屠挺

摘 要：在新一輪的課程改革后，初中“思想品德”課程改為了“道德與法治”，從課程名稱上能明顯感受到學(xué)科強(qiáng)化道德教育和法治教育的重要性。本文分析了道德教育的必要性和重要性，并結(jié)合農(nóng)村初中的實(shí)際情況，從不同維度提出道德教育滲透的可行性建議，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：道德教育;道德與法治;學(xué)生

2019年3月18日，中共中央總書記習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。恰逢初中思想政治學(xué)科新一輪課程改革在持續(xù)進(jìn)行中，由原來的“思想品德”改名為“道德與法治”，這不但體現(xiàn)了本學(xué)科在學(xué)生道德教育中的主體地位，也進(jìn)一步凸顯了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要性和必要性。

一、明困惑：淺析道德教育局限性

（一）教育體制方面，應(yīng)試教育觀念根深蒂固

當(dāng)前，初中道德與法治學(xué)科受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一味地追求學(xué)生的升學(xué)率以及考試成績(jī)，忽視了學(xué)生作為課堂主體的地位，一切唯分論英雄，更不用說對(duì)學(xué)生的道德教育和法治教育進(jìn)行提升強(qiáng)化，結(jié)果在部分家長(zhǎng)以及教師眼中就有了“萬般皆下品，唯有讀書高”的結(jié)論，部分學(xué)生也由此養(yǎng)成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“道德與法治”學(xué)科進(jìn)一步被邊緣化，造成“學(xué)科邊緣化—各方不重視—道德教育缺失”的惡性循環(huán)后果，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，也違背了新課程改革的初衷。

（二）學(xué)生個(gè)體方面，中學(xué)生處于成長(zhǎng)叛逆期

近代思想家梁?jiǎn)⒊壬f：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”當(dāng)前中學(xué)生的思想品質(zhì)和精神面貌總體上呈積極向上的發(fā)展趨勢(shì)。但是，部分中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，叛逆心理嚴(yán)重，受到外界不良因素的影響，他們不但出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等情況，還沉迷游戲、手機(jī)，由玩手機(jī)引發(fā)的厭學(xué)、離家出走等情況也時(shí)有發(fā)生，甚至引發(fā)盜竊、勒索等違法犯罪行為。

（三）家庭教育方面，農(nóng)村家庭教育不到位

父母是每一個(gè)孩子的第一任老師，良好的家庭教育是塑造孩子積極健康人格的基礎(chǔ)。由于一些農(nóng)村父母的自身素養(yǎng)不高，加上離婚家庭、重組家庭、單親家庭、留守家庭、家庭冷暴力等系列因素，造成農(nóng)村家庭教育不到位的情況，出現(xiàn)學(xué)生無人管教，行為習(xí)慣惡劣等現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村初中道德教育困難。

二、潤(rùn)內(nèi)心：強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知力

人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。作為新課程改革的體現(xiàn)，“道德與法治”學(xué)科在日常教學(xué)中，可以以時(shí)政熱點(diǎn)的引導(dǎo)、社會(huì)焦點(diǎn)的透視、校園文化的建設(shè)等不同載體為支點(diǎn)，滲透道德教育，探索立德樹人。

（一）以時(shí)政熱點(diǎn)為引導(dǎo)，滲透愛國主義教育

“家國情懷”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一?！凹覈閼选痹谠鰪?qiáng)民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭、提高公民意識(shí)等方面都有重要的時(shí)代價(jià)值。筆者認(rèn)為，在“道德與法治”課堂教學(xué)中，以時(shí)政熱點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生的道德教育，對(duì)滲透愛國主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、幫助學(xué)生樹立以愛國主義為核心的民族精神有著重要意義。

（二）以社會(huì)焦點(diǎn)為載體，浸潤(rùn)感恩教育

教育教學(xué)來源于社會(huì)生活，道德教育也應(yīng)該生活化。社會(huì)生活中的焦點(diǎn)議題往往是我們進(jìn)行道德教育的好題材。

以 “凝聚法治共識(shí)”為例。這一課旨在通過學(xué)習(xí)法治，幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，堅(jiān)持厲行法治，推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。通過浸潤(rùn)感恩教育，教育學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心地自我內(nèi)省體會(huì)，讓學(xué)生不但感恩教師、感恩父母，而且感恩他人、感恩社會(huì)，實(shí)現(xiàn)法治教育和道德教育的有效結(jié)合，彰顯法律的規(guī)范作用和道德的教化作用。以法治體現(xiàn)道德理念，能強(qiáng)化法律對(duì)道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神，可強(qiáng)化道德對(duì)法治文化的支撐作用。這些都能幫助學(xué)生辯證地理解法律與道德相輔相成的關(guān)系。

