伍曼妮

當(dāng)前，“學(xué)困生”在初高中學(xué)校學(xué)生群體中占有一定的比例。如何針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，個性化地指導(dǎo)和幫助學(xué)生有效脫困是學(xué)校教師們面臨的重大課題。本文結(jié)合學(xué)生案例，初步探究了“學(xué)困生”的類型、成因以及脫困對策。

第一種類型的“學(xué)困生”表現(xiàn)為學(xué)科“跛腿”嚴重。這類學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因如下：第一，學(xué)生不適應(yīng)某學(xué)科教師的教學(xué)方式，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致成績暫時落后。第二，學(xué)生因違紀(jì)而遭受某些學(xué)科教師簡單粗暴的批評教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進而消極對待該學(xué)科的學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低、效果差。對此，教師可以從如下幾個方面著手，幫助學(xué)生“脫困”。首先，尊重、關(guān)愛、理解學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通，適時調(diào)整教育教學(xué)方式，讓學(xué)生“親其師、信其道”，感受教師有“溫度”的教育，進而主動自覺、想方設(shè)法提高成績。其次，教師要幫助學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。最后，輔助學(xué)生制訂有針對性的學(xué)習(xí)計劃、方案、措施，班主任和科任教師定期督促、檢查學(xué)習(xí)進度和效果。

例如，筆者之前有位學(xué)生，七年級上學(xué)期期中和期末考試英語成績均不理想，但該生其他學(xué)科成績在班上名列前茅。筆者了解到，在一次英語課上，他向同桌請教一個單詞的讀法，老師以為他講話，便當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評了他。他覺得受了委屈，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，此后便放棄了英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。針對他的情況，筆者與英語老師共同輔助他制訂了兩年半的補短板計劃，通過師生配合，最終他在中考中獲得較好成績并順利升入重點高中。

第二種類型的“學(xué)困生”表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。這一類型的“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的原因如下：第一，父母關(guān)系不和諧甚至離異，學(xué)生感受不到家庭的溫暖，不能安心學(xué)習(xí)。第二，家庭經(jīng)濟困難，家庭成員長期生病或其他重大變故導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。第三，留守學(xué)生因照管教育不力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)松懈，成績下降。第四，受到社會上“讀書無用”等言論的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強、積極性不高。對于這一類型的“學(xué)困生”，教師首先要讓學(xué)生樹立理想，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機。其次要注重對學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生感受到成功帶來的成就感和價值感。最后還應(yīng)開展勵志教育，請成功校友介紹勵志經(jīng)驗，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生勵志于行。

動機是激發(fā)和維持人們行動，并使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向，是推動人們進行某種活動的內(nèi)部動力。筆者曾發(fā)現(xiàn)班上有位學(xué)生整天悶悶不樂，無精打采，成績每況愈下。通過談心，筆者了解到他母親因患有慢性病需常年吃藥，家中只有父親一人艱難維持全家人的生計。針對他的情況。筆者通過溝通，讓他明白“窮則思變”的道理，同時認識到要想改變家庭現(xiàn)狀，必須先積蓄自身力量，考上理想的大學(xué)，通過努力改善家庭經(jīng)濟狀況。于是，他立志學(xué)醫(yī)，希望將來學(xué)成后能治好母親的病。此后他像變了個人，有了學(xué)習(xí)動機，干勁大，信心足，最后他以優(yōu)異的成績考上了某醫(yī)科大學(xué)。

第三種類型的“學(xué)困生”表現(xiàn)為因智力因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不夠，如記憶力差、理解能力不強等。對此，教師可針對學(xué)生的具體情況，制訂長期的發(fā)展方案，加強對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促使其挖掘自身潛力，發(fā)揮自身優(yōu)勢?！耙磺袨榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。教師的責(zé)任是根據(jù)學(xué)生的個性特征，促進其發(fā)展進步。筆者發(fā)現(xiàn)班上有位學(xué)生記憶力較差，督促他背誦、默寫的古詩詞和篇章段落，隔一天檢查就都不記得了。鑒于他不錯的運動天賦，筆者建議他參加校體育隊，學(xué)習(xí)打籃球和練習(xí)田徑。最終他通過努力在市運動全中獲得200米第二名和跳遠第一名的好成績，為學(xué)校班級爭得了榮譽，也實現(xiàn)了自身的價值。

教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)根據(jù)每位“學(xué)困生”的個性特征，有針對性地對其進行指導(dǎo)和幫助.促進每位“學(xué)困生”健康成長，全面發(fā)展。

責(zé)任編輯：劉源