徐錦泱 劉松愷 夏天成 陳明

摘 ?要：機(jī)械工程是歷史最古老、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)面最大的傳統(tǒng)工科專業(yè)，是“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略計(jì)劃中的核心專業(yè)，亦是我國(guó)“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科之一。文章通過國(guó)內(nèi)外一流工科大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)體系的情況調(diào)研，對(duì)比分析了國(guó)內(nèi)外一流高校在機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、方向設(shè)置、師資力量、課程設(shè)置及教學(xué)理念方面的差異性，并借鑒國(guó)外一流工科院校在機(jī)械工程專業(yè)體系設(shè)置與人才培養(yǎng)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)工科大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)改革提供新思路與新方向。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程;專業(yè)體系;課程設(shè)置;一流工科大學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）19-0027-05

Abstract： Mechanical engineering is the oldest traditional engineering specialty having the most extensive social and economic services. It is a core specialty in the "Made in China 2025" strategic plan and one of the critical development disciplines in domestic "Double First-Class" construction. Based on the investigation of the professional mechanical engineering system between domestic and foreign first-class engineering universities， this paper compares and analyzes the differences between the first-class engineering universities in training objectives， direction settings， faculty conditions， curriculum settings， and teaching concepts. By learning the excellent experience of top foreign universities in establishing the mechanical engineering professional system and talent training， new ideas and new directions for reforming the mechanical engineering specialty in domestic engineering universities are put forward.

Keywords： mechanical engineering; professional system; curriculum settings; first-class engineering universities

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。近年來(lái)，我國(guó)面臨全球制造業(yè)向發(fā)達(dá)國(guó)家“回流”和新興國(guó)家“分流”的“雙向擠壓”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效刻不容緩[1-2]。2015年5月，國(guó)務(wù)院正式出臺(tái)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略計(jì)劃[3]，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力，提高綜合集成水平，完善多層次多類型人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育有中國(guó)特色的制造文化，實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越。同年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[4]，簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)。該政策遵循“以中國(guó)特色、世界一流為統(tǒng)領(lǐng)，以支持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向”，堅(jiān)持以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力，支持一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)[5]，為我國(guó)一流工科大學(xué)專業(yè)體系改革與優(yōu)秀專業(yè)人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。

機(jī)械工程是歷史最古老、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)面最廣的傳統(tǒng)工科專業(yè)，是制造領(lǐng)域里的核心專業(yè)，同時(shí)也是我國(guó)“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科之一。當(dāng)前，為推動(dòng)“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略在我國(guó)機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展中的作用[5]，縮短我國(guó)高校與發(fā)達(dá)國(guó)家一流大學(xué)在機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)上的差距，國(guó)內(nèi)學(xué)者已在該方面開展了一定的學(xué)術(shù)研究。如張建一[6]在2003年首次探究了美國(guó)一流工科大學(xué)——普渡大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科的教育特點(diǎn)，詳細(xì)分析了其學(xué)期制、學(xué)分制、工業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)安排等方面的特色并指出我國(guó)高等院校需要進(jìn)行借鑒的方面。劉則淵和陳立新[7]通過中美機(jī)械工程類專業(yè)課程設(shè)置的比較研究，揭示了兩國(guó)在教育制度上的差異，并分析得出美國(guó)重視基礎(chǔ)教育，而我國(guó)更重視專業(yè)教育的結(jié)論。王志堅(jiān)[8]進(jìn)一步以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)與美國(guó)密西西比州立大學(xué)為例，對(duì)比分析了中美大學(xué)在機(jī)械工程專業(yè)本科課程設(shè)置與培養(yǎng)體系方面的差異，研究發(fā)現(xiàn)：美國(guó)的高等教育注重基礎(chǔ)課程的開設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、自學(xué)和自我表達(dá)等綜合能力，重視學(xué)生本身的發(fā)展和素質(zhì)的提升。此外，作者還通過美國(guó)一流高校與沈陽(yáng)航空航天大學(xué)同專業(yè)的課程設(shè)置對(duì)比，從基礎(chǔ)課的開設(shè)、專業(yè)課學(xué)時(shí)的調(diào)整、考核方式的改善、實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入四個(gè)方面，對(duì)我國(guó)機(jī)械工程專業(yè)的教育提出了改進(jìn)措施。姜峰等[9]開展了美中機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的對(duì)比研究，通過對(duì)麻省理工學(xué)院、清華大學(xué)和華僑大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)方案的深入剖析，建立了多個(gè)學(xué)年的課程聯(lián)系圖譜，并對(duì)課程設(shè)置的合理安排提出建議，對(duì)我國(guó)機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和修訂提出了有益的借鑒。此外，鄧明等[10]以德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)和日本宮崎大學(xué)為例，介紹了德日高校機(jī)械工程專業(yè)的課程體系，并與國(guó)內(nèi)重慶理工大學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了比較研究，提出了課程體系改革的方向。