摘 要：木雕設(shè)計(jì)與制作是培養(yǎng)非遺傳承人才的特色專業(yè)，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在木雕專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上取得豐碩成果，木雕檔案在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著特殊作用。針對木雕專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和木雕檔案收集特色，分析了木雕檔案在專業(yè)建設(shè)中各方面的作用，闡明要加強(qiáng)木雕教學(xué)檔案歸檔管理，加強(qiáng)檔案資源的開發(fā)利用，深入挖掘校外木雕檔案資源，發(fā)揮檔案為專業(yè)建設(shè)服務(wù)、為人才培養(yǎng)服務(wù)、為高校發(fā)展服務(wù)的作用。

關(guān)鍵詞：木雕檔案;專業(yè)建設(shè);檔案利用;檔案資源開發(fā)

木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（簡稱木雕專業(yè)）是浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（簡稱廣廈大學(xué)）于2008年創(chuàng)辦的、獨(dú)具地方特色的高職專業(yè)。到2020年，共培養(yǎng)了10屆共796名畢業(yè)生。木雕專業(yè)的畢業(yè)生廣受社會歡迎，廣廈大學(xué)對東陽木雕這一國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和高技能人才的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。木雕專業(yè)成為學(xué)校的特色專業(yè)，廣廈大學(xué)“以東陽木雕為代表的我國非遺文化的傳承與創(chuàng)新”具有不可替代性。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)得益于優(yōu)秀專業(yè)的建設(shè)，而木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的建設(shè)和木雕檔案的多年積累是分不開的?，F(xiàn)有的研究文獻(xiàn)中，關(guān)于檔案對高職院校教學(xué)工作的作用進(jìn)行研究的不多，特別是對專業(yè)建設(shè)方面的研究更少，根據(jù)廣廈大學(xué)木雕專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，高職院校專業(yè)建設(shè)特別是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類的高職專業(yè)建設(shè)，檔案的作用是必不可少的，甚至可以說，沒有檔案的積累，就沒有專業(yè)建設(shè)的良好發(fā)展。本文就木雕特色檔案在木雕專業(yè)建設(shè)中所起的作用做一個探討，以期對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)能有所啟示。

一、廣廈大學(xué)木雕專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

廣廈大學(xué)于2008年設(shè)立木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，12年來在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的道路上多方探索，日益完善，圍繞木雕專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評價、文化和素養(yǎng)等五大核心要素，形成了“五引領(lǐng)”木雕非遺傳承人才培養(yǎng)路徑，即“大師引領(lǐng)，構(gòu)建校企協(xié)互融的培養(yǎng)平臺;巧匠引領(lǐng)，開發(fā)木雕技藝傳承的教學(xué)資源;比賽引領(lǐng)，創(chuàng)建學(xué)業(yè)作品認(rèn)證的評價方法;文化引領(lǐng)，打造工學(xué)美育交替的創(chuàng)意課堂;榜樣引領(lǐng)，開啟工匠精神傳承的培德途徑?！痹谀镜駥I(yè)建設(shè)中獨(dú)具特色，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。該“五引領(lǐng)”木雕非遺傳承創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)成果獲浙江省人民政府頒發(fā)的2016年浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎。木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)作為浙江省高?！笆濉碧厣珜I(yè)建設(shè)文化藝術(shù)項(xiàng)目，廣廈大學(xué)的東陽木雕傳承項(xiàng)目為第二批浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地，《以技能比武為抓手，推動木雕文化傳承創(chuàng)新》被評為2015年浙江省非遺傳承基地優(yōu)秀案，廣廈大學(xué)江浙木雕文化藝術(shù)研究所被評為第三屆優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)。2018年3月和剛果共和國簽訂了委托木雕人才學(xué)歷培養(yǎng)的意向書，第一屆剛果（布）木雕專業(yè)留學(xué)生于2018年11月舉行了隆重的開學(xué)典禮，共22名留學(xué)生專程到廣廈大學(xué)進(jìn)行為期4年的木雕專業(yè)學(xué)習(xí)。廣廈大學(xué)木雕專業(yè)教師主持了教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂項(xiàng)目。參與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)《木雕工》制訂。2018年木雕專業(yè)被浙江省教育廳推薦為國家級教學(xué)成果評選項(xiàng)目。可以說木雕專業(yè)建設(shè)成果顯著，成為廣廈大學(xué)最具特色的高職專業(yè)之一。并且，以東陽木雕為代表的傳統(tǒng)技藝傳承創(chuàng)新與發(fā)展輸出，也是實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分。

