周錦添，張 卿，蘇桂文

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520

近十幾年，高職院校辦學(xué)能力不斷提升，多樣化的人才培養(yǎng)模式不斷滿足各個(gè)行業(yè)的人才需求，課程設(shè)置進(jìn)一步與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，但同時(shí)科研能力也凸顯滯后性，專注于某一行業(yè)的教師科研項(xiàng)目跟不上行業(yè)科技發(fā)展的步伐，高職院校學(xué)生參與的現(xiàn)狀也不盡如人意。因此，筆者及同仁嘗試在高職院校選拔一些優(yōu)秀學(xué)生參與科研項(xiàng)目前期研究，探索高職院校學(xué)生參與科研項(xiàng)目的可行性。學(xué)生科研作為學(xué)?？蒲械囊徊糠郑戎仉m然不高，但對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用[1]。

1 高職院校師徒開展科研項(xiàng)目的課堂教學(xué)改革實(shí)踐

要讓高職院校學(xué)生具有一定的前期科研項(xiàng)目的研究能力，就必須嘗試課堂教學(xué)改革，以工作任務(wù)為載體，改革課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力[2]。以機(jī)電類科研項(xiàng)目前期研究為例，筆者及同仁以機(jī)電一體化自動(dòng)化設(shè)備的研究能力為出發(fā)點(diǎn)，以所需科研能力為目的，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽的改革。課程改革與對(duì)應(yīng)研究能力提升如表1所示。在進(jìn)行課程教學(xué)改革的同時(shí)，為了培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀學(xué)生參加科研項(xiàng)目前期研究，在幾門核心課程中安排了6個(gè)專題訓(xùn)練項(xiàng)目，如表2所示。

表1 課程改革與對(duì)應(yīng)研究能力提升一覽表

表2 對(duì)應(yīng)課程改革的專題訓(xùn)練項(xiàng)目一覽表

2 科研項(xiàng)目選題的可行性和符合性

對(duì)于科研項(xiàng)目選題，第一，要根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來確定。例如，根據(jù)珠三角的行業(yè)發(fā)展情況可知，微電機(jī)行業(yè)在大灣區(qū)具有產(chǎn)業(yè)鏈齊全、生產(chǎn)廠家多、國內(nèi)外銷量大、在全國及世界具有高知名度等特點(diǎn)，因此瞄準(zhǔn)這個(gè)行業(yè)可有科研作為。第二，要根據(jù)教師科研能力水平的符合性來確定。例如，機(jī)電一體化教研室的教師以機(jī)械設(shè)計(jì)能力和電氣控制能力為主，因此選題應(yīng)以機(jī)電一體化自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備為主，可考慮以微電機(jī)生產(chǎn)各工序的自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備為切入點(diǎn)。第三，要考慮學(xué)?，F(xiàn)有的科研基礎(chǔ)條件。第四，要考慮人才培養(yǎng)方案及課堂教學(xué)的課程改革對(duì)學(xué)生研發(fā)能力的培養(yǎng)水平。第五，要選拔出具有設(shè)計(jì)能力的優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)綜合考慮，最終選定微電機(jī)整流子磨削設(shè)備微研發(fā)題目。

3 高職院校師徒開展科研項(xiàng)目的前期實(shí)施

3.1 師徒合作的科研項(xiàng)目的選定

以教研室教師的技術(shù)能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程改革對(duì)應(yīng)的學(xué)生能力提升和學(xué)生現(xiàn)狀技術(shù)能力，應(yīng)選定以單臺(tái)設(shè)備并且以機(jī)械為主，因此選定專用工件的磨削加工設(shè)備為科研項(xiàng)目。該項(xiàng)目是縱向課題項(xiàng)目，在廣東省職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)成功立項(xiàng)，項(xiàng)目名稱為“高職院校師徒共同開展科研項(xiàng)目前期研究的實(shí)踐”。該項(xiàng)目主要是師徒共同開展砂帶磨削機(jī)床的模型設(shè)計(jì)及電控設(shè)計(jì)，主要包括的機(jī)械部分是工件夾緊機(jī)構(gòu)、工件磨削機(jī)構(gòu)、砂帶走帶機(jī)構(gòu)、機(jī)器機(jī)架機(jī)臺(tái)部件等，電氣部分是PLC程序控制器、走帶電機(jī)和主軸電機(jī)速度控制、氣動(dòng)元件控制等。

3.2 高職院校師徒科研團(tuán)隊(duì)的選定及現(xiàn)狀

師徒科研團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀學(xué)生參與的團(tuán)隊(duì)。

