胡彥玲

摘 要：文章對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行研究，主要從音樂(lè)課程實(shí)施對(duì)于學(xué)前教育的重要意義、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程實(shí)施的主要問(wèn)題、增強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程實(shí)施效果的對(duì)策以及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中實(shí)施音樂(lè)課程的關(guān)鍵這四方面展開(kāi)，希望能為教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);音樂(lè)課程;課程實(shí)施

近年來(lái)，隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育重視程度的不斷提升，美術(shù)、音樂(lè)課堂也逐漸成為幼兒教育中不可分割的一部分。尤其是音樂(lè)課程，合理的音樂(lè)課程教學(xué)不僅能起到良好的啟蒙作用，還能有效培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步達(dá)成培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力，推動(dòng)其獲得全方面健康成長(zhǎng)。因此，站在大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的角度上來(lái)看，及時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)施音樂(lè)課程教學(xué)是非常必要的，可以提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

一、 音樂(lè)課程實(shí)施對(duì)于學(xué)前教育的重要意義

作為目前多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，音樂(lè)課程也是此專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)，因此，這對(duì)于負(fù)責(zé)音樂(lè)教學(xué)的教師而言是非常艱巨的任務(wù)，教師及時(shí)結(jié)合課程規(guī)劃與課堂內(nèi)容，明確學(xué)生的短板非常重要，只有這樣才能做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在最大程度上保證課程教學(xué)方案的合理性。實(shí)踐證明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已比較強(qiáng)，若教師依然能選擇難度和量都較為適中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的幫助就更大，從而在夯實(shí)他們專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

另外，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的音樂(lè)教學(xué)也并非一蹴而就的，它需要教師及學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的共同堅(jiān)持，學(xué)生也必須明白，音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)技巧，還應(yīng)該始終保持對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論存疑的態(tài)度。換句話(huà)講，音樂(lè)課堂中的理論指導(dǎo)與技能訓(xùn)練是相輔相成的，而學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平將會(huì)在他們成為幼師后，對(duì)他們的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而影響到自身未來(lái)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在音樂(lè)知識(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與技巧掌握，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已勢(shì)在必行。

二、 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的主要問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不足

現(xiàn)如今，仍有部分高等學(xué)校并未意識(shí)到音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要性，音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)在幼兒教師整體素質(zhì)培養(yǎng)的占比不夠高，這就導(dǎo)致這些學(xué)校的音樂(lè)課程只流于形式，完全忽略了其中應(yīng)有的重點(diǎn)與細(xì)節(jié)。特別是在傳統(tǒng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)校與教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，使得高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)難以順利開(kāi)展。在綜合水平未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，也會(huì)面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)他們未來(lái)發(fā)展是非常不利的。

（二）學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合

對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果而言，實(shí)踐性是絕不能忽視的重要衡量因素，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供到幼兒園實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們更多的接觸幼兒，這樣他們才能獲得快速穩(wěn)定的進(jìn)步。但在實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師卻很容易受到教學(xué)觀念、時(shí)間條件等因素的影響，僅僅在課堂上向?qū)W生講解理論知識(shí)，或者將教學(xué)流程不合理簡(jiǎn)化，教師只有極少數(shù)情況下才能真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，極易由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致音樂(lè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)能力難以提升，或者出現(xiàn)走上崗位之后，找不到正確方式向幼兒傳授知識(shí)的情況。

（三）音樂(lè)課程教學(xué)的內(nèi)容有待更新

實(shí)際上，就目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)課程落實(shí)情況不容樂(lè)觀，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)校都處于剛剛起步的階段，在課程安排和內(nèi)容講解缺乏經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的規(guī)劃實(shí)施難以符合新時(shí)代的要求。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅在工作后極易遇到無(wú)法處理的問(wèn)題，音樂(lè)教學(xué)效果也很難增強(qiáng)，進(jìn)而會(huì)對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

三、 增強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程實(shí)施效果的對(duì)策

（一）及時(shí)改變對(duì)音樂(lè)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知

上述已經(jīng)提及，由于部分學(xué)校未能沖破傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的桎梏，未能做到與時(shí)俱進(jìn)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)課程落實(shí)的重視程度，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)始終難以提升。換句話(huà)講，若想真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育工作者培養(yǎng)的重要作用，學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的錯(cuò)誤認(rèn)知就必須及時(shí)得到糾正。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的具體情況，充分考慮學(xué)校要求與學(xué)生需求，使教學(xué)思維模式能隨著時(shí)代的變化而更新。這樣一來(lái)，不僅學(xué)校和教師關(guān)注并了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的及時(shí)性與真實(shí)性有所保證，也更有利于更多人了解音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)的好處，進(jìn)一步在協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)與教學(xué)能力方面提供更強(qiáng)有力的幫助。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在將音樂(lè)課程落實(shí)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)明確意識(shí)到理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是非常重要的。因此，除需向?qū)W生傳授相應(yīng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧外，也要讓學(xué)生多多練習(xí)，如，定期展開(kāi)視唱練耳課程教育等。經(jīng)實(shí)踐證明，視唱練耳課程能有效增強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)感與節(jié)奏感，能為學(xué)生聲樂(lè)與演奏學(xué)習(xí)提供很大幫助。這不僅是強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)理解和記憶的重要基礎(chǔ)，也是他們將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的重要保障，對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升而言意義非凡。

（三）對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容展開(kāi)合理細(xì)化

在設(shè)置學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的時(shí)候，此專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求和方向都應(yīng)著重考慮，這是提高課程制定合理性的前提。例如，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走上崗位后，面對(duì)的群體基本上都是幼兒，在幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣相對(duì)濃厚的情況下，音樂(lè)演奏課程完全可以融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。學(xué)生可以鋼琴、電子琴等樂(lè)器的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生掌握一定音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且擁有鑒賞音樂(lè)作品的能力后，教師就可結(jié)合兒歌的演奏技巧與作品賞析進(jìn)行教學(xué)，為未來(lái)幼兒教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ)。

四、 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中實(shí)施音樂(lè)課程的關(guān)鍵

（一）結(jié)合實(shí)際情況，制定培養(yǎng)目標(biāo)

過(guò)去較長(zhǎng)的一段時(shí)間中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都是以幼兒教育人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的，學(xué)校與教師的絕大部分精力都投入到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)課程只停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)稍微了解的層面上。但在教育體系不斷改革的大背景下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置的目標(biāo)也在不斷轉(zhuǎn)變，這是音樂(lè)課程體系乃至學(xué)前教育整體課程體系逐漸走向完善的標(biāo)志，作為課程建構(gòu)中核心般的準(zhǔn)則，這也是教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具體化的重要推動(dòng)。