【摘要】隨著素質教育的不斷發(fā)展，越來越多的人開始關注第二語言的學習，而英語則是人們關注最多的外語科目。從小就開始接觸英語，如何高效學習英語，成為廣大英語學習者關注的問題。隨著全球化發(fā)展，語塊理論出現(xiàn)并且流入我國，在語塊理論中，不同的學者有著不同的認識，但是其對語言學習的積極影響不可忽略。本文將分析語塊理論發(fā)展現(xiàn)狀，進而分析語塊理論對英語詞匯習得的影響，探索如何提升英語詞匯的學習效率。

【關鍵詞】詞匯習得;語塊理論;影響

【作者簡介】張莞笛，北京林業(yè)大學。

一、語塊理論的相關概念

隨著人們學習意識的提高，越來越多人開始注重提升自己的素養(yǎng)，雙語學習成了更多人的選擇。人們對于英語的學習仍然受著傳統(tǒng)學習模式的束縛，英語掌握程度始終和母語有巨大差距。語塊理論的提出，讓廣大學者眼前一亮，為英語學習者學習英語詞匯帶來了新的動力，而英語學習者能夠借助語塊理論深刻認識英語詞匯學習的意義。

1.語塊理論的發(fā)展現(xiàn)狀。隨著外語學習的不斷深入，語塊理論被應用在英語詞匯學習中，但是人們在英語表達中仍然存在一些問題，無法將英語像母語一樣流利表達，讓人們在英語學習中產生挫敗心理，這主要是因為英語學習者學習的詞匯差異，而語法的復雜性并不是最直接的影響因素。在英語學習中，語塊在寫作和表達中都占據(jù)著重要地位，能夠幫助廣大學者更為快速地進行詞匯積累，提升英語詞匯認知程度，從而在學習中產生質的飛躍。嚴維華認為，語塊習得可以幫助英語學習者減少母語負遷移引發(fā)的詞匯搭配錯誤，最大限度地克服中介語，從而使自己的口語和寫作水平日趨提高。

2.語塊理論的特征。語塊理論被提出后，應用在語言學習中，讓語言發(fā)揮獨特的魅力，影響更多學者積極學習，拓寬語言學習視野。首先，語塊理論的語法結構較為固定，在學習英語語法中能夠對詞匯進行整體整理，增強對于英語詞匯的記憶;結合特定語境，不同的詞匯創(chuàng)造出了不同的內容，從而增強綜合理解能力。其次，語塊理論具有生成功能。這一特點在英語學習中非常關鍵，幫助學習者針對英語進行自由學習。對于常見的英語句型，在學習中可以將詞匯通過句式進行學習，在學習句式中能夠將詞匯組成新的語塊，例如，在“There is”后邊可以加入新的詞匯，從而生成語塊幫助記憶，這種學習方式被叫作“派生語塊”。最后，語塊理論具有良好語境。大家通常對于詞匯的了解主要包括詞語意義和應用場景，不同的單詞在不同的語境中有著不同的含義，因此，語塊學習能夠讓英語詞匯更加“靈活”，能夠解決真正應用詞匯時出現(xiàn)的部分問題，從而提升人們學習英語的效率。

3.語塊理論的分類。語塊理論抓住了語言內容的本質，從語言本身出發(fā)去思考學習，人們在語塊理論應用中將其進行分類，主要可以分為以下兩種類型：

（1）復合詞匯。這一類型在語塊理論中非常常見，將英語詞匯進行多詞的組合，從而形成固定的模式，除了復合詞外還包括聚合詞。比如，“so as to”“at the same time”等，許多類似的詞匯組合，形成一種固定的形式，在理解和記憶中互相影響，成為缺一不可的部分。