（1）教師團(tuán)隊(duì)的選定和現(xiàn)狀。以對(duì)項(xiàng)目研發(fā)具有足夠研發(fā)能力的構(gòu)成為宜,通常機(jī)電設(shè)備的研發(fā)研究需要機(jī)械類人才與電氣自動(dòng)化控制類人才，現(xiàn)狀是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教研室已經(jīng)具有這兩方面技術(shù)技能教師，教研室有副高職稱3人，中級(jí)職稱5人。因此，可以在教研室內(nèi)部商榷決定組成科研項(xiàng)目的參加人選，教師科研項(xiàng)目參加人員以3～4人為宜。

（2）學(xué)生團(tuán)隊(duì)的選定和現(xiàn)狀。確定學(xué)生參加科研項(xiàng)目的人選以教師推薦和選拔形式為主，教師推薦形式可考慮推薦各級(jí)競賽獲得者和專業(yè)課程動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參加，選拔形式以科研項(xiàng)目所必需的技術(shù)技能作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置并舉辦對(duì)應(yīng)的技術(shù)技能比賽，從中選出優(yōu)秀者參加科研項(xiàng)目。學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員以4～6人為宜，且以二、三年級(jí)學(xué)生為宜。學(xué)生技術(shù)技能的能力現(xiàn)狀是，機(jī)械類優(yōu)秀學(xué)生有能力在教師提出方案并指導(dǎo)下對(duì)整套機(jī)電設(shè)備、機(jī)械機(jī)構(gòu)和零件進(jìn)行建模，但對(duì)于零部件的公差、零件的材料和工程圖的視圖如何表示還需教師指導(dǎo)才能完成；電氣類的優(yōu)秀學(xué)生可以編寫設(shè)備的PLC控制程序和簡單單片機(jī)程序，能利用程序控制電機(jī)、氣動(dòng)元件、液壓元件，能利用一些傳感開關(guān)獲取控制信號(hào)，但對(duì)研發(fā)活動(dòng)類的布線、接線規(guī)范等能力欠缺，對(duì)于復(fù)雜的伺服電機(jī)控制還需要教師指導(dǎo)。

（3）教師的方案制訂和組織學(xué)生實(shí)施?？蒲许?xiàng)目和參加項(xiàng)目人選選定后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與教師團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目整體方案，在確定整體方案后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指定項(xiàng)目教師成員負(fù)責(zé)把整體方案分部分?jǐn)M定實(shí)施執(zhí)行詳細(xì)方案，然后由教師組織并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施。在具體組織實(shí)施方式上，主要采取了現(xiàn)場輔導(dǎo)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

3.3 項(xiàng)目前期研究的學(xué)生成果展示

學(xué)生通過對(duì)教師方案的理解，并在教師的指導(dǎo)下積極、獨(dú)立完成了項(xiàng)目機(jī)械機(jī)構(gòu)的三維建模和機(jī)器的氣動(dòng)原理圖設(shè)計(jì)，以及氣動(dòng)元器件的選型。學(xué)生三維建模作品如圖1所示。

圖1 設(shè)備機(jī)械部件的三維模型

4 高職院校師徒開展科研項(xiàng)目實(shí)踐的不足與反思

4.1 高職院校學(xué)生開展科研項(xiàng)目實(shí)踐的幾點(diǎn)不足

學(xué)生參與科研項(xiàng)目，參與時(shí)間約半年，主要是以設(shè)計(jì)機(jī)電設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)為主。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能夠完成機(jī)械機(jī)構(gòu)的三維建模、繪制工程圖、設(shè)計(jì)氣動(dòng)原理圖和選型氣動(dòng)元器件類型和型號(hào)，但也發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)不足，并有一定反思。

（1）從選拔學(xué)生參加科研項(xiàng)目方面考慮，更適宜選拔畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)班學(xué)生經(jīng)過前期課程改革后的學(xué)習(xí)，以及專項(xiàng)訓(xùn)練和各種實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)技能和知識(shí)有了更深的掌握。但同時(shí)畢業(yè)班學(xué)生往往在臨畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期需要頂崗實(shí)習(xí)，如果參加研究項(xiàng)目則在時(shí)間安排上會(huì)有沖突，這是一個(gè)矛盾，需要想辦法解決。例如，學(xué)生如果在第6學(xué)期參加了科研項(xiàng)目，能否替代頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)分。若可以，則學(xué)生就有更長的時(shí)間參加科研項(xiàng)目。

（2）學(xué)生對(duì)于機(jī)械零件選材的準(zhǔn)確性，繪制工程圖的公差配合類型的選定方法，氣動(dòng)元器件的選型方法都不熟悉，甚至不懂得怎樣做。針對(duì)這些不足，需要在對(duì)應(yīng)的課程改革基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的訓(xùn)練，如在液壓與氣動(dòng)的課堂教學(xué)中增加學(xué)生在相關(guān)氣動(dòng)網(wǎng)站進(jìn)行氣動(dòng)元器件選型的訓(xùn)練項(xiàng)目。

