徐亞亞 孫晨明 田其真 袁華根 周媛麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 勞動教育是使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，是一個人德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。高職院校需要全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要分析當(dāng)前國家勞動教育的狀況，發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，比如高職院校對勞動教育課程的重視程度不夠、大學(xué)生開展勞動實踐的機(jī)會大幅縮減、大學(xué)生的勞動能力不高。針對這些問題高職院校也提供了一些解決問題的參考意見，為學(xué)生將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 勞動教育;高職院校;全面發(fā)展;分析;思考

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0062-02

一、高職院校學(xué)生加強(qiáng)勞動教育的意義

在《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中習(xí)近平總書記做出重要指示，他指出勞動教育是中國特色社會主義制度的主要內(nèi)容，勞動教育決定社會主義建設(shè)者和接班人的精神風(fēng)貌、價值取向和技能水平，但在現(xiàn)在的青少年當(dāng)中出現(xiàn)了很多不珍惜別人的勞動成果，甚至是不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，所以我們要高度重視勞動教育。在新時代背景下，高職院校需要把握好中國特色社會主義教育的方向，除了培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人外還需要開拓新的人才培養(yǎng)模式，將勞動與教育相結(jié)合，設(shè)計出符合高職院校學(xué)生發(fā)展的勞動教育實施方案。通過勞動教育，讓學(xué)生明白勞動沒有貴賤之分，勞動最光榮，勞動能夠創(chuàng)造美好生活;通過勞動教育，還能夠讓學(xué)生弘揚(yáng)勞動精神，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度，提高個人的勞動水平和專業(yè)技能水平，提升生活自理能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞動教育課程在實踐中也有著其他課程不可替代的作用，能夠從多個方面提升勞動者的綜合素質(zhì)。

（一）勞動教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀

一些高職院校的學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，人際交往能力也差，不知道換位思考，更嚴(yán)重的是有的學(xué)生貪圖享樂，厭惡勞動，直接剽竊別人的勞動成果，不珍惜別人的勞動成果，甚至毀壞別人的勞動成果，我們的學(xué)生都是社會主義社會的建設(shè)者和接班人，如果不加以約束任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，將會造成更加嚴(yán)重的后果。所以我們開設(shè)的勞動課程可以幫助他們，使他們形成正確的勞動觀念，適應(yīng)勞動生活，將來能夠融入工作、融入社會。

（二）勞動教育課程可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)

現(xiàn)階段，老師和家長比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往忽視他們的體力鍛煉，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能比較好但是身體素質(zhì)較差，但是畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后又需要有一個好的身體素質(zhì)來完成他們的工作，所以提升學(xué)生的身體素質(zhì)迫在眉睫。傳統(tǒng)的提高身體素質(zhì)的方法就是多進(jìn)行體育鍛煉、多參加體育運(yùn)動，但這并不是每個人都能堅持完成的，所以與體育運(yùn)動相比，勞動教育課程有他獨有的優(yōu)勢，內(nèi)容比較豐富，學(xué)生參與度較高，不需要很大的勞動量，但又能滿足學(xué)生心理和身體的需求。所以利用勞動教育來提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有一定的意義。

（三）勞動教育課程能夠提高學(xué)生的課程實踐能力

勞動教育課程不僅僅只是從事一些簡單的體力勞動，如除草、搬東西、打掃衛(wèi)生等，而是需要教師在學(xué)生從事勞動的過程中幫助他們塑造正確的價值觀，傳授他們一些勞動技巧、生活技能。勞動教育與思政教育、安全教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的。而高職院校的勞動教育課程在設(shè)置上應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生能在勞動教育課程上結(jié)合自身所學(xué)的知識以及實際情況不斷運(yùn)用已學(xué)的知識，使學(xué)生對自身所學(xué)知識有更深入的了解和掌握，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)實踐情況不斷完善自身的學(xué)習(xí)體系與學(xué)習(xí)方法。

二、高職院校開展勞動教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校對勞動教育課程的重視程度不夠

隨著教育觀念的不斷發(fā)展和改進(jìn)，高職院校越來越重視思政教育，把思政教育放在首位，并且把思政教育融入課堂中去。而對勞動教育課程的開展、實施和考核卻存在很大的問題，雖然很多高職院校也開設(shè)了勞動教育課程，但都是浮于表面的，并未真正落到實處。還有些高職院校勞動教育課程還處在論證階段，人才培養(yǎng)方案中沒有體現(xiàn)出勞動教育課程的地位和重要性，更沒有明確勞動教育具體實施的方法，在教學(xué)計劃實施時也沒有預(yù)留出勞動教育的課時，高職院校缺少勞動教育課程的教材，也沒有勞動教育課程的教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)在開設(shè)的勞動教育課程大都是簡單勞動比如打掃衛(wèi)生等，沒有和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合開設(shè)具有特色的勞動教育課程。

（二）大學(xué)生開展勞動實踐的機(jī)會大幅縮減

隨著教育的改革發(fā)展，學(xué)校的后勤部門也進(jìn)行了大幅度改革，學(xué)校后勤部門采用后勤物業(yè)管理公司的模式。這種模式也確實給老師和學(xué)生帶來了極大的便利，不但為老師提供了舒適、便捷、安全的高品質(zhì)服務(wù)，而且也為學(xué)生提供了能專心學(xué)習(xí)和專心提升技能的環(huán)境。但從另一方面來講，學(xué)校的后勤物業(yè)管理公司負(fù)責(zé)整個學(xué)校的校園環(huán)境、教學(xué)樓的衛(wèi)生甚至宿舍樓的公共區(qū)域衛(wèi)生，這樣就使學(xué)生喪失了很多勞動的機(jī)會，使他們養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，從而導(dǎo)致他們的勞動意識非常薄弱。

（三）大學(xué)生的勞動能力不高

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是在家人的寵溺下長大的，再加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長們只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，在家里基本是什么活都不干;在學(xué)校的時候由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，老師會忽視對學(xué)生勞動觀念的培養(yǎng)和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至勞動課還會被其他課程老師占用。有的時候還會把勞動作為懲罰的手段，所以很多學(xué)生會認(rèn)為勞動是很丟面子的，勞動教育的現(xiàn)狀和開展是比較令人擔(dān)憂的?？傊?，大學(xué)生對勞動教育課程的重視程度普遍不高，沒有勞動技能，勞動意識比較薄弱。