（2）詞語搭配。詞語搭配在英語學習中應用較為廣泛，相較于詞匯的組合，詞匯搭配更多為短語的形式，有一定的框架支持，在句子中表達的作用更重要。

二、語塊理論對英語詞匯學習重要性

1.大學英語學習的重要性。在英語學習中，詞匯是其中的重要組成部分，對于英語學習者學習英語非常關鍵。詞匯是語言的基礎，是人們交流的關鍵，能夠促進人們的生產生活，讓人們的思維更加活躍。在以往英語學習過程中，英語學習者會更注重英語語法的學習，在練習中經常會進行閱讀練習，但是英語學習者并沒有重視英語詞匯的學習。語塊理論的出現(xiàn)，讓英語學習者開始關注英語詞匯，在學習中思考如何積累詞匯量，增強對于詞匯的理解和認識，夯實基礎，從而提升英語學習者的英語水平。

2.語塊理論的效應。語塊理論中通過某個板塊來刺激英語學習。人的記憶是有一定規(guī)律的，在語塊理論中對于人的記憶編碼進行了分析，在記憶的廣度范圍內，對英語詞匯進行有效編碼，從而幫助人們形成記憶的語塊效應。在生活中也有常見的板塊效應的例子，比如，人們在學習長單詞的時候，可以將單詞進行拆分，看作不同的詞塊組成的單詞，這樣就更加容易理解。在英語學習中，也可以將復雜的單詞進行劃分，復雜的句式進行簡析，從而幫助英語學習者形成記憶編碼，提升記憶單詞的速度。

3.語塊理論的指導性。在傳統(tǒng)英語詞匯學習中，英語學習者的英語學習思維模式較為固化，將詞匯的學習看作了一個機械化的過程，而隨著學習時間的增長、內容的累積，學習者會漸漸地產生厭學心理，影響了英語詞匯學習。語塊理論能夠讓英語學習者轉換思維方式，在學習中更注重語塊的學習、掌握更多的詞匯量，培養(yǎng)了英語學習者學習的整體意識，首先是學習意識的增強。語塊理論學習方式會更加靈活，讓英語學習者在學習中加深對于詞匯的理解，從而提高英語學習者的英語應用能力。英語學習者在語塊學習中感受到英語學習的魅力，學習積極性極大增強。其次是詞語搭配能力的提升。英語詞匯學習中，學會詞匯搭配非常重要，能夠對詞語性質有一定了解，結合語塊學習能夠讓學生在學習中了解語塊結構，對于詞匯形成整體認識，從而提升學生的學習能力，學生能夠靈活應用詞匯，從而提升英語綜合能力。最后是提取語言信息速度的加快。英語學習者學習詞匯后，在應用時經常會遇到一些問題，即學習和應用能力不對等，學習效果較差。語塊理論能夠提升英語學習者的應用能力，使其通過某一個語塊回憶一個句型或者句式，幫助英語學習者提升語言表達能力，快速地提取語言，發(fā)展思維邏輯能力。

三、語塊理論在英語詞匯習得中的構建方式

1.增強英語學習者語塊學習意識。在進行英語學習中，英語學習者對于詞匯比較習慣死記硬背，而語塊理論的結合學習，能夠讓英語學習者從語言角度去思考問題，從而讓其接受語塊學習、認識到英語學習的魅力，培養(yǎng)其良好的語塊學習意識，從而主動學習。比如，在語塊理論學習中，通過英語單詞的發(fā)音進行語塊學習，能夠讓英語學習者發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)則，從而進行系列學習。在進行單詞發(fā)音學習中，可以結合單詞字母組合，方便英語學習者記憶，英語學習者從視覺和聽覺兩方面進行學習，促進了英語學習者英語思維的形成。“字母+發(fā)音”的語塊學習模式可以創(chuàng)新學生的學習方式，促進學生思維發(fā)展。比如，字母“ou”的組合，發(fā)音為[au];英語學習者認識這一字母組合發(fā)育，從而在英語閱讀中遇到該組合學會如何發(fā)音，擴展英語學習者詞匯的知識面。在英語學習中有許多字母組合不同，但是卻擁有同樣的讀音，比如“ea，ee”等，字母組合不同，但是它們的發(fā)音都是一樣的，因此在記憶過程中會了解一種發(fā)音類型的字母組合，英語學習者在聽到英語發(fā)音時能夠辨別其字母組合，從而了解該詞匯。通過詞匯的引導，能夠讓英語學習者在更多的場景中學習詞匯，從而提升英語學習者的學習能力。

