梁榮幸

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職院校的學(xué)生管理工作中，為了不斷提升管理水平，學(xué)校都在積極嘗試以人為本的管理理念，借助這種管理理念的推行，可以幫助高職院校更好地開(kāi)展學(xué)生管理，使學(xué)生能夠更加配合學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，共同促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升。結(jié)合高職院校學(xué)生管理實(shí)踐，對(duì)以人為本思想的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以人為本;高職院校;學(xué)生管理;實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0212-02

在高職院校的教學(xué)管理實(shí)踐中，學(xué)生管理是非常重要的工作，目前高職院校學(xué)生與普通本科院校學(xué)生在生源質(zhì)量上存在較大的差距，導(dǎo)致高職院校的學(xué)習(xí)氛圍和人才培養(yǎng)質(zhì)量受到很大影響。為了更好地促進(jìn)高職院校的人才培養(yǎng)工作，需要學(xué)校認(rèn)真反思當(dāng)前學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，在反思和分析的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)策略。

一、高職院校開(kāi)展學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

為了更好地促進(jìn)學(xué)生管理，高職院校也在一直積極探索學(xué)生工作開(kāi)展的方法，面對(duì)高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較低的現(xiàn)狀，為了做好對(duì)學(xué)生的管理工作，高職院校一直在不斷進(jìn)行著教學(xué)管理方面的改革，目前高職院校學(xué)生管理工作實(shí)踐中主要存在以下問(wèn)題。

（一）缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

高職院校的學(xué)生從年齡上講已經(jīng)進(jìn)入了成年，他們對(duì)事物已經(jīng)有了自己的看法，這就決定了高職院校在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，由于管理活動(dòng)緊緊圍繞“管”來(lái)開(kāi)展，缺乏對(duì)高職學(xué)生系統(tǒng)、全面的引導(dǎo)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不能以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)所有的學(xué)生管理工作。而且學(xué)校的學(xué)生管理工作也缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的研究，制定出的各項(xiàng)管理制度僅僅是為了規(guī)范管理，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與管理活動(dòng)方面的引導(dǎo)，而且管理制度在制定過(guò)程中也沒(méi)有積極吸引學(xué)生參與其中，這導(dǎo)致學(xué)校所制定出的管理制度與高職院校管理實(shí)際存在較大的差別，這在目前已經(jīng)成為制約管理活動(dòng)有效開(kāi)展的主要原因。部分高職院校在學(xué)生管理工作中甚至陷入了極端，將精力集中在對(duì)學(xué)生日常行為的監(jiān)管上，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在強(qiáng)烈的逆反心理，如果這一現(xiàn)象無(wú)法得到及時(shí)糾正，會(huì)嚴(yán)重影響高職院校學(xué)生管理活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注

高職院校在學(xué)生管理實(shí)踐中，普遍存在過(guò)于重視教師的作用，忽視對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。大多數(shù)高職院校的學(xué)生管理工作都是由專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生管理的教師來(lái)組織開(kāi)展的，學(xué)校授予了這部分教師非常大的權(quán)力，教師為了更好地推進(jìn)自己的管理工作，大多會(huì)制定出非常嚴(yán)格的管理規(guī)定，由于制定的各項(xiàng)管理制度都是緊緊圍繞教師對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)的，因此很多管理制度內(nèi)容都忽視了對(duì)學(xué)生權(quán)利的維護(hù)。在高職院校的學(xué)生管理活動(dòng)中，學(xué)生才是管理活動(dòng)的主體，如果學(xué)生的主體作用不能得到激發(fā)，學(xué)生管理教師所開(kāi)展的各項(xiàng)工作都很難達(dá)到促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作水平不斷提升的目的。在一些高職院校，還普遍存在忽視學(xué)生訴求的現(xiàn)象，由于學(xué)生的訴求無(wú)法得到及時(shí)解決和教師的回應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高職院校所開(kāi)展的各項(xiàng)學(xué)生管理工作都缺乏參與的積極性，由于教師和學(xué)生之間不能很好的配合，導(dǎo)致學(xué)生管理工作無(wú)法取得理想的效果。

（三）管理活動(dòng)缺乏以人為本

以人為本是當(dāng)前高職院校教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展的最新指導(dǎo)思想，只有堅(jiān)持以人為本，學(xué)生管理工作才能得到教師的支持和擁護(hù)，但是目前大多數(shù)高職院?？紤]到學(xué)生的文化課基礎(chǔ)和自我約束能力弱，都習(xí)慣于通過(guò)非常極端的管理制度來(lái)展開(kāi)學(xué)生管理，由于學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中感受到非常大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理變得更加強(qiáng)烈。目前一些高職院校對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的管理都是以不斷加大懲罰力度而開(kāi)展的，正是由于管理制度方面存在的問(wèn)題，再加上缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重，使高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理活動(dòng)非常抵制，這對(duì)促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，部分學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)楣芾磉^(guò)于嚴(yán)格而喪失學(xué)習(xí)的信心，因此需要高職院校學(xué)生管理教師認(rèn)真反思管理活動(dòng)存在的各種不足，不斷加大對(duì)學(xué)生的研究，深入學(xué)生中了解學(xué)生的思想動(dòng)向，以學(xué)生為本來(lái)制定各項(xiàng)管理政策，這樣才能改變當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的各種不足。

（四）管理機(jī)制存在問(wèn)題

在高職院校學(xué)生管理工作開(kāi)展過(guò)程中，管理機(jī)制存在問(wèn)題也是制約管理活動(dòng)有效開(kāi)展的主要原因，目前大多數(shù)高職院校都按照普通本科院校的模式，借助學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)來(lái)開(kāi)展學(xué)生管理，盡管學(xué)生會(huì)是由學(xué)生組建的自治團(tuán)體，但是由于學(xué)生處和團(tuán)委對(duì)學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作干涉過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出密切聯(lián)系學(xué)生的作用，這對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

（五）缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人員

目前由于高職院校的快速發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校的在校生規(guī)模都已突破萬(wàn)人，學(xué)生的人數(shù)雖然增加，但學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教師人數(shù)并未增加，這導(dǎo)致承擔(dān)學(xué)生管理工作的教師任務(wù)繁重，無(wú)法有效開(kāi)展學(xué)生管理工作，他們大多忙于日常的瑣事，致使高職院校學(xué)生管理工作受到很大影響。同時(shí)承擔(dān)學(xué)生管理工作的教師在個(gè)人能力方面也存在較大的不足，集中體現(xiàn)在輔導(dǎo)員數(shù)量上的不足和經(jīng)驗(yàn)上的不足，這在目前是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題。

二、高職院校以人為本學(xué)生管理工作開(kāi)展的策略

以人為本的教育管理理念對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作能夠發(fā)揮出巨大的促進(jìn)作用，為了使此項(xiàng)教育活動(dòng)取得理想的效果，需要高職院校從以下方面來(lái)開(kāi)展具體的工作。