褚琪暉 商丘工學院

高校的足球課程承接基礎(chǔ)教育的體育課程，不但能增強大學生的體質(zhì)，強健其體魄，而且通過足球運動能幫助大學生實現(xiàn)心理健康，使身心健康發(fā)展。同時，對于足球教學而言，高校校園也是高質(zhì)量、高水平足球員進修深造的理想之所。但是當下在高校足球體育課程教學當中，由于教學體制以及課時限制，足球教學很難充分發(fā)揮其價值與作用。因此，如何進行高校校園足球教學創(chuàng)新，提高教學水平與質(zhì)量，是亟待解決的問題。

一、足球運動訓練

足球運動訓練主要呈現(xiàn)在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、心理四個方面，并且足球運動訓練是一個由低到高、由易到難、由簡單到復雜的過程，足球技能戰(zhàn)術(shù)掌握和綜合水平的提升是其重點所在。在高校體育教學中，任課教師應全面精準掌握足球運動訓練的具體內(nèi)涵，結(jié)合足球訓練實際教育狀況，遵守足球運動訓練基礎(chǔ)規(guī)律，科學合理設(shè)置訓練內(nèi)容，運用科學有效的足球訓練方法，推動高校足球運動訓練各個環(huán)節(jié)順利開展。在實際足球運動訓練進程中，體育教師應全方位、多角度引導學生正確學習并掌握各種運動技能和戰(zhàn)術(shù)，使大學生在足球運動實踐中能夠選擇最佳戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)動作。

二、高校足球課教學存在的安全問題

（一）安全責任意識淡薄

高校學生大都已成年，部分授課教師認為學生應該已經(jīng)具有自我保護意識和自我保護能力，從而降低了自身的安全責任意識，忽視了學生的人身安全問題。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在授課過程中強調(diào)足球安全問題的教師僅占被調(diào)查人員總?cè)藬?shù)的10%。課前，大部分教師沒有對足球場地進行排查，對器材等情況不了解；不進行課前熱身活動；沒有明確規(guī)定課堂紀律；沒有進行安全注意事項講解等。教師安全責任意識淡薄也會讓學生放松警惕，從而增加安全隱患。

（二）教學方式陳舊

縱觀我國高校校園足球課程教學，雖然時代在發(fā)展，但是依然采用傳統(tǒng)的講授與示范方法教學，而且練習方式也十分傳統(tǒng)，這樣的教學模式與時代需求并不貼合。固化、陳舊且單一的教學方式對于高校青年學生而言，吸引力不高，很難讓學生積極地參與到足球的學習當中，導致學生在體育課堂的注意力與參與度都很低，甚至會對足球這門運動失去興趣?？陀^地說，雖然傳統(tǒng)教學方法在實際的足球教學當中有一定的基礎(chǔ)和作用，也能夠完成相應的教學目標，但不能忽略的是，這種教學模式導致足球課堂教學很難激發(fā)學生的參與興趣，也不能滿足學生的運動需求。在素質(zhì)教育和教育改革不斷深化的當下，高校校園足球的教育教學方法也應當與時俱進，做出調(diào)整與創(chuàng)新，將更加多元化的教學方法應用到實際的課堂教學當中，比如互助教學、領(lǐng)會教學、誘導聯(lián)系等，這些新理念、新模式的教學方法更能夠幫助學生在足球課程學習中占據(jù)主動地位，而且多樣化的教學手段也能夠幫助學生在短時間內(nèi)提高學習效率與練習的實際質(zhì)量。

（三）應急處理技能欠缺

在足球授課過程中，教師應對教學及突發(fā)問題負主要責任。教師掌握足球知識、應急處理知識和技能的多少，直接關(guān)系到學習足球的學生生命安全與否。在足球課授課期間，教師也應向?qū)W生進行安全意識教育，確保教學中出現(xiàn)突發(fā)事件時能夠及時妥善處理。但是，部分足球課授課教師對突發(fā)事件缺乏應急處理知識和技能，一旦學生的人身安全受到威脅，很難及時妥善處理。

