楊曙

摘要：在初中階段，化學(xué)是重要的教學(xué)課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)具有積極的意義。但在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然存在很多問(wèn)題，廣大教師需要不斷實(shí)踐探究?；诖?，本文探究了改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? 策略

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，教師組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，又能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是新接觸的知識(shí)領(lǐng)域，而初中化學(xué)課程主要安排在初三年級(jí)，所涉及的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力具有較高的要求。實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是對(duì)化學(xué)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，還是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的檢測(cè)，所以初中化學(xué)教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升學(xué)生的化學(xué)綜合水平。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)初始階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的重要方式。但是，在目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍然存在教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)存在不利的影響。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力，還嚴(yán)重限制了學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)都有一定的消極影響。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也進(jìn)行了相應(yīng)的變革，以確保教育能夠緊跟時(shí)代的步伐，為社會(huì)提供更好的服務(wù)。初中化學(xué)教學(xué)也不例外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師不僅要重視學(xué)生化學(xué)思維的形成，還要求具備創(chuàng)新思維。因此，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師已經(jīng)不能利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式簡(jiǎn)單地介紹實(shí)驗(yàn)，而需要深入理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能性，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)深入理解化學(xué)知識(shí)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維的束縛，以學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，掌握一些基本的操作技能。

如在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生做了酸與各種金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么金屬可以和酸進(jìn)行反應(yīng)？”在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生自主探究知識(shí)的興趣，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率。

2.創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

新課程改革對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了明確的要求，對(duì)于教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也有了進(jìn)一步說(shuō)明，所以初中化學(xué)教師要掌握各種教學(xué)方法，并將它們靈活運(yùn)用到教學(xué)中。但是，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了節(jié)省時(shí)間，通常只做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)步驟，卻忽視了學(xué)生的實(shí)際操作鍛煉。為此，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.營(yíng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍

在優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的過(guò)程中，教師營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍非常重要，良好的課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)效率。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于枯燥，壓抑了學(xué)生參與的積極性，限制了學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。因此，在改進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理性，還需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又符合教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

4.借助現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

在科技時(shí)代，新媒體技術(shù)逐漸成為教學(xué)的重要工具。教師借助多媒體技術(shù)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠重現(xiàn)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的教學(xué)情景應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，還能夠彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行高難度實(shí)驗(yàn)的缺陷，使學(xué)生親眼感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，為學(xué)生提供思維發(fā)展的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠通過(guò)神奇、有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的好奇心，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效掌握化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁衛(wèi)潤(rùn)，劉松林.談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展策略[J].學(xué)周刊，2019（20）.

[2]楊繼鋒.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].甘肅教育，2019（11）.

（作者單位：甘肅省甘南州迭部縣藏族中學(xué)）