鄧韻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著“中國制造2025”等一系列戰(zhàn)略落地，國家職業(yè)教育正式邁入“內(nèi)涵式”發(fā)展階段。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念以能力為本位，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做一體化，與當(dāng)前國家強(qiáng)調(diào)的“培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者”的職業(yè)教育目標(biāo)相一致。立足于國家職業(yè)教育發(fā)展背景，認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念可以從以下幾個(gè)方面著手：一是設(shè)計(jì)好以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念為指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容;二是選擇有利于實(shí)踐行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的教學(xué)媒介平臺(tái);三是做好符合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 行動(dòng)導(dǎo)向;學(xué)前教育;語文教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0098-02

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種先進(jìn)的、可執(zhí)行的職業(yè)教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重的是授課內(nèi)容的取舍，注重所要講解的知識(shí)點(diǎn)，并按照“是什么”和“為什么”的順序展開?；谛袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的具體教學(xué)策略則不強(qiáng)調(diào)具體某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的“順序”并沒有那么明顯。通過有目的、系統(tǒng)化的活動(dòng)組織，學(xué)生在完成任務(wù)中發(fā)現(xiàn)、探討和嘗試解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，這些問題可能需要幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能解決，學(xué)生在此過程中體驗(yàn)并反思行動(dòng)，最終獲得相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和能力。

一、設(shè)計(jì)好以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念為指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接相關(guān)，確定符合行動(dòng)能力目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取“以學(xué)生為中心，以實(shí)際任務(wù)為中心，以實(shí)際技能為中心”的策略。

在具體教學(xué)上，一方面要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做到“以學(xué)生為中心”。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中女生偏多，性格大多活潑外向，敢于表達(dá)自己，但學(xué)習(xí)積極性不高，語言表達(dá)和邏輯能力相對較弱?！耙詫W(xué)生為中心”就要關(guān)注學(xué)生的興趣和內(nèi)在需求，在教學(xué)中，應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過“參與活動(dòng)”“頭腦風(fēng)暴”“角色扮演”等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)活動(dòng)從原來的“老師要我學(xué)”變成“我要自己學(xué)”。如在《詩經(jīng)·蒹葭》這篇課文的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一組由易到難的活動(dòng)，包括“分組方言閱讀”“聽情歌辯意象”“看漫畫猜意境”“討論得詩人之意”“設(shè)計(jì)一堂幼兒詩詞課”等，讓學(xué)生成為活動(dòng)主體，參與完成活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了正確閱讀、意象理解、詩意明確等教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂活動(dòng)形式契合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，容易激發(fā)他們參與的興趣和積極性。

另一方面要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，做到“以實(shí)際操作技能為中心”，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)滲透。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，掌握基本的“彈、唱、畫、跳”技能，是其將來成為幼兒教師實(shí)現(xiàn)良好教育活動(dòng)的“基本功”，在具體的語文文本教學(xué)中，可以有意識(shí)地融入“彈、唱、畫、跳”等技能訓(xùn)練，在具體實(shí)施過程中，不必?fù)?dān)心會(huì)“反客為主”，因?yàn)槊恳淮纬晒?、有效的技能融合文本的展示，都是建立在對課文文本內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上的。如在《寶玉挨打》這篇課文的教學(xué)中，設(shè)置的任務(wù)如下：大一班的孩子們對紅樓夢很感興趣，作為主班老師的你，能否將《寶玉挨打》這一章節(jié)故事用兒童理解的語言制作一本有漫畫內(nèi)容的兒童繪本呢？快來動(dòng)手試試看吧！這樣的任務(wù)安排，實(shí)際上融合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“畫”的技能。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)好課文，只有在充分理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能繪制出合格的繪本。這樣的融合讓學(xué)生通過“做”實(shí)現(xiàn)“學(xué)”，而這也是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念提倡的“教、學(xué)、做”一體化，課文文本的教學(xué)也因此由“知識(shí)導(dǎo)向”向“行動(dòng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。

需要注意的是，在宏觀的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的指導(dǎo)下，針對每一個(gè)微觀的文本教學(xué)，都要靈活綜合地運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，如講授法、演示法、頭腦風(fēng)暴法、實(shí)踐活動(dòng)法等都是可以靈活交叉運(yùn)用的，可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，因?yàn)樾袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念是一種先進(jìn)的、可執(zhí)行的職業(yè)教育理念，本身不受具體教學(xué)法的限制。

二、選擇有利于實(shí)踐行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的教學(xué)媒介平臺(tái)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，旨在讓學(xué)生在行動(dòng)中激發(fā)興趣，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)和技能的提升。這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有著本質(zhì)的區(qū)別，而今天我們所使用的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體大多都是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，在這種非“量身定做”的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒介下，一些老師覺得開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)很困難，教室環(huán)境要通過學(xué)校層面來改變，在現(xiàn)實(shí)條件限制下，一位普通教師很難推動(dòng)。因此，選擇一個(gè)合適、高效的教學(xué)媒介平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念“有料、有趣、有效”課堂的關(guān)鍵步驟。而從另一個(gè)角度來說，在國家大力倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，選擇一個(gè)高效的教學(xué)媒體也適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這在一定層面上說明了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育手段的先進(jìn)教學(xué)理念。

（一）微信及藍(lán)墨云平臺(tái)的使用功能

微信是騰訊公司在2011年推出的一款為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信平臺(tái)的強(qiáng)大功能能滿足語文教學(xué)中“聽、說、讀、寫”的多種訓(xùn)練。具體使用功能體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是可以建立微信群，分享海量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;二是可以建設(shè)不同類別的學(xué)習(xí)群組，開展“線上授課”;三是可以開通“微信公眾號(hào)”，多管齊下，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

藍(lán)墨云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司自主研發(fā)的一款針對教育教學(xué)的校園移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在藍(lán)墨云班課平臺(tái)，教師可以利用其可以實(shí)現(xiàn)如下功能：一是資源共享，老師可直接上傳課件、圖片、文件、網(wǎng)頁鏈接等資源;二是學(xué)生管理，可以在藍(lán)墨云班課平臺(tái)輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生簽到，也可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生查看資源、參與活動(dòng)、出勤、課堂表現(xiàn)等方面的情況實(shí)現(xiàn)學(xué)生日?？己?，得出學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值排名，可用于學(xué)生平時(shí)成績的參考依據(jù);三是課堂活動(dòng)管理，使用藍(lán)墨云班課，可以輕松實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念所倡導(dǎo)的各類活動(dòng)的開展，其活動(dòng)形式主要有五種。