吳超宇

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過游戲的方式為學(xué)生構(gòu)建相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將抽象生澀的數(shù)學(xué)知識點以游戲的形式生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：游戲 ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 課堂教學(xué)

一、游戲化教學(xué)法概述

游戲化教學(xué)是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中通過游戲的方式為學(xué)生構(gòu)建相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象生澀的數(shù)學(xué)知識點以游戲的形式生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在參與游戲的過程中吸取數(shù)學(xué)知識，完成基本學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。將游戲運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，教師需要將教材中的知識點和游戲充分的結(jié)合，深度挖掘數(shù)學(xué)知識中的重點、難點，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充分活力，在游戲的過程中讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、數(shù)學(xué)課堂中游戲設(shè)計的策略

1.趣味游戲集中學(xué)生注意力

如在教學(xué)《表內(nèi)除法》時，教師可以將學(xué)生進行分組，然后告訴學(xué)生，為了將學(xué)校變得更美麗，現(xiàn)在采辦了很多的垃圾桶和掃把等清掃工具，現(xiàn)在一共是18個垃圾桶和18個掃把，學(xué)校一共是9個班級，現(xiàn)在需要一部分的學(xué)生發(fā)放衛(wèi)生工具，另一部分的學(xué)生負責(zé)派送衛(wèi)生工具，現(xiàn)在要將這些衛(wèi)生工具平均分到每個班級內(nèi)，該怎么樣分？在出題過程中，每個小組的學(xué)生都主動的參與到其中。因此在對游戲設(shè)計的過程中要以趣味性為原則，尊重、利用學(xué)生的好奇心和愛玩的天性，用游戲貫穿整個課堂教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.生活游戲提升學(xué)生理解力

如在教學(xué)《10的加減法》時，教師可以設(shè)計一些游戲聯(lián)系：為學(xué)生設(shè)計一個尋寶圖，但是在通往尋寶圖的過程中學(xué)生需要解鎖一道道關(guān)卡，之后在打開一道道關(guān)卡之后才能找到真正的尋寶圖。解鎖每道關(guān)卡的方式就是寫上一道算式，無論是加減，使得最后的結(jié)果都是等于10。在對游戲的設(shè)計中選用了尋寶圖，這也是學(xué)生在觀看動畫片的時候常見的一種現(xiàn)象，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，通過解鎖關(guān)卡的方式能夠讓學(xué)生對學(xué)到的知識進行反復(fù)的練習(xí)。這樣的方式可以給到學(xué)生一種非常熟悉的感覺，在心靈上更加地貼近生活，有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和消化吸收，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.競爭游戲調(diào)動學(xué)生積極性

如在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)字的認識》時，教師首先對班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，每組選舉一個組長和副組長，組長和副組長一個負責(zé)操作一個負責(zé)記錄，教師提前準備好相關(guān)的課件，利用多媒體讓萬以內(nèi)的數(shù)字在屏幕上進行滾動，由教師喊停，每個小組對屏幕上的數(shù)字進行搶答，組長負責(zé)搶答，副組長負責(zé)對自己組長的正確答案進行記錄，另外每個小組的組長在自己不知道的情況下可以向自己的小組成員進行求助，在規(guī)定的時間內(nèi)看一下哪一個小組答對的數(shù)字多，并且求助的次數(shù)最少。在這樣良性的競爭過程中，學(xué)生不僅能夠在有效的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且在最大限度上幫助了學(xué)生對知識的集中記憶和理解，也有效地促進了學(xué)生和學(xué)生之間的團結(jié)凝聚力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有意義。

4.創(chuàng)新游戲培養(yǎng)學(xué)生自主性

如在教學(xué)《認識圖形》時，僅僅憑借教科書上面的內(nèi)容學(xué)生很難對圖形有一個全面的掌握和理解，因此在教學(xué)的過程中教師可以創(chuàng)新一個小游戲——變魔術(shù)。首先，教師準備一個盒子，在盒子里放入各種各樣的圖形，或者是一個建筑物，比如說高樓、寺廟，或者是生活中一些常見物品的圖案，教師邀請班級內(nèi)的其中一位學(xué)生來充當(dāng)魔術(shù)師的角色;之后，讓小魔術(shù)師抽取其中的一個圖形，然后在不直接說出答案的情況下通過學(xué)生自己的描述看一下誰能在最短的時間內(nèi)猜出是什么樣的圖形。這樣的方式不僅能夠讓班級內(nèi)的學(xué)生都主動的參與其中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和推理想象能力。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的部分，在實際教學(xué)的過程中教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和性質(zhì)對自己的教學(xué)手段和方式進行創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個良好的氛圍，將游戲穿插在課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實驗小學(xué)）