梁小橋

醫(yī)學(xué)博士、心理醫(yī)生嚴(yán)虎曾應(yīng)中央電視臺(tái)《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目組的邀請(qǐng)參加該節(jié)目，并以挑戰(zhàn)者的身份讓觀眾了解了繪畫心理學(xué)的神奇之處。

在《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目中，嚴(yán)虎面對(duì)的挑戰(zhàn)是：評(píng)委隨機(jī)從20名小學(xué)生的畫作中挑選3幅，讓嚴(yán)虎判斷出畫作的原作者。通過(guò)簡(jiǎn)單地向每個(gè)孩子提問(wèn)“你最喜歡上什么課”“你想和爸爸媽媽說(shuō)什么話”并進(jìn)行觀察分析后，嚴(yán)虎的判斷結(jié)果和推論邏輯，竟然絲毫不差！

有這樣會(huì)讀心的爸爸，嚴(yán)虎的女兒一定很幸福，可嚴(yán)虎并不這么覺(jué)得。因?yàn)樽詮乃俺擅敝螅兊卯惓Ｃβ灯饋?lái)。

有一次，3歲多的女兒畫了一張《全家?！?，嚴(yán)虎發(fā)現(xiàn)畫上只有兩個(gè)人——女兒自己和她的媽媽。此外，旁邊還點(diǎn)綴了一些花草。

那一刻，嚴(yán)虎非常難過(guò)，女兒的畫里有花草的位置，卻畫不下爸爸。作為一個(gè)心理學(xué)專家，他非常清楚這意味著什么：孩子喜歡誰(shuí)，就會(huì)把這個(gè)人畫在中央重要的位置或者是把這個(gè)人畫得比較大;而和誰(shuí)疏遠(yuǎn)的時(shí)候，可能會(huì)畫得很小或者是干脆不畫。他意識(shí)到，自己陪伴女兒的時(shí)間還是太少了。

因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，?yán)虎常出差，不能每天都見(jiàn)到孩子。再三思量之下，他產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法一節(jié)假日帶著女兒去工作。

就這樣，嚴(yán)虎開(kāi)始了周末和假期帶著女兒去講課的“征程”。剛開(kāi)始，由于孩子年齡太小，很難做到兩個(gè)小時(shí)在教室里一聲不吭，所以偶爾會(huì)弄出些聲響，還好有助教幫忙安撫，才堅(jiān)持了下來(lái)。下課時(shí)，嚴(yán)虎就會(huì)告訴女兒，這是課堂，大家都要安安靜靜的。在講課時(shí)，嚴(yán)虎一般都讓女兒坐在教室的最后一排安靜地畫畫。每到課間休息時(shí)，她才會(huì)跑過(guò)來(lái)找爸爸開(kāi)心地說(shuō)這說(shuō)那。

其實(shí)，偶爾某個(gè)講課的瞬間，嚴(yán)虎看到教室最后面的女兒低著頭靜靜地畫畫，他會(huì)有種難以抑制的感動(dòng)。那個(gè)小小的身影，讓他感受到一種支持與踏實(shí)。