鄭萬紅 高婷婷

摘 要：在中學(xué)教育中，德育教育是較為關(guān)鍵的內(nèi)容，教師只有做到“以德服人，以愛育生”，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。就目前而言，在中學(xué)生德育教育活動中，還存在一定的不足。所以在實踐中，教師必須結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生德育教育現(xiàn)狀，采取科學(xué)的優(yōu)化調(diào)整策略，全面提高德育教育效果，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);教育;德育

一、 引言

在學(xué)校教育中，德育教育管理是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，不僅會對學(xué)校的發(fā)展帶來直接影響，也會對學(xué)生的道德素養(yǎng)水平帶來很大影響，更會決定學(xué)生全面發(fā)展的程度。近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的思想道德觀念較之過去也發(fā)生了極大改變。尤其是當(dāng)代中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)因素的影響，其道德觀念呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢。在這種情況下為了進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)生的健康成長，中學(xué)教師就要全面提高對學(xué)生的德育教育。

二、 強化中學(xué)德育的重要意義

在教育教學(xué)活動中，德育是十分重要的一個環(huán)節(jié)，德育與智育、美育、體育共同組成了教育系統(tǒng)，并且德育教育排在教育系統(tǒng)中的首要位置，是其他教育內(nèi)容無法代替的。事實上，德育教育是整個教育教學(xué)活動的靈魂，也是促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵。新時期下，隨著時代的變遷，德育教育也較之過去發(fā)生了很大的改變。在實踐中，教師需要按照相關(guān)要求，有目的、有計劃的對中學(xué)生的思想道德品質(zhì)、人生價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，將健康正確的社會思想、道德觀念傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著真善美的方向發(fā)展。

在實踐中，中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真履行自身的教育教學(xué)職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行必要的知識、品德教育，同時也要通過自身的言行對學(xué)生進(jìn)行示范。教師在德育教育中需要做到以學(xué)生為本，要充分的尊重、愛護每一個學(xué)生，為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍，自覺地維護學(xué)生合法權(quán)益，從而以德服人。

三、 中學(xué)德育教育管理存在的問題

（一）應(yīng)試教育弱化德育教育

在我國教育體系中，應(yīng)試教育是不可忽略的一個現(xiàn)象，由于我國人口基數(shù)相對比較大，所以升學(xué)考試時學(xué)生面臨著極大的競爭。在校期間學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生每天都要花費大量的時間及精力學(xué)習(xí)，除了睡覺吃飯，學(xué)生很少有屬于自己的時間。同時學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了考好的分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)入自己心儀的高中、大學(xué)，學(xué)校為了提高升學(xué)率，在制定教育計劃時，大多是以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹?，而德育教育課程也會被排在靠后位置。

（二）德育教育觀念落后

在開展德育教育時，教師必須具有與時俱進(jìn)的觀念，這樣才能最大限度地提高德育教育效果。而在實踐中，受各種因素的影響，在中學(xué)德育教育中，還存在教師年齡相對比較大的情況，他們難以接受新鮮事物，也不理解新觀念，依然堅持傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為學(xué)生必須聽教師的、應(yīng)該接受教師的批評，這種觀念的存在會對德育教育帶來負(fù)面影響。在中學(xué)德育教育中，教師、學(xué)生屬于兩個十分重要的角色，兩者缺一不可。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，或者是勸誡學(xué)生改正自身行為時，應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己思考，這樣才能做到教育者與受教育者的良好互動。

（三）德育教育對資源整合利用不夠

德育教育資源十分豐富，包括學(xué)校資源、社會資源、家庭資源，還有的來源于教材及教師多年的教學(xué)經(jīng)驗。對于這樣豐富的德育資源，教師在開展德育教育活動時，必須對其進(jìn)行整合，靈活地應(yīng)用各種資源來提高德育教育效果。但是在實際教學(xué)中，中學(xué)教師在開展德育教育活動時，大多是以生硬的套用教材中的內(nèi)容方式開展教學(xué)，甚至有時教師為了提高學(xué)生的考試成績，還會占用德育課堂時間講解其他課程知識，這對于學(xué)生正確思想道德觀念的發(fā)展會帶來不利影響。

四、 “以德服人、以愛育生”的策略

（一）強化感恩教育

在實際中，有很多中學(xué)生不懂感恩，如中學(xué)生拿著父母的血汗錢胡亂買東西、上課遲到、不做作業(yè)等，這對于中學(xué)生的健康成長會帶來不利影響。隨著時代的變遷，人們的生活水平較過去有了很大改變，很多中學(xué)生習(xí)慣了“享受”生活，他們感覺學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，學(xué)生為了“享受”而不愿學(xué)習(xí)。在中學(xué)教育中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科知識，更要指引學(xué)生學(xué)會如何做人，如何做一個會感恩、有益于社會的人。因此，在教育中，教師應(yīng)該盡可能多的對學(xué)生開展感恩教育，為學(xué)生講解各種感恩故事，如羊有跪乳、鴉有反哺、滴水之恩涌泉相報等，讓學(xué)生學(xué)會感恩。

（二）充分關(guān)愛學(xué)生

在教育教學(xué)中，愛是一切教育活動的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)教育的催化劑，通過愛可以很好地滋潤學(xué)生的心靈，同時也能讓師生成為很好的朋友，這對于教育教學(xué)活動的有序開展有極大幫助。教師應(yīng)該特別注重關(guān)注弱勢群體，在教育教學(xué)中，如何關(guān)愛弱勢群體是每一個教師需要考慮的問題。事實上，“愛心”是讓學(xué)生從“弱勢”變成“強勢”的重要途徑，教師只有對學(xué)生充滿“愛”，才會讓學(xué)生更好地親近學(xué)生，這樣教師才能更加深入地了解學(xué)生為什么“弱勢”，從而對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變。在實踐中，中學(xué)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，對學(xué)生要多表揚、多鼓勵，加強與學(xué)生之間的情感交流，減少對學(xué)生的批評，使學(xué)生可以揚長避短。中學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生充滿愛，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，推動學(xué)生更好發(fā)展。

（三）以愛心為基礎(chǔ)，充分理解尊重學(xué)生

陶行知先生提出在教育領(lǐng)域中，如果沒有愛那么就沒有教育。中學(xué)教師在對學(xué)生開展德育教育時，必須以愛心為基礎(chǔ)，要充分尊重、理解學(xué)生，這樣才能更好地與學(xué)生形成共識，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師在日常工作中，要理解學(xué)生的思想、心理、行為，尊重學(xué)生的意見、人格及個體差異，要公平地看待每一個學(xué)生。當(dāng)代中學(xué)生大多是家中的獨生子女，他們自尊心很強，教師尊重學(xué)生的人格是落實德育教育的前提，一個合格的教師即便是發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯，也不能一味地斥責(zé)、訓(xùn)誡學(xué)生，要充分尊重學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，做到以德服人、以理服人。

（四）強化德育教育與心理教育的結(jié)合