（四）硬件設(shè)施不足

基礎(chǔ)硬件設(shè)施是保障足球訓練順利開展的重要前提條件，在高校體育教學中，足球訓練深受學生的喜愛，同時也是學生業(yè)余生活的主要活動項目。但是現(xiàn)階段大部分高校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施不夠完善，在一定程度使得學生的足球訓練活動的范圍和質(zhì)量都受到嚴重的限制。一方面是高校的足球場地并沒有進行及時的翻新，場地較為陳舊和破敗，這對足球訓練的正常開展造成了一定的阻礙；另一方面是缺少足夠的足球訓練器具，不僅教師在教學的過程中，只能夠?qū)ΜF(xiàn)有的相關(guān)器具進行講解，學生無法對相關(guān)器具進行全面的認識。同時學生在訓練的過程中，缺少相關(guān)器具的支持，使得教學效果無法得到全面展現(xiàn)，以及對學生的運動安全也不能夠有效保障，十分不利于足球訓練創(chuàng)新探索工作的進行。

三、安全教育視角下足球課建設(shè)路徑

（一）提高課堂教學先進性與科學性

教育部聯(lián)合六部門出臺相關(guān)意見，強調(diào)要深化足球教學的改革與創(chuàng)新，而創(chuàng)新從課堂教學開始。要進行課堂教學創(chuàng)新，那么可以引入新的教學模式，將競技與游戲融入其中，以科學的方法帶動學生參與。在實際的課堂教學中可以采用“15min+30min”的設(shè)置，也就是說將普通高校90min的足球課堂依據(jù)游戲+競技的模式以“15min+30min”設(shè)置進行拆分：以游戲?qū)霚蕚浠顒樱瑫r間為15min；以游戲為主，競技為輔，進行技術(shù)訓練，時間為30min；然后以游戲來做放松運動，時間為15min；最后以游戲為輔，競技為主，進行戰(zhàn)術(shù)比賽，時間為30min。通過這種方式不但能夠保證學生足球?qū)W習的安全和高效，同時能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，90min的課堂教學讓學生在充滿愉悅與趣味的環(huán)境中，能夠享受學習、掌握技能，進而提高校園足球的教學質(zhì)量。

（二）教師方面

教師自身應強化安全教育意識，明確責任擔當。足球課教師應針對當前足球課在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面存在的問題，強調(diào)讓學生掌握足球技能。在足球課教學中，應積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將安全教育工作做到細處。課前，嚴格進行教學器材安全檢查，做好準備活動，通過學情調(diào)查，全面了解學生情況。課中，強調(diào)課堂紀律，注重足球教學安全教育。課后，督促學生將線上學習、線下練習結(jié)合起來，強化學生的安全意識。授課教師還應積極參加專業(yè)的急救知識和技能培訓，以應對教學中的突發(fā)問題，這是關(guān)系學生生命安全的重要影響因素。足球課授課過程中出現(xiàn)安全問題最多的還是學生，針對初學者教師應予以重視，并找出原因，進行心理疏導，加強安全教育工作。在授課過程中，教師應注重學生的個體差異，根據(jù)學生掌握動作技能的速度和熟練程度進行分層次指導，充分尊重學生、愛護學生、保護學生，營造良好的授課氛圍。學生存在地域、身體素質(zhì)、動作接受能力等諸多方面的差異性，只有以學生為中心，針對學生的個體差異進行分層次教學，才能讓每個學生都能學有所得。當然，這也需要教師在進行足球授課時多關(guān)注和幫助那些動作技能掌握得慢的學生，提升學生學會足球的決心和信心，提高學生學習足球的積極性，促進教學質(zhì)量的提高。

（三）加強硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先要結(jié)合高校的實際情況對訓練場地進行維修，為足球訓練的開展提供保障，同時要重視對場地的定期維護，以免由于場地原因?qū)W生的安全產(chǎn)生威脅；其次要投入一定的資金進行足球相關(guān)器具的采買，保障充足的足球、球門、球網(wǎng)等設(shè)施，保證相關(guān)器具的質(zhì)量，并對其進行定期維修和更新，為足球訓練教學工作的開展提供強有力的保障。

