新時(shí)期教育部開(kāi)始要求高校各門(mén)學(xué)科都要重視課程思政教育功能，這項(xiàng)重大舉措旨在以德育為抓手培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代把思政教育貫穿到各學(xué)科教育教學(xué)全過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新協(xié)同育人新模式和創(chuàng)新思政教育路徑來(lái)提升高校思政教育質(zhì)量，高校教師要把把立德樹(shù)人作為思政教育工作的根本任務(wù)。在新媒體時(shí)代下我國(guó)高校思政教育工作越發(fā)困難，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取過(guò)多的負(fù)面信息嚴(yán)重沖擊著思想政治教育工作，本來(lái)思想就比較叛逆的大學(xué)生很容易受到外界不良信息的影響和干擾，費(fèi)盡心血、時(shí)間和精力的高校思政教育工作甚至不如網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的一次沖擊。作為高校思政教育工作者要充分使新媒體這個(gè)教育載體，通過(guò)快速便捷的新媒體傳播思政信息，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新高校思政教育的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)手段，探究思政教育發(fā)展如何適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展新趨勢(shì)，創(chuàng)新高校傳統(tǒng)思政教育的途徑和策略，不斷優(yōu)化思政教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革思政教學(xué)內(nèi)容和模式，盡最大努力削弱網(wǎng)絡(luò)信息帶來(lái)的負(fù)面新聞?dòng)绊?，通過(guò)有效手段提升大學(xué)生思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。利用新媒體網(wǎng)絡(luò)的快捷、高效和便利的信息傳遞功能為思政教育所用，利用網(wǎng)絡(luò)信息較強(qiáng)的交互性和時(shí)效性進(jìn)行思政教育，打破西方話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)地位，把思政話語(yǔ)模式與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

為此，由左柏州撰寫(xiě)的《新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育研究》一書(shū)，有助于網(wǎng)絡(luò)信息化下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新路徑選擇與策略研究。作者立足于新媒體時(shí)代特征以全新視角全面闡釋了信息時(shí)代下的高校思政教育相關(guān)理論問(wèn)題，重新解釋和闡述了新媒體發(fā)展給思政教育所帶來(lái)的新問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了高校思政教育主要內(nèi)容、基本理論、研究路徑和評(píng)估機(jī)制等問(wèn)題。全面分析和深刻解讀了高校思政教育的表現(xiàn)和現(xiàn)狀，科學(xué)界定了高校思政教育目標(biāo)，系統(tǒng)地探索了高校思政教育話語(yǔ)權(quán)方式的創(chuàng)新。新媒體作為高校思政教育載體是一把“雙刃劍”，強(qiáng)大的傳播功能有利于高校思政教育的宣傳，但是其負(fù)面作用也深刻影響著大學(xué)生的身心健康和社會(huì)發(fā)展，新媒體為高校思政教育帶來(lái)的兩面性影響，也要引起思政教育工作者的高度重視。作者基于新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)有針對(duì)性地指出了我國(guó)高校思政教育存在的短板，通過(guò)聚焦新媒體技術(shù)特性剖析了高校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)與思政教育相結(jié)合策略。作者利用新媒體時(shí)代優(yōu)勢(shì)整合理順了思政教育話語(yǔ)方式的創(chuàng)新機(jī)制，在新媒體時(shí)代的客觀挑戰(zhàn)之下提出了思政教育話語(yǔ)方式的創(chuàng)新構(gòu)想，并結(jié)合新媒體時(shí)代語(yǔ)境嬗變創(chuàng)新設(shè)計(jì)了思政教育話語(yǔ)方式?？傊?，該書(shū)具有內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)緊湊、條理分明、可讀性強(qiáng)、實(shí)用性較高等特點(diǎn)。

在書(shū)中，作者首先論述了新媒體時(shí)代下的高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀、思政教育創(chuàng)新改革的不足、新媒體與思政教育相融合的困境及原因，以及當(dāng)前新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)帶給高校思政教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。作者為大學(xué)生全面清晰地建構(gòu)了新媒體思政教育框架，為今后的思想政治學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，論述了新媒體時(shí)代下的高校思政教育的具體表現(xiàn)和具體措施，多維度討論了高校思政教育話語(yǔ)方式的困境與措施。思政教育工作者利用教育平臺(tái)和多媒體設(shè)備將各種思政教育內(nèi)容投放到校園網(wǎng)站上，以幫助他們了解思政資訊和確立正確的思政觀念，利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性和活躍氛圍，但也要注意學(xué)生過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)渠道，養(yǎng)成網(wǎng)癮和獲取不良信息，從而嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康發(fā)展。第三，論述了新媒體時(shí)代下的高校思政教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)、對(duì)策和教育內(nèi)容資源的整合。作者對(duì)高校思政教育目標(biāo)進(jìn)行了契合性研究，對(duì)高校思政教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和資源整合進(jìn)行了深入研究，探究了高校思想政治教學(xué)的對(duì)策，比較分析了中美日三國(guó)高校思想政治教育內(nèi)容，最終構(gòu)建了完善的高校思政教育內(nèi)容體系。第四，論述了新媒體時(shí)代下的高校思政教育載體合力生成與教育隱性課程的構(gòu)想。具體闡述了高校思政教育載體運(yùn)行存在的問(wèn)題、教育載體合力生成理路和具體路徑、隱性課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、隱性課程構(gòu)建等問(wèn)題。最后，論述了高校思政教育共享社區(qū)模式的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估。

筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下的大學(xué)生思政教育路徑創(chuàng)新，首先要把握正確的政治方向和堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，在高校各科教學(xué)過(guò)程中貫穿思政教育內(nèi)容，通過(guò)課程思政教育專(zhuān)題培訓(xùn)提高教師思政教學(xué)水平和參與思政的積極性。其次，還要加大各科課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度和提高課程思政教育工作質(zhì)量;加強(qiáng)高校各科思政課程教師隊(duì)伍建設(shè)，教師要積極開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的思想政治教育內(nèi)容和開(kāi)展思政教學(xué)專(zhuān)題研究。第三，定期整理和與時(shí)俱進(jìn)地更新思政教育資源，以確保專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中的課程思政教育的有效性;通過(guò)不斷創(chuàng)新課程思政教育內(nèi)容、教育方式和教育管理，從而提升高校各科課程思政教育質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展水平。第四，明確高校思政教育定位，充分認(rèn)識(shí)思政教育工作與學(xué)習(xí)的重要性和必要性;加強(qiáng)大學(xué)生人格教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的家國(guó)理念，促進(jìn)他們形成正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀。第五，還要?jiǎng)?chuàng)新高校思政教育觀念，注重顯性教育和隱形教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與媒體監(jiān)管的相互補(bǔ)充，統(tǒng)籌兼顧正面宣傳與錯(cuò)誤引導(dǎo)。最后，運(yùn)用新媒體強(qiáng)化高校思政教育策略實(shí)施。積極引導(dǎo)學(xué)生具備應(yīng)用的新媒體應(yīng)用素養(yǎng)，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新思政教育工作方式，確保思政教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)內(nèi)容有效融合。

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

劉文潔，女，講師，碩士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)心理學(xué)及宗教社會(huì)學(xué)。