yè)課程，使學(xué)生逐步深入掌握印刷操作知識;對印刷技術(shù)崗位群必需的知識、技能進行深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上確定“綜合素質(zhì)、知識能力、能力要點”，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，基于工作過程突出崗位能力培養(yǎng)設(shè)計理論教學(xué)體系。在教學(xué)實施過程中，根據(jù)印刷職業(yè)崗位群，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合起來，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地良好的硬件條件，與行業(yè)企業(yè)合作，通過教學(xué)方法和手段的改革，按項目模塊對課程門類的重新劃分，構(gòu)建“理實一體化”，實現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時注重加強實際操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、印刷技術(shù)崗位職業(yè)能力需求分析

通過對印刷技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)能力的分析，可以明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建印刷技術(shù)專業(yè)課程體系標(biāo)準(zhǔn)、課程考核辦法。

（一）職業(yè)院校印刷技術(shù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過對南寧、廣州、深圳、東莞、中山等地多家相關(guān)印刷企業(yè)的社會調(diào)研，同時，對從事印刷崗位的學(xué)生進行調(diào)查，獲得印刷技術(shù)相關(guān)職業(yè)崗位，具體是膠印機助手、膠印機領(lǐng)機（機長）崗位、班長、工段長、校對員、印刷質(zhì)檢員、生產(chǎn)調(diào)度、印刷業(yè)務(wù)員、印刷材料營銷員、印后設(shè)備操作員（平裝、精裝、覆膜、上光、模切、燙金助手和機長）等。

企業(yè)適應(yīng)于中職印刷類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有印刷機操作崗位和印后加工崗位。印刷技術(shù)專業(yè)技能人才規(guī)格為：依托印刷企業(yè)，以社會需求為目標(biāo)，具有印刷技術(shù)相關(guān)理論知識，掌握印刷機操作能力、印刷質(zhì)量檢測能力、印刷設(shè)備維護維修能力、印刷車間的技術(shù)管理能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力等專業(yè)知識和職業(yè)技能，能在印刷傳媒業(yè)、包裝業(yè)等從事印刷技術(shù)機操作、印刷技術(shù)工藝管理、印刷品質(zhì)量控制、印刷生產(chǎn)基層管理等工作的技能人才。

職業(yè)院校印刷技術(shù)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向出版物與包裝產(chǎn)品平面媒體印制的生產(chǎn)、應(yīng)用和服務(wù)等單位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，身心健康;掌握平面媒體印制技術(shù)專業(yè)必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能，了解出版印刷全過程，自覺遵守出版印刷法規(guī)，掌握印刷材料特性、印刷色彩原理、印刷機電路、印刷機結(jié)構(gòu)、印刷生產(chǎn)工藝流程、印前與印后加工技術(shù)，能從事印前、印后工作，并能獨立進行印刷機操作和印刷生產(chǎn)管理等生產(chǎn)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（二）職業(yè)院校印刷技術(shù)技能人才職業(yè)能力分析

通過走訪多家印刷企業(yè)進行調(diào)研，確定印刷技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位需求，對專業(yè)能力進行剖析，確定核心職業(yè)能力。印刷技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位為印刷機機臺操作員、印后加工操作員、印刷質(zhì)量檢驗員;發(fā)展崗位為機長、車間調(diào)度與管理;拓展崗位為前臺接待、印刷設(shè)備器材營銷、業(yè)務(wù)員。印刷設(shè)備操作能力、印刷設(shè)備維護維修能力、印刷品質(zhì)量檢驗?zāi)芰?、印刷車間技術(shù)管理能力、進行色彩管理的能力、營銷策略、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力等是企業(yè)公認(rèn)的印刷崗位職業(yè)能力。經(jīng)與印刷企業(yè)共同研討，參照國家印刷操作員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，確定印刷技術(shù)工作過程中所應(yīng)完成的典型工作任務(wù)為：

1.印前準(zhǔn)備：印刷材料準(zhǔn)備、印版準(zhǔn)備、設(shè)備維護和保養(yǎng)。

2.設(shè)備調(diào)節(jié)及運行質(zhì)量檢測：輸紙裝置調(diào)節(jié)、印刷單元調(diào)節(jié)、收紙裝置調(diào)節(jié)、試運行、正式運行、圖文質(zhì)量檢驗。