（3）學(xué)生在研究項(xiàng)目上對(duì)于使用怎樣的參考資料以及對(duì)參考資料的重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生往往喜歡上網(wǎng)找資料，但網(wǎng)上找到的資料很可能是片面的、不正確的。針對(duì)這樣的不足，教師在平時(shí)授課時(shí)和在科研項(xiàng)目實(shí)踐中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何使用常用的參考資料。

（4）由于項(xiàng)目開始時(shí)學(xué)生接觸的科研項(xiàng)目極少，對(duì)設(shè)備研發(fā)全過程中的每一流程不甚了解，不知道如何開展工作和進(jìn)行研究，這就需要教師在日常教學(xué)當(dāng)中組織學(xué)生聽科研講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科研工作程序的認(rèn)知，同時(shí)可以讓學(xué)生多見習(xí)教師的科研項(xiàng)目，從中了解科研工作是如何開展的以及工作流程是怎樣的。

（5）學(xué)生科研實(shí)踐能力不強(qiáng)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)能力、使用專業(yè)設(shè)計(jì)手冊和標(biāo)準(zhǔn)文件能力較弱，另外，部分自動(dòng)控制方面的學(xué)生只知道電氣控制原理圖和氣動(dòng)原理圖，但在實(shí)際科研工作中，對(duì)于電路設(shè)計(jì)以及氣路硬件布線圖和安裝圖，學(xué)生還不夠了解。

4.2 對(duì)開展機(jī)電類科研項(xiàng)目的資源配套的幾點(diǎn)反思

（1）開展科研項(xiàng)目需要學(xué)校積極的科研鼓勵(lì)政策和傾斜扶持政策支持。然而現(xiàn)狀是科研功利化現(xiàn)象明顯，部分教師按照職稱條件苦心經(jīng)營，按照職稱評(píng)審條件搞科研，為追求數(shù)量達(dá)標(biāo)而出版著作、撰寫論文、申報(bào)課題，這樣難以形成穩(wěn)定的研究方向，“科研熱情”階段性強(qiáng)，科研成果水平低，直接制約了高職院校持續(xù)的科研影響力，科研實(shí)力普遍不強(qiáng)[3]。對(duì)于認(rèn)定的有發(fā)展前景的團(tuán)隊(duì)科研研究方向及科研項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)給予資金和政策方面的重點(diǎn)支持，制訂相關(guān)扶持措施，并制定優(yōu)秀學(xué)生參加科研項(xiàng)目的學(xué)分認(rèn)定、薪酬分配政策。

（2）學(xué)校需加大力度出臺(tái)成立研究團(tuán)隊(duì)的支持措施，扶持組成具有穩(wěn)定研究方向的研究團(tuán)隊(duì)，支持研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人具有指揮項(xiàng)目組成員的工作指揮權(quán)力，能夠指揮項(xiàng)目組成員分工協(xié)作的權(quán)力和績效分配支配權(quán)力。

（3）學(xué)校需投入資金建立能夠開展機(jī)電類研究的科研平臺(tái)及科研實(shí)驗(yàn)室，建立機(jī)電項(xiàng)目研發(fā)所需的基本加工手段的研究中心等，并提供更便利的文獻(xiàn)檢索條件。

5 結(jié)束語

通過對(duì)科研項(xiàng)目所需技術(shù)技能的對(duì)應(yīng)課程的改革實(shí)踐，并選拔相應(yīng)的優(yōu)秀學(xué)生參加科研項(xiàng)目，在教師制訂方案并指導(dǎo)下，高職學(xué)生有能力開展機(jī)電一體化設(shè)備等相關(guān)科研項(xiàng)目研究，尤其能夠?qū)C(jī)械機(jī)構(gòu)及零件進(jìn)行三維建模和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)工程圖，并能夠獨(dú)立完成；也能夠獨(dú)立編寫機(jī)電設(shè)備的電控步序控制PLC程序并具有一定的自學(xué)新技能和知識(shí)的能力。并且，學(xué)生通過自學(xué)相關(guān)知識(shí)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)氣動(dòng)原理圖并選定其氣動(dòng)元器件。師徒共同開展科研項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的科研動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過學(xué)生參加科研項(xiàng)目的實(shí)際情況，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生參加科研項(xiàng)目實(shí)踐存在的一些不足并進(jìn)行了反思，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步改革提供了參考依據(jù)。