四、加強組合訓練在足球運動中的應用路徑

（一）足球體能訓練

運動員體育思想與意識可在一定程度上推動自身體能素養(yǎng)的鍛煉，但不同足球運動員在體能素養(yǎng)與體育意識等層面均存有極大差異。所以，體育教師需要通過對學生個體差異性的了解，展開有針對性、方向性的體能素養(yǎng)訓練。此外，將組合訓練法運用在足球運動訓練中，也應當結(jié)合足球運動項目特征來設(shè)置具體訓練內(nèi)容和訓練科目，并且要遵循訓練量化標準和強度指標保持平衡的原則。在常規(guī)足球比賽過程中，如果缺少候補隊員，場上隊員必須確保90-120分鐘的跑動。由此可見，對足球運動員體能消耗極大，已經(jīng)遠遠超出各類常規(guī)田徑項目。在實際比賽中，足球運動員不僅需要具備相應的體能耐力來確保自身完成整個比賽，而且還需要保證擁有強大的爆發(fā)力，從而達到傳球和搶球等各項體能指標對應的要求，只有這樣才可充分發(fā)揮出組合訓練在足球運動訓練中的作用和功效。

（二）技能訓練方式創(chuàng)新

足球運動對學生的技巧與技術(shù)具有較高的要求，是足球運動的重要組成部分。因此高校教師在進行足球訓練創(chuàng)新探索的過程中，要對以上兩點給予充分的重視。對訓練手段的創(chuàng)新進行全面思考，將創(chuàng)新性和漸進性原則貫穿在工作的始終，教師要重視對自身能力的提升，不僅要對自身的創(chuàng)新思維和能力進行提升，同時也要將自身的專業(yè)技能進行提升，為足球技能訓練方式的創(chuàng)新提供基本保障；其次在訓練的過程中，教師要重視將多種技能訓練方式進行有機結(jié)合，訓練活動以實戰(zhàn)模式開展，學生能夠在實踐操作中將相關(guān)技能進行使用，進而增強學生對足球技能的理解和掌握。

（三）足球綜合訓練

學校在對學生展開訓練時，不僅要提高學生體能素養(yǎng)，還要注重培育學生良好協(xié)調(diào)配合能力，注重個人訓練和團隊訓練的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)對學生足球運動的有效綜合訓練。在足球運動訓練過程中，要想培育學生優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力，提高運動員相互間的默契感，不僅需要大學生擁有一定的體育精神和運動素養(yǎng)，而且還需要體育教師具有豐富扎實的訓練經(jīng)驗以及專業(yè)水平。對此，教師要密切關(guān)注大學生在實際訓練和比賽中的具體表現(xiàn)，并及時精準發(fā)現(xiàn)整個團隊存在的問題，隨后結(jié)合訓練目標和學生具體狀況，有針對性、有方向性的設(shè)置組合訓練方案，以此大幅度提高運動員個人能力以及團隊整體水平。

（四）心理素質(zhì)訓練方式創(chuàng)新

在進行學生心理素質(zhì)訓練創(chuàng)新的過程中，需要重視綜合性和組合性訓練手段的使用，著重對學生的抗壓能力進行培養(yǎng)。在日常的足球訓練中，設(shè)計抗壓專項訓練，將比賽需要應對的難題在課堂中進行全面展示，引導并鼓勵學生積極的應對和解決，促進學生不斷進行自我突破，使得自信心得到增強。除此之外，也可以進行挫折教育，使得學生能夠?qū)κ〉那闆r進行正確的面對，對自身的責任勇于承擔，構(gòu)建良好的心理素質(zhì)，對未來的學習和生活具有積極影響。

五、結(jié)語

足球是一項深受高校學生喜愛的體育項目。高校應充分做好足球課的開課準備工作，建設(shè)完善基礎(chǔ)設(shè)施，配置安全足球裝備，建立健全場館管理制度，加強師資隊伍建設(shè)等。體育教師以及院校領(lǐng)導要對其給予正確的認識和充分的重視，對現(xiàn)階段教學活動中存在的問題及時解決，并樹立創(chuàng)新思維，加強對足球訓練教學模式、技能訓練等工作的創(chuàng)新，激發(fā)學生對足球訓練的積極性，促進學生的身體素質(zhì)得到增強，為其日后的學習和成長奠定良好基礎(chǔ)。