通過調(diào)研分析，在印刷生產(chǎn)過程中各工作崗位所需要完成的典型工作任務(wù)，確定各工作崗位的具體職業(yè)能力要求。根據(jù)印刷崗位群崗位對學(xué)生能力的要求，印刷技術(shù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析如下。

（三）印刷技術(shù)崗位對知識的要求如下

1.掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

2.具有查閱專業(yè)技術(shù)資料的基本能力。

3.具備識別與選擇印刷材料的專業(yè)技能。

4.能根據(jù)客戶要求選擇適當(dāng)?shù)挠∷⒎绞健?/p>

5.具備鑒別印刷品質(zhì)量的職業(yè)能力。

6.熟悉印刷的工藝流程。

7.了解印刷各環(huán)節(jié)的操作原理。

8.掌握印刷品的分類。

9.掌握印刷復(fù)制的基礎(chǔ)知識。

10.掌握印刷準(zhǔn)備的基本流程與原理。

11.掌握印刷工藝基本原理。

12.掌握印刷機操作的基本流程與原理。

13.掌握印刷品質(zhì)量檢測的基本原理。

（四）印刷技術(shù)崗位對素質(zhì)的要求如下

1.思想素質(zhì)：堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。

2.道德素質(zhì)：具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守法律、法規(guī)和印刷企業(yè)規(guī)章制度，依法辦事，不制作印刷非法及盜版產(chǎn)品。

3.文化素質(zhì)：具有扎實的本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和良好的文化基礎(chǔ)，關(guān)注本行業(yè)專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，不斷更新知識。

4.職業(yè)素質(zhì)：掌握從事本專業(yè)實際工作基本操作技能，具有認(rèn)真細致的工作態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行工作流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件和安全操作規(guī)程，注重環(huán)保，保持工作環(huán)境清潔有序，文明生產(chǎn)，定期維護和保養(yǎng)使用的設(shè)備及測量儀器，具有良好的團隊合作精神和服務(wù)意識。

5.身心素質(zhì)：具有良好的體質(zhì)、心理和健全的人格，具有吃苦耐勞的職業(yè)精神，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣，具有一定的審美和人文素養(yǎng)。

（五）印刷技術(shù)崗位對能力的要求

1.印刷技術(shù)崗位要求具有以下專業(yè)能力

（1）掌握印刷材料知識，具備辨別印刷材料種類和適性測試的能力。

（2）掌握印刷工藝設(shè)計、印刷過程與控制等知識，具備按照生產(chǎn)工藝單完成各項印刷前準(zhǔn)備工作的能力。

（3）掌握印刷材料、印刷過程與控制等知識，具備印版顏色鑒別、準(zhǔn)確調(diào)配色墨的能力。

（4）掌握印刷機結(jié)構(gòu)、印刷過程與控制等知識，具備熟練操作平版膠印機的能力，并有一定的維護保養(yǎng)能力。

（5）掌握印品整飾技術(shù)、軟包裝印刷等知識，具備辨別各類印后加工品的能力。

（6）掌握印刷質(zhì)量檢測、印刷過程與控制等知識，具備熟練使用印刷品質(zhì)量檢測儀器的能力。

2.印刷技術(shù)崗位要求具有以下社會能力

（1）愛崗敬業(yè)，團結(jié)合作，具有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。

（2）良好的溝通和人際交往能力。

（3）良好的團隊合作和服務(wù)客戶的意識。

（4）敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞。

（5）遵守職業(yè)法規(guī)。

（6）具有一定的應(yīng)變能力。

（7）具有環(huán)境意識。

3.印刷技術(shù)崗位要求具有以下方法能力

（1）工作計劃編制能力。

（2）新知識、新技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

（3）概括總結(jié)和信息獲取能力。

（4）自我控制和管理能力。

（5）分析與解決問題的能力。

（6）組織協(xié)調(diào)能力。

（7）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、基于職業(yè)崗位能力印刷技術(shù)課程體系的構(gòu)建與實施

