劉世國

前兩天，一位朋友發(fā)來他女兒的作文，題目是《壁畫和紙板畫》（作者：潘思睿），問我寫得如何。細細讀來，不禁拍案——人設至高，布局大氣;文字儉省，敘事流暢;對比鮮明，論理精到。僅三百多字的小寓言，卻以“微笑”相呼應，逶迤連綿，遮掩有致，透露出獨特的“回眸”之美。憑直覺，三年級小朋友能作出這樣的文字，背后一定有其特殊的理由。一問之下，果然。

忽然寫出一篇“奇文”，在小學生中并非個案。然而，曇花一現(xiàn)漸入平庸者眾，能夠順利進入穩(wěn)定發(fā)展期，繼而成為一個卓越閱讀者，卻少之又少。

這篇“奇文”誕生之前，爸爸給孩子講解了《歐·亨利短篇小說集》（被納入初中《語文》推薦書目），孩子寫的小寓言有歐·亨利的影子。從論理的深度與藝術水準來看，托爾斯泰的童話諸如《兄弟倆》《傻子伊凡的故事》等，以及米切爾·恩德的《犟龜》《蘭心的故事》《毛毛》等，并不亞于歐·亨利的作品。這篇“奇文”能夠順利誕生，其中的關鍵卻只有兩個字：講解。陪讀的父親即使再認真，理性與遠見常常是其與生俱來的優(yōu)勢，講得透徹固然重要，點到為止或留有余地，更需恰到好處地呈現(xiàn)，這正是講解的真諦所在。而那些陪孩子不耐煩，只讀不講，出工不出力的爸爸們，自然也就少有“奇文”的運氣。至于那些求多、求快，急著立竿見影的媽媽們，不僅陪讀的質量無從談起，對孩子自卑心理的形成，卻會起到推波助瀾的作用。

孩子怎樣才能順利進入穩(wěn)定發(fā)展期呢？可從以下三方面入手。

重讀，或梳理、總結

重讀由孩子自己完成;梳理、總結由親子共同完成。重讀？那不會因為無聊令孩子厭煩嗎？那不會耽誤孩子讀新書嗎？那不會拖累閱讀效率嗎？這樣的擔心是多余的。一個即將跨入卓越學習者行列的孩子，恰好也是三年級，作品不少，獲獎更多，曾經(jīng)由我授課三十課時。學習的過程，就是梳理、總結其學習的內(nèi)容與品質，發(fā)現(xiàn)亮點與不足，分享解決問題的辦法與做人的喜悅，歸納其學習感悟與“名言”的過程。一個有望成為卓越閱讀者的孩子，會說出什么“名言”呢？“學得多不如學得精”“喜歡忙碌的感覺”“你白天是神晚上是鬼，就是還不知道怎樣做人”（當然，第三段來自孩子讀過的作品）。從這些“名言”中我們發(fā)現(xiàn)，孩子一旦在學習中獲得了優(yōu)越感、成就感，他們就會享受接下來的學習過程，那種在別人看來“無聊”的問題，也就不復存在了。

閱讀作品升級

可以讀《親愛的漢修先生》《漢娜的手提箱》《鐵路邊的孩子們》等小說或紀實作品。這些作品，“試圖解決問題，學著做事、做人”是其主干內(nèi)容。論而不做非君子，知而不行真愚昧，既然寓言之類論理的作品孩子已經(jīng)讀過了，到了這個環(huán)節(jié)再坐而論道，就會耽誤孩子直面生活觀念的發(fā)展。

多去觀察生活，

多體會，多運用

克里希那穆提說過，“你必須去觀察，但不是透過別人的眼睛”。紙上得來終會淺，只有自己的體驗以至經(jīng)驗，才是最寶貴的知識。正是通過觀察、體驗、體會，把紙上的精髓與自己的生活連接在一起，運用才成為可能。如果沒有把紙上的精髓，在作文中廣泛運用的過程，何談未來的創(chuàng)新甚至創(chuàng)造呢？如此，孩子成為卓越學習者將遙遙無期。

經(jīng)過了穩(wěn)定發(fā)展期，孩子的心智成熟度，欣賞作品的水平，以及語言的純熟與多樣運用能力，都會有一個飛躍。這為一個孩子成為卓越閱讀者創(chuàng)造了必要條件。

一個孩子卓越的過程，就是其尊從興趣、志向的發(fā)展，自省、自立的過程。在讀書方面，主要也從以下三方面著眼。

尊重興趣

此時，應尊重孩子的閱讀興趣，由其自主選書，自由閱讀，自在成長。

循著興趣與志向閱讀傳記

由于興趣、志向被尊重，未來成為自己夢想的樣子，會上升為孩子強烈的渴求。因此，可鼓勵孩子循著自己的興趣、志向，選擇相應人物的傳記閱讀?！安幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘?，如果孩子也有類似的志向，不妨讀一讀《拿破侖傳》《人類群星閃耀時》之類;如果對數(shù)學有濃厚的興趣，可去閱讀《華羅庚傳》《世界著名數(shù)學家傳記》，聽一聽丘成桐《我的數(shù)學人生》。作為哈佛的首席教授，丘成桐就曾分享過傳記給他帶來的學習動力;如果沉迷于懸壺濟世，治病救人，就去閱讀《國士無雙伍連德》，或者去關注饒毅、屠呦呦這些醫(yī)學界的前沿人物。傳記能帶給孩子的，是如何汲取人生的寶貴經(jīng)驗，獲得積極進取的力量，找到夢想成真的方向，為這一時期閱讀的價值所在。

學著自省、自立

在喧囂的今天，讓孩子安靜下來，通過自省去體察自己，顯得意義重大，“因為一顆安靜的心具有無窮大的能量，它是所有能量的總和”。同時，學著自省，也是孩子自立的開始，不是嗎？

吉林長春市明德小學

三年（13）班? ?潘思睿

國王的畫師在給國王畫兩幅畫，一幅是壁畫，另一幅是紙板畫。

壁畫被畫在墻上，很有優(yōu)越感，傲慢地對紙板畫說：“你看我的顏色多么鮮艷，畫師把我畫得多么宏偉，你信不信我能保存一千年?！?/p>

“我也能，咱們倆用的是一樣的顏料?！奔埌瀹嬑⑿χf。

“不不不，你怎么能跟我比，我是被畫在墻上的，我注定是要被后人欣賞，你是什么東西，一張紙而已，哪天要是遇到風啊，水啊，火啊，你就玩兒完了，不要說一千年，一個月都很難說??！”壁畫輕蔑地對紙板畫說。

經(jīng)過壁畫的一番奚落，紙板畫什么都沒有說，依然保持微笑。

平靜的日子被戰(zhàn)爭打破，幾年過去了，國王戰(zhàn)死，到處都是斷壁殘垣，那幅自詡能保存千年的壁畫早已面目全非，反而紙板畫被仆人悄悄地保存在地下室，平安地度過了一千年。

每天早上九點，盧浮宮準時開門，全世界數(shù)以萬計的人來欣賞這幅在地下室保存了千年的紙板畫。它仍然什么都不說，只是面容上依然保持著神秘的微笑。

說明：“微笑”暗指列奧納多·達芬奇名畫《蒙娜麗莎》;“紙板畫”改為“布面畫”為妥。

（指導教師：朱桂秋）