授課人：

羅定庚，特級(jí)教師、正高級(jí)教師

授課地點(diǎn)：寧鄉(xiāng)市第十三高級(jí)中學(xué)

授課內(nèi)容簡(jiǎn)介：

課前，羅老師在每位學(xué)生的課桌上都放了幾根爬山虎藤。課上，羅老師讓大家拿起爬山虎藤仔細(xì)觀察，并討論為何爬山虎擅長(zhǎng)攀緣。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生紛紛給出自己的答案，羅老師適時(shí)展示他人及教材中已有的研究成果，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究一定要先查資料。

接著，羅老師展示了爬山虎生長(zhǎng)環(huán)境的照片。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在破舊的管道上還是凹凸不平的墻壁上，都有爬山虎的身影，唯獨(dú)在光滑、潔凈的地方?jīng)]有。這是為什么？

羅老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)：提出假設(shè)。驗(yàn)證假設(shè)的最佳辦法就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)。羅老師介紹了兩個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：一是讓爬山虎在粗糙的塑料板、光滑的塑料板、毛玻璃板、光滑的玻璃板、木板、混凝土墻等6種不同材質(zhì)的表面向上“爬行”;二是用體式顯微鏡觀察爬山虎在6種不同物體表面上吸盤(pán)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。由此表明，科學(xué)研究就是要用實(shí)驗(yàn)的方式去驗(yàn)證假設(shè)與結(jié)論。

最后，羅老師總結(jié)了進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)研究要經(jīng)歷的一般過(guò)程——觀察并提出研究課題進(jìn)行預(yù)研究，確認(rèn)課題的科學(xué)性，查找資料，形成假設(shè)，設(shè)計(jì)及實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，解釋結(jié)果，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文。