（一）印刷技術(shù)課程體系的設(shè)置

在課程設(shè)置上以平版印刷為主線，培養(yǎng)四級/中級工平版印刷員為目標(biāo)，學(xué)生在技能和知識上達到平版印刷中級工標(biāo)準(zhǔn)為基本要求。為使學(xué)生在今后的工作中具有可持續(xù)性發(fā)展，在專業(yè)課程中應(yīng)有平版印刷前后工序知識課程，如印前工藝、印后加工等，為擴大學(xué)生就業(yè)范圍，選修課設(shè)置為絲網(wǎng)印刷、柔性版印刷、數(shù)字印刷和印前圖文制作課程。專業(yè)課程實施方面應(yīng)盡可能采用任務(wù)驅(qū)動式或項目教學(xué)法，設(shè)置綜合訓(xùn)練實踐教學(xué)，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)趨勢。平版印刷工實訓(xùn)主要應(yīng)有單色（或雙色）膠印機、四色（或多色）膠印機、卷筒紙膠印機等設(shè)備及印刷材料，在技能教學(xué)中，根據(jù)印刷技術(shù)專業(yè)的實際需要，調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)模式，以實操模擬教學(xué)突破難點，滿足學(xué)生實際操作鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實訓(xùn)教學(xué)包括認(rèn)識實習(xí)、基本技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn);從第一學(xué)期到第四學(xué)期，每個學(xué)期均開設(shè)綜合實訓(xùn)項目，模擬企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境進行綜合實訓(xùn)。

根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部關(guān)于教育教學(xué)的基本要求，公共基礎(chǔ)課包括思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等。公共基礎(chǔ)課教學(xué)定位于提高學(xué)生的政治思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)課學(xué)習(xí)和學(xué)生終身發(fā)展的功能。在教學(xué)過程中著重對教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)手段、教學(xué)模式等進行探索，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，加強公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，使學(xué)生在政治思想、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展等方面打下一定的基礎(chǔ)。

專業(yè)技能課程設(shè)計以能力為導(dǎo)向，根據(jù)印刷生產(chǎn)工作流程和專業(yè)課教學(xué)規(guī)律進行課程設(shè)置，分為印刷專業(yè)核心課程、印刷專業(yè)方向課程、印刷專業(yè)選修課程，與印刷專業(yè)共建企業(yè)合作開設(shè)的課程和印刷實習(xí)實訓(xùn)課程。

1.印刷專業(yè)核心課程

印刷專業(yè)核心課程偏重于印刷類專業(yè)基礎(chǔ)理論，體現(xiàn)了印刷核心技能要求，以培養(yǎng)印刷從業(yè)人員所必需的專業(yè)知識為依據(jù)，以夠用為度，體現(xiàn)能力培養(yǎng)為重，能為學(xué)生今后進入印刷類行業(yè)以及今后的職業(yè)生涯提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。專業(yè)核心課有印刷色彩基礎(chǔ)、印刷設(shè)計、印刷計價、印刷品后加工。

2.印刷專業(yè)方向課程

印刷專業(yè)方向課程直接反映印刷專業(yè)的職業(yè)特征，教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力本位為目標(biāo)。開設(shè)課程有印刷概論、印刷機結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)、平版印刷工藝、印刷材料識別與選用、印刷品質(zhì)量檢測。

3.印刷專業(yè)選修課程

這是為擴大學(xué)生的就業(yè)選擇、企業(yè)需求和職業(yè)興趣設(shè)置的課程，開設(shè)課程有印前制作、印刷業(yè)務(wù)洽談、印刷媒體信息加工、多媒體制作與傳播、中外文學(xué)作品鑒賞、社交禮儀等。

4.印刷實習(xí)實訓(xùn)課程

由校內(nèi)外實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)組織，學(xué)生通過參加印刷生產(chǎn)性實踐，提高操作技能，對企業(yè)工作崗位和工作流程進一步了解，為今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。實習(xí)實訓(xùn)包括校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等;實訓(xùn)項目主要單元包括單色印刷機操作、雙色印刷機操作、四色印刷機操作、印后設(shè)備操作、印刷設(shè)備維護與管理操作、印刷品質(zhì)量檢測等。

