張明銘 郭展新

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職教育的重要目標(biāo)，職業(yè)道德教育關(guān)乎每個人的職業(yè)生涯。從目前的現(xiàn)狀來看，職業(yè)道德教育并沒有建立完善的教育體系。如何培養(yǎng)具有職業(yè)道德素養(yǎng)的高層次社會主義建設(shè)者是高職教育面臨的重要任務(wù)。以當(dāng)下職業(yè)道德教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析現(xiàn)行職業(yè)道德教育的不足之處，探索職業(yè)道德教育新途徑，從而提高廣大學(xué)生的職業(yè)道德水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;職業(yè)道德;教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0016-02

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才對社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。職業(yè)道德教育關(guān)乎個人職業(yè)生涯的發(fā)展也是社會可持續(xù)發(fā)展的根本保障。構(gòu)建完善的職業(yè)道德教育體系，既可以給學(xué)生提供良好的品德教育，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德是社會道德的構(gòu)成部分，只有自我道德品格得到提升，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展。這也要求一線教師從理論課程教育、校園文化建設(shè)以及第二課堂等方面入手，探索提高職業(yè)道德教育水平的新方式。

一、高職院校加強職業(yè)道德教育的必要性

高職院校是中國高等教育的重要組成部分，伴隨著社會發(fā)展，其作用愈發(fā)重要。高職院校的重要作用是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這些人才將是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)者。保障人才的專業(yè)技能和道德品質(zhì)是推動社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要動力。高職院校在人才專業(yè)技能教育方面取得了重大成就，但是學(xué)生的職業(yè)道德教育仍是當(dāng)下高職院校面臨的一個重要課題。

（一）職業(yè)道德教育是德育的重要組成部分

學(xué)生在校期間，在掌握專業(yè)技能的同時，還應(yīng)加強品德修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛玫剡m應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，從而在職業(yè)領(lǐng)域走得更加長遠。

（二）職業(yè)道德教育是自我成長的需要

高職院校招生規(guī)模持續(xù)擴大，伴隨著經(jīng)濟與社會的轉(zhuǎn)型，對勞動力的要求也不斷提高。這一社會發(fā)展趨勢會造成學(xué)生存在一定的就業(yè)壓力。為避免“眼高手低”“有業(yè)不就”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加強職業(yè)道德教育，形成“先就業(yè)，再擇業(yè)”“行行出狀元”等職業(yè)觀。提高學(xué)生本身的職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)榮譽感和社會責(zé)任感，從而進一步提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

（三）職業(yè)道德教育是培養(yǎng)精益求精的職業(yè)工作者的必然要求

高職院校更多的是為社會培養(yǎng)一線勞動者。這一社會群體是社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的基石。加強高職院校高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)道德教育，不僅會提高相關(guān)人才的道德素養(yǎng)，還能培養(yǎng)這些學(xué)生的大國工匠精神，從而進一步提高社會生產(chǎn)力，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此，加強職業(yè)道德教育是進一步完善高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。

由此可見，加強職業(yè)道德教育是高職院校面臨的重要課題。讓學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀，滿足學(xué)生的職業(yè)道德教育需求，這就要求學(xué)校探索不同的路徑以深入開展職業(yè)道德教育。

二、高職院校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

職業(yè)道德內(nèi)容包含從業(yè)人員在職業(yè)活動中需要遵循的行業(yè)準(zhǔn)則，職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。從專業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會道德等多方面提升學(xué)生的職業(yè)道德水平是讓學(xué)生走向未來，提升職場思想品德的重要實現(xiàn)途徑。

（一）目前職業(yè)道德教育依舊以“兩課”為依托，進行理論教育

按照國家的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開設(shè)的思修課程，第二課堂以及學(xué)校團委開展的相關(guān)活動中包含了職業(yè)道德教育。目前在校的所有大學(xué)生都要學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，所用教材由高等教育出版社出版。該教材的第五章第三節(jié)的遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，從社會主義道德的核心和原則、職業(yè)道德、個人品德等方面對學(xué)生做出了職業(yè)道德教育。這些內(nèi)容從崗位職責(zé)到社會服務(wù)的層面闡述了職業(yè)道德包括的方方面面。該內(nèi)容還結(jié)合了個人品德教育，從省察克治、慎獨自律、知行合一等內(nèi)容進一步規(guī)范個人在職業(yè)當(dāng)中應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

（二）職業(yè)道德教育主要停留在通識職業(yè)道德教育，具有行業(yè)特色的職業(yè)道德教育仍顯不足

思修課程的職業(yè)道德教育是面向全國大學(xué)生開設(shè)的課程，具有通識教育的意義，針對性不強。以筆者學(xué)校為例，本校以培養(yǎng)建筑行業(yè)技能型人才為主。學(xué)生通過專業(yè)性資格考試獲取相關(guān)資格證書，以從事具有專業(yè)性的相關(guān)工作。除了對專業(yè)技能的硬性要求，建筑行業(yè)本身也要求從業(yè)者具有專業(yè)性的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。雖然專業(yè)課程會涉及部分職業(yè)道德內(nèi)容，但大多呈零散性、分散性。建筑行業(yè)關(guān)系到每個人的生命財產(chǎn)安全。因為從業(yè)者沒有正確的職業(yè)道德觀，導(dǎo)致貪污腐敗、安全責(zé)任事故等現(xiàn)象屢見不鮮。實施具有行業(yè)特色的職業(yè)道德教育是需要我們改進的方向。

（三）職業(yè)道德教育雖有第二課堂，但整體性、系統(tǒng)性仍顯不足

為進一步加強學(xué)生職業(yè)道德教育以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案以外，還設(shè)置了第二課堂教育。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校每年都以“大國工匠精神”為主題，開展魯班文化節(jié)等系列活動。其中最重要的活動之一即全校參與的“職來職往”以及職業(yè)規(guī)劃大賽。學(xué)院團委根據(jù)共青團的相關(guān)工作要求會在學(xué)院開展以“職業(yè)道德”為主題的班會、學(xué)術(shù)講座等系列活動。主題班會要求學(xué)生以班級為單位，由班級輔導(dǎo)員組織全員參與。學(xué)術(shù)講座等則邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀學(xué)者、先進模范等權(quán)威人物給在校學(xué)生開展相關(guān)教育。把踐行社會主義核心價值觀作為導(dǎo)向，以誠信、廉潔、匠人精神等職業(yè)道德為媒介，進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在職業(yè)道路上走得更久更遠。