李靜妤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科技的快速發(fā)展，為深入貫徹文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)綜合型人才，教育行業(yè)在教學(xué)方法上不斷革新，將藝術(shù)教育與思政教育融合進(jìn)行深層次研究。對(duì)教學(xué)方法予以革新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)愛國(guó)精神，切實(shí)提升自身的審美能力及文化修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生走向全面發(fā)展道路。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)變得更為開放，為學(xué)生構(gòu)建了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使學(xué)生的價(jià)值取向變得更多面，其中不乏存在部分負(fù)面價(jià)值觀。因此，教育部門應(yīng)對(duì)此現(xiàn)狀予以重視，根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，具備正確判斷的能力及正確的價(jià)值觀，將藝術(shù)教育與思政教育有效結(jié)合?；诖耍透呗毸囆g(shù)教育與思政教育有機(jī)融合進(jìn)行討論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;藝術(shù)教育;思政教育;融合策略

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0014-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育工作愈發(fā)重視，主要為實(shí)現(xiàn)教育革新，提升素質(zhì)教育整體質(zhì)量。全方位更新教學(xué)內(nèi)容及模式，其中不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)及相關(guān)技能，還要對(duì)學(xué)生的思政教育加以關(guān)注，不斷提升學(xué)生的愛國(guó)精神及集體主義精神，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)教育作為高職學(xué)生素質(zhì)教育的核心構(gòu)成部分，其主要作用是有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。此外，我國(guó)新提出加強(qiáng)信念教育理念，成為新形勢(shì)下高校思政教育的核心目標(biāo)。

一、藝術(shù)教育對(duì)高職學(xué)生發(fā)展的意義

根據(jù)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，藝術(shù)教育對(duì)高職學(xué)生發(fā)展不再僅局限于單一層面，藝術(shù)教育可從以下幾方面予以分析。

（一）利于學(xué)生道德素養(yǎng)提升

藝術(shù)教育與其他學(xué)科相比，對(duì)德育影響較大，根據(jù)目前我國(guó)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育的德育作用十分濃厚。蔡元培先生曾言：“藝術(shù)教育有著一定的德育輔助性，可以以美導(dǎo)善?！逼渲饕獌?nèi)涵由藝術(shù)自身特征所決定，因藝術(shù)的自身內(nèi)涵將追求美作為核心目標(biāo)，其本身的思想性及濃厚的感染力顯而易見。但其與思想政治教育存在不同之處，藝術(shù)教育將學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)進(jìn)程中，積累的情感作為指導(dǎo)方針，其可將自身德育價(jià)值予以發(fā)揮，比傳統(tǒng)的德育課堂更有效。譬如，我國(guó)藝術(shù)大師黃澤金在作品《和諧中國(guó)》中，不僅將我國(guó)的基本國(guó)情予以直觀展示，還將學(xué)生的愛國(guó)情懷有效激發(fā)。任何藝術(shù)均能體現(xiàn)自身思想，學(xué)生在接受藝術(shù)感染的同時(shí)，培養(yǎng)自身正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)及道德修養(yǎng)[1]。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成較高的專業(yè)素養(yǎng)