（二）課程的實施

將培養(yǎng)過程劃分為印刷專業(yè)基本能力、綜合職業(yè)能力和關(guān)鍵能力形成三個階段。印刷專業(yè)基本能力形成階段，以具體工作任務(wù)為平臺，逐步遞進增加任務(wù)難度，使學(xué)生掌握印刷各個工序的基本知識和技能。綜合職業(yè)能力形成階段，在學(xué)生具有一定的專業(yè)基本能力的基礎(chǔ)上，利用校內(nèi)實訓(xùn)工廠，模擬真實職業(yè)環(huán)境，安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成仿真印刷任務(wù)項目，在完成完整工作任務(wù)的同時形成綜合職業(yè)能力。關(guān)鍵能力形成階段，是在前兩個階段的基礎(chǔ)上，在印刷企業(yè)真實的工作情境中參加印刷生產(chǎn)活動，形成關(guān)鍵能力。在校企合作實訓(xùn)基地中進行生產(chǎn)性實訓(xùn)和參加與專業(yè)崗位相符合的頂崗實習(xí)相結(jié)合來實現(xiàn)。職業(yè)能力培養(yǎng)的三個階段都要有明確的質(zhì)量監(jiān)控與評價方法，確保學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力滿足相應(yīng)職業(yè)崗位群的要求。

以工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式是“基于職業(yè)能力”課程體系的必然要求，采用任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體化的教學(xué)方法是實現(xiàn)“能力本位”培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。

在遵守基于工作過程原則的前提下改革以課堂和教材為中心的教學(xué)模式。實際教學(xué)中，課程以工作項目為載體，分組進行，小組成員都各自按照崗位分工各負(fù)其責(zé)，教師只是起到策劃、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。其目的是讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中體驗實際的工作過程，并掌握勝任崗位所必需的知識、技能和能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、處理職場人際關(guān)系能力，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

實行項目教學(xué)課程體系與模塊教學(xué)方法。專業(yè)課實行項目教學(xué)課程體系與模塊式教學(xué)方法的教學(xué)方式。如印刷材料、印刷原理及工藝、印刷機結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)等課程;印刷實訓(xùn)課程采取課堂操作、觀摩考察、強化訓(xùn)練、工學(xué)交替、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等多種培訓(xùn)方式來提高學(xué)生的實際操作水平和能力。在現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，與印刷企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

按照與生產(chǎn)現(xiàn)場同步，滿足把“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進車間”的專業(yè)教學(xué)要求，完成校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。在校內(nèi)實訓(xùn)模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識和理念，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、終生學(xué)習(xí)的精神。

課程評價體系要切合學(xué)生實際，突出職業(yè)導(dǎo)向性和促進學(xué)生發(fā)展的功能。讓學(xué)生時刻感受到點滴進步，提高學(xué)習(xí)的信心，感受到只要努力，就有希望。側(cè)重考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力，有利于學(xué)生靈活發(fā)揮自己的特長。在評價中要以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工作能力為重點，對學(xué)生進行考評。在教學(xué)改革時充分考慮國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立正確的職業(yè)導(dǎo)向，把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的理論知識和技能要求納入教學(xué)內(nèi)容中，進行訓(xùn)練和考核。同時，進行社會考核評價，更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來實施專業(yè)課教學(xué)，促進教與學(xué)的有機結(jié)合，有效保證專業(yè)技能教育，體現(xiàn)“項目教學(xué)”的成果。

五、總結(jié)

印刷技術(shù)在不斷發(fā)展，課程體系要適應(yīng)印刷技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的要求，要根據(jù)印刷行業(yè)技能人才市場的變化、印刷產(chǎn)業(yè)對技能人才的要求、學(xué)生實際情況和學(xué)校辦學(xué)條件調(diào)整課程體系及教學(xué)規(guī)范，運用新的教育教學(xué)技術(shù)，不斷從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段提高教學(xué)水平和質(zhì)量，對原有的實施性教學(xué)計劃進行不斷的充實和提高，完善其實習(xí)能力教學(xué)體系，探索出一條以“能力為本位”教學(xué)之路，形成印刷技術(shù)專業(yè)特色。培養(yǎng)為印刷企業(yè)所需要的技能型人才，確保培養(yǎng)的印刷技能人才在知識和能力結(jié)構(gòu)上，符合用人單位的需求，使該專業(yè)的學(xué)生一踏上社會工作崗位，便能較順利地適應(yīng)工作崗位對其提出的不同要求。

參考文獻：

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編輯 尹 軍