2.培養(yǎng)英語學習者學習積極性。在進行英語詞匯學習中，英語學習者要從自身的實際情況出發(fā)，結合當前的學習內容，了解語塊學習的重點，從而積極主動進行學習。當英語學習者進行主動學習時，英語學習者的英語水平會快速提升。比如，英語學習者可以通過文章中的圖式進行學習：通過豐富的想象力，在閱讀中進行聯(lián)想學習、自主學習。圖片的形式能夠加深英語學習者的學習認知，讓英語學習者更直觀地感受單詞的含義，集中學習的注意力，形成更為長久的記憶。在日常生活中有許多的圖式，在英語教材中就包括語言圖式和內容圖式，通過圖式能夠將枯燥的教材生動化，結合文字的學習讓英語學習者更容易理解和記憶。語塊理論加強圖式和單詞的聯(lián)系，比如在學習“cupboard”過程中，通過圖式進行學習。語塊學習內容中，英語學習者想象櫥柜中會有什么東西，將自己猜測中出現(xiàn)的單詞進行描述，可能有“tap”“dish”等，然后英語學習者觀察圖式，再次進行描述，一步步進行單詞記憶和理解，英語學習者在預測環(huán)節(jié)中，能夠增強對于學習內容的探索欲望，從而積極學習。其次，英語學習者可以通過閱讀幻想相關場景，營造良好的英語詞匯學習氛圍，更好地進入學習狀態(tài)，學習和了解更多英語單詞。比如，在學習中可以針對詞匯進行分類學習，讓學習更具有針對性。在類別劃分中，可以有天氣、顏色、心情等類別，每一個類別都是一種新的學習內容，在主題學習中，加深對于該類別詞匯的認識，形成統(tǒng)一板塊記憶，讓學生能夠提升對詞匯的整體把握能力，幫助學生進行記憶外延，增強英語學習者英語素養(yǎng)。

3.注重學習模式創(chuàng)新結合。英語學習中有許多模塊，通過語塊理論能夠讓各個模塊聯(lián)系更加密切，從學習的本質出發(fā)，促進英語學習者高效學習并提高英語學習者的英語素養(yǎng)。在進行英語詞匯學習時，可以通過詞綴來進行語塊分類。英語單詞都具有一定的特性，其詞綴在組詞中發(fā)揮著重要作用。比如“tele”詞綴，該詞綴在詞語中表示電，是一個詞語前綴，其中最常見的就是電話“telephone”，英語學習者可以通過該前綴了解系列詞匯，整理以“tele”為前綴的單詞，在歸納詞綴和詞根中了解英語單詞的結構，提升自身的英語詞匯學習能力和讀寫能力。其次，英語學習者可以通過英語句型來構建語塊。英語在長期發(fā)展中形成了固定句型，句型的每部分都發(fā)揮著重要作用，彼此限制和依賴。在英語詞匯學習中，對于句型的分析能夠讓英語學習者加深對于詞匯的理解，增強英語學習者的閱讀能力，而英語學習者的英語語感也因此得到提升。比如，在對于句子“I am sorry to keep you waiting”的學習過程中，就可以通過語塊進行學習，該句子中的語塊就是“sorry to keep sb. waiting”，通過這一模塊學習，英語學習者能夠掌握該句型，并且在寫作和表達中通過更換其中的單詞而組成新的句子。在這一系列語塊嘗試中，英語學習者對于英語語法有了新的認識，英語綜合能力也因此得到了提高。

綜上所述，語塊理論對英語詞匯學習非常重要，它不僅能夠改變現(xiàn)階段詞匯學習的現(xiàn)狀，提升英語學習者的英語學習能力，還能讓英語學習者更重視英語詞匯學習，通過語塊理論的學習提升英語學習者的表達和寫作能力，從而促進英語學習者的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張君棠.語塊意識影響大學英語寫作能力的實證研究[J].中北大學學報：社會科學版，2014（4）：77-82.