石亞

摘 要：在初中信息技術的實踐教學過程中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是必須的，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，通過為學生營造良好的學習環(huán)境不斷增強學生的信息技術能力。

關鍵詞：信息技術;信息意識;計算思維;優(yōu)化學習;課外活動

核心素質的培養(yǎng)將有助于提高學生的價值判斷能力和信息處理能力，并有助于培養(yǎng)學生運用計算思維解決問題的能力。在初中信息技術教學中，教師應注意教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，以實現信息技術教學的最大價值。因此，本文將從以下幾個方面來聚焦信息技術教學，并培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、課堂和生活相互滲透，培養(yǎng)信息意識

學生可以根據問題的需要，有意識地、主動地找到合適的方法來獲取和處理信息，并能夠發(fā)現信息的變化，然后對信息做出合理的判斷。盡管人們對“信息”一詞并不陌生，但對初中生來說不可避免地會有些抽象。因此，教師可以將信息技術與學生的生活緊密聯系起來，通過生活中的共同信息加深學生的信息知識，并通過信息的判斷和處理使學生建立信息意識。

例如，在學習“信息與信息技術”時，為了激發(fā)學生對本課程的興趣，筆者介紹了生活中的一些信息元素。首先，作者運用多媒體來顯示與信息相關的圖片，例如天氣預報、某些報紙新聞、交通信號燈、閃電等圖片，然后問學生：“你可以從上述圖片中獲得什么信息？信息的作用是什么？”通過類似的問題，可以指導學生解釋、判斷和處理信息，從而培養(yǎng)學生的信息意識。此外，筆者還指導學生避免接觸一些不良信息，并鼓勵學生遵守信息法律法規(guī)，維護信息社會的道德操守，進而培養(yǎng)學生在信息社會中的責任感。

二、安排實踐任務，練習計算思維

可以通過獲取，分析和綜合各種信息資源來提高學生找到解決問題的能力。但是，必須通過信息活動逐步培養(yǎng)計算思維，因此在初中信息技術教學中，教師可以利用實際任務來促使學生認真、積極地參加信息活動。通過解決實際問題，教師可以指導學生逐步建立對信息技術的熟悉感，使學生學會運用計算機思維解決問題，促進學生計算思維的發(fā)展。

例如，在學習了Excel的基礎知識之后，要求學生使用Excel解決實際問題。首先，作者發(fā)布本班學生某項考試的成績表，然后為學生設置以下問題：（1）請從各科目的學生平均成績中分析下一次學習的重點，在這個基礎上分析本班學生的部分科目成績處在全年級情況。它要求學生使用Excel的基本操作技能來計算和分析每個學科的平均水平，這是信息獲取、處理和分析的思維過程。第二個問題是要求學生使用計算機思維方法來尋找解決方案，即如何通過表中的數據獲取學生部分學科的信息，從而進一步鍛煉學生的計算思維能力。可以看出，在信息技術教學中，教師引導學生參加有實際意義的信息活動，是培養(yǎng)學生計算思維核心能力的可行途徑。

三、利用數字資源優(yōu)化學習形式

在初中信息技術教學中，教師可以積極地運用數字手段進行教學，引導學生使用數字資源和工具進行數據的分類學習，并對學生進行培訓。為適應信息社會的發(fā)展，學生可以形成獨立的學習習慣和創(chuàng)新意識，從而提高學習效率，增強信息技術的綜合素養(yǎng)。

例如，在信息技術教學中，教師可以充分利用在線微型視頻和多媒體課件等數字資源開展教學活動，并鼓勵學生使用搜索服務系統(tǒng)、數字圖書館和其他數字學習資源進行共享信息，以及使用Word和寫字板等文字處理工具，使用數字工具（如Geometry Sketchpad、Excel等）進行創(chuàng)建、數據排序和學習。

四、將信息技術教學與課外活動有機融合

在我國當前的信息技術教學實踐中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很少帶領學生進行課外活動。信息技術是一門實用型的學科，學生還必須進行實踐以逐步提升自身的核心素養(yǎng)。因此，教師應將信息技術課堂教學與課外活動結合起來，為學生創(chuàng)造實踐機會。

例如，在初中七年級的第二章“數據計算”中學習“信息技術”時，老師一直在強調教室中的SUM、AVERAGE、MAX等通用功能，學生將對學習失去興趣，并且他們的理解不到位;相反，學生如果操作熟練便可以激發(fā)興趣，為提升學生的核心素養(yǎng)提供了保障，優(yōu)化了信息技術教學。

總之，在初中信息技術教學中，教師應以四項核心素養(yǎng)為基礎，并根據核心素養(yǎng)的基本含義探索教學策略，以更好地提升學生與信息技術相關的能力和素質。

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