三、踐于行：提升學(xué)生道德認(rèn)同感

（一）多元?jiǎng)?chuàng)設(shè)，活動(dòng)提升道德認(rèn)同

在十多年的教學(xué)過程中，我一直秉承“走心”的想法，常年堅(jiān)持 “書信”道德教育。

1.愛國主義教育：給祖國的一封信。同樣以 “凝聚價(jià)值追求”為例，通過對(duì)香港修例風(fēng)波引起暴亂的分析，讓學(xué)生從知識(shí)層面掌握以愛國主義為核心的民族精神的內(nèi)涵，理解偉大民族精神的作用。通過學(xué)生給祖國的一封信，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國母親的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)國家現(xiàn)存的隱性或顯性的國家安全危機(jī)意識(shí)，對(duì)國家未來發(fā)展走向的預(yù)測(cè)危機(jī)時(shí)刻保持關(guān)注的強(qiáng)烈意識(shí)，努力保持進(jìn)取、奮斗、拼搏的態(tài)度，產(chǎn)生振興中華的歷史責(zé)任感、民族使命感、時(shí)代緊迫感。

2.感恩教育：給父母的一封信。每次期中、期末考試之后，或者學(xué)生有明顯的思想情緒波動(dòng)情況時(shí)，抑或者家長(zhǎng)會(huì)召開之際，我都會(huì)在課堂中布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：給父母寫一封信。很多學(xué)生平時(shí)缺乏與父母的直接對(duì)話，而農(nóng)村家庭的父母忙于生計(jì)，與自己的子女缺少溝通。同時(shí)，大部分學(xué)生雖具有自我內(nèi)省的道德思考，但卻羞于啟齒，不愿交談?，F(xiàn)在通過一封家書的形式，讓學(xué)生有了與父母溝通的平臺(tái)，多了與父母交流的機(jī)會(huì)，父母也知道了子女的內(nèi)心想法。這種做法，讓學(xué)生不但感恩父母，還感恩老師——感恩老師的理解與支持、信任與關(guān)心，幫助自己走出困難與低谷。另外，感恩朋友、感恩他人，以及感恩社會(huì)給予的幫助和溫暖;最后升華到感恩祖國。國家為我們提供了和平的生存與發(fā)展環(huán)境，保障了我們每個(gè)人的健康成長(zhǎng)和幸福生活。作為一名中國公民，我們應(yīng)當(dāng)以建設(shè)國家更為美好的未來為己任，為中華民族的偉大復(fù)興而砥礪奮進(jìn)。

3.責(zé)任教育：給未來自己的一封信。以“綻放生命之花”為例，在前兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了生命的不可逆性，所以要更加珍視生命、守護(hù)生命，增強(qiáng)生命的韌性。接下來這一課是為了讓學(xué)生感受生命的意義，活出生命的精彩。我在課堂中也會(huì)布置給學(xué)生寫一封給未來自己的信，讓學(xué)生 “回頭”看，檢視自己的一言一行，內(nèi)省自我的思想意識(shí)，反思自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度及目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任教育，明確珍愛生命、尊重生命是對(duì)自己生命的負(fù)責(zé)，進(jìn)一步深化學(xué)生不僅要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，而且要有對(duì)他人、社會(huì)、國家負(fù)責(zé)的意識(shí)，讓學(xué)生由內(nèi)而外地感受生命的意義所在，發(fā)自內(nèi)心地接受責(zé)任教育的精神洗禮，從而以更加積極、樂觀、健康、向上的人生態(tài)度去奮斗出屬于自己生命的精彩。

初中道德與法治課是一門注重學(xué)生內(nèi)在道德教育的學(xué)科。初中階段正如習(xí)近平總書記指出的，是人生的“拔節(jié)孕穗期”;初中階段也正是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期。只有在初中“道德與法治”課堂中不斷滲透道德教育，積極探索道德教育，并讓學(xué)生學(xué)在腦中、種在心中、落在行中，才不至于讓諸如愛國主義教育、感恩教育等流于形式，成為空談。道德教育作為初中“道德與法治”課堂的精髓與底蘊(yùn)，意義重大，學(xué)習(xí)它更是刻不容緩！

參考文獻(xiàn)

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