教育的本質(zhì)目標(biāo)不僅需要學(xué)生將相關(guān)理論知識(shí)及相關(guān)技能有效掌握，還需將學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)予以提升，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。隨著社會(huì)快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)高專業(yè)素養(yǎng)人才的需求量也日益增加，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其與社會(huì)發(fā)展潮流相匹配，符合我國(guó)當(dāng)前迅速發(fā)展的國(guó)情。對(duì)專業(yè)素養(yǎng)而言，其主要是將學(xué)生自身的領(lǐng)悟程度及靈性予以培養(yǎng)，所以藝術(shù)教育可充分發(fā)揮自身的特殊性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)，使學(xué)生不僅可以獲取追求美的靈感，還在獲得藝術(shù)感知的同時(shí)提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造力與豐富的聯(lián)想活動(dòng)息息相關(guān)，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)需將豐富的聯(lián)想作為基礎(chǔ)。美好的事物能充分激發(fā)人們的想象力，而藝術(shù)教育的主要功能在此方面展現(xiàn)得淋漓盡致，實(shí)現(xiàn)追求美的本質(zhì)，此項(xiàng)效果在其他專業(yè)或?qū)W科中難以實(shí)現(xiàn)，且具有不可替代性。學(xué)生在接受藝術(shù)教育的過程中，其思維較為活躍，為學(xué)生發(fā)展自身藝術(shù)思維提供便利，可使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新事物的特點(diǎn)及規(guī)律。學(xué)生在發(fā)展自身思維時(shí)，不僅能充分體驗(yàn)藝術(shù)之美，還能使自身智慧獲得相應(yīng)開發(fā)及啟迪。因此，開展藝術(shù)教育對(duì)高職生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有重要作用。

（四）促進(jìn)高職學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)高職學(xué)生面臨的核心問題為心理健康。據(jù)調(diào)查研究表明，在高職學(xué)生中存在心理問題的學(xué)生占較大比例，其中影響因素較多，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等，均給學(xué)生心理健康構(gòu)成威脅。在此背景下，藝術(shù)教育的特點(diǎn)更為凸顯，學(xué)生在接受藝術(shù)教育的同時(shí)，可充分感知藝術(shù)帶來(lái)的美好體驗(yàn)，其良好的氛圍可使學(xué)生快速擺脫消極、低落的負(fù)面情緒，長(zhǎng)期受到藝術(shù)教育熏陶的學(xué)生，可有效擺脫不健康心理，保持樂觀、積極的心態(tài)面對(duì)生活及學(xué)習(xí)。

二、高職思想政治教育與藝術(shù)教育融合存在的問題

（一）重視程度有待提升

思政教育及藝術(shù)教育與其他專業(yè)教育相比，其在人才培養(yǎng)體系中仍存在部分不足，如成效緩慢、評(píng)價(jià)缺乏等。因兩類課程院校沒有過于重視，所以在其發(fā)展中投入的人力、物力有限，缺乏正確的指導(dǎo)、監(jiān)督方針，使教學(xué)質(zhì)量難以提升，阻礙兩類課程的發(fā)展?，F(xiàn)階段，雖部分高職院校已對(duì)兩類課程予以重視，但其也僅停留在課程地位層面，而對(duì)課程內(nèi)容的核心建設(shè)沒有予以重視，重視考勤管理卻忽視學(xué)生抬頭率問題;還有部分高職院校僅關(guān)注藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，而忽視公共教育，過于關(guān)注比賽榮譽(yù)及活動(dòng)數(shù)量。所以，“思政+美育”不僅需有充足的資金及人力投入，還應(yīng)將教學(xué)組織及建設(shè)作為重點(diǎn)，如此才能促進(jìn)其有效發(fā)展[2]。

（二）專業(yè)力量分散

因高校的藝術(shù)教師與思政教育教師，分別來(lái)自不同的部門及教研室，其中思政教育由思政教研室進(jìn)行管理，而藝術(shù)教育由藝術(shù)中心、學(xué)院進(jìn)行組織開展實(shí)施。兩項(xiàng)教育缺乏共同持久的合作平臺(tái)，且部分具有藝術(shù)特長(zhǎng)或創(chuàng)新思維的一線輔導(dǎo)員均分散在各個(gè)學(xué)院，造成師資整體專業(yè)能力有限且較為分散，使集思廣益的主題活動(dòng)難以開展，無(wú)法為學(xué)生做出思想指導(dǎo)。譬如，學(xué)院中各大節(jié)日晚會(huì)具有較高的藝術(shù)水平，但其中缺乏一定的教育性;而開設(shè)的思政課堂更多體現(xiàn)在宣教方面，對(duì)美育表達(dá)有所欠缺。