二、木雕專業(yè)檔案收集的特色

第一，根據(jù)木雕專業(yè)這一文化傳承專業(yè)教學(xué)的特殊性，在檔案收集方面，木雕檔案也具有與其他教學(xué)檔案不同的歸檔特殊性。除了常規(guī)的理論教學(xué)檔案收集外，木雕專業(yè)還特別圍繞過程模塊教學(xué)、技藝操作、作品競賽、大師教學(xué)視頻、電子檔案、實(shí)物檔案等方面進(jìn)行了收集。木雕教研室十分重視收集日常教學(xué)和專業(yè)建設(shè)等各方面形成的檔案，加強(qiáng)了相關(guān)管理制度的建設(shè)和整理。從浙江省人民政府、地方政府、東陽市工藝美術(shù)協(xié)會和廣廈大學(xué)校內(nèi)，有關(guān)木雕專業(yè)建設(shè)方面的管理制度共有25項(xiàng)之多。第二，加強(qiáng)了教學(xué)運(yùn)行過程的檔案收集。和行業(yè)協(xié)會簽訂的合作協(xié)議，校企合作協(xié)議書，“雙師型”教師培訓(xùn)基地的協(xié)議書，聘請大師為客座教授，木雕專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作管理規(guī)定，木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，工匠精神教育案例讀本等，共積累了19項(xiàng)教學(xué)運(yùn)行文件檔案。第三，對木雕非遺傳承人才培養(yǎng)進(jìn)行了全景記錄。包括各方領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷人才培養(yǎng)、大師引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、巧匠引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、比賽引領(lǐng)技能訓(xùn)練、文化引領(lǐng)作品創(chuàng)意、榜樣引領(lǐng)工匠精神、服務(wù)地方發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大影響示范推廣的各類場景的照片檔案、視頻檔案，應(yīng)有盡有，盡數(shù)歸檔。第四，加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)理論研究的檔案收集。主要表現(xiàn)在研究論文、研究課題、研究著作、自編教材方面。廣廈大學(xué)自木雕專業(yè)設(shè)立以來，從2010年到2017年共有木雕相關(guān)研究論文53篇，研究課題33項(xiàng)，出版著作1本，自編教材6本。其中省部級以上木雕有關(guān)課題完成6項(xiàng)，有1項(xiàng)課題獲教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目立項(xiàng)，開了廣廈大學(xué)在國家級課題立項(xiàng)的先河。第五，關(guān)于專業(yè)建設(shè)成效的檔案。共有相關(guān)檔案17項(xiàng)，其中社會服務(wù)典型案例檔案又包括了11項(xiàng)的典型案例。第六，廣廈大學(xué)還加強(qiáng)了人才培養(yǎng)成果推廣方面的檔案收集。其中新聞媒體報道類檔案共有12項(xiàng)，電視欄目采訪類檔案6項(xiàng)，兄弟院校來校交流檔案若干，共有34個兄弟院校與木雕專業(yè)進(jìn)行了交流考察。木雕檔案收集的全面性和多樣性，是其他專業(yè)教學(xué)檔案所不能比的。

三、木雕檔案在專業(yè)建設(shè)中的作用

專業(yè)建設(shè)是高職院校的重中之重，建設(shè)好一個優(yōu)勢特色專業(yè)，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供保障，才能吸引更多的學(xué)生到該專業(yè)學(xué)習(xí)。廣廈大學(xué)木雕專業(yè)充分利用木雕檔案為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，為非遺專業(yè)教學(xué)探索出了一條可行之路。

1.木雕文件制度檔案，為專業(yè)建設(shè)提供政策依據(jù)和發(fā)展保障

省政府、市政府、市工藝美術(shù)協(xié)會和廣廈大學(xué)等各層面，與木雕專業(yè)建設(shè)有關(guān)的文件，如涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才引進(jìn)、外聘兼職教師、專業(yè)建設(shè)管理辦法、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理、學(xué)生實(shí)習(xí)管理等，這些文件制度檔案是專業(yè)建設(shè)的政策依據(jù)和保障，如浙江省人民政府辦公廳《關(guān)于扶持木雕根雕石刻產(chǎn)業(yè)傳承發(fā)展的指導(dǎo)意見》，指明了要進(jìn)一步推進(jìn)木雕等產(chǎn)業(yè)的傳承發(fā)展，使我省成為全國重要的木雕、根雕、石刻產(chǎn)地，廣廈大學(xué)要做大做強(qiáng)木雕專業(yè)也是響應(yīng)了省政府的號召，專業(yè)建設(shè)就有了明確的發(fā)展保障。

2.木雕專業(yè)教學(xué)運(yùn)行檔案，為專業(yè)建設(shè)提供實(shí)踐依據(jù)和精神力量

一方面11年來的木雕專業(yè)教學(xué)，形成了一整套教學(xué)運(yùn)行檔案。如與行業(yè)協(xié)會的合作協(xié)議，木雕專業(yè)所有的校企合作單位名單及合作協(xié)議書，校企合作“雙師型”教師培訓(xùn)基地協(xié)議，聘請木雕大師為客座教授的文件、名單及聘任書，木雕專業(yè)作品認(rèn)證和成果獎勵管理辦法，木雕專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作管理規(guī)定，木雕專業(yè)人才培養(yǎng)方案（包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）。青年教師與企業(yè)大師結(jié)對制度實(shí)施辦法、技能大師工作室管理規(guī)定、工匠精神教育案例讀本等，這些教學(xué)運(yùn)行檔案一方面是專業(yè)建設(shè)過程的歷史記錄。另一方面又對專業(yè)的下一步建設(shè)和發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)，因?yàn)檫@些檔案都是專業(yè)建設(shè)的實(shí)施過程記錄，是專業(yè)建設(shè)的良好基礎(chǔ)。如《工匠精神教育案例讀本》是木雕教研室編寫的木雕精彩人物匯集，分祖師卷、大師卷、導(dǎo)師卷、學(xué)長卷四部分，一個個木雕工匠的人物記錄為木雕師生提供了學(xué)習(xí)木雕的良好榜樣和精神動力。

3.木雕非遺傳承人才培養(yǎng)全景記錄，為專業(yè)建設(shè)提供了成長檔案

領(lǐng)導(dǎo)視察、專業(yè)建設(shè)、巧匠引領(lǐng)、技能比賽、作品創(chuàng)意、服務(wù)地方，影像、照片檔案直觀記錄了木雕專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，大師授課、指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，和企業(yè)的合作加工，學(xué)生木雕作品捐贈中國木雕博物館永久珍藏，學(xué)生作品展示，木雕學(xué)生參加中國教育臺少年工匠節(jié)目錄制的記錄，都是專業(yè)建設(shè)的足跡和歷程，一張張圖片和影像，就是一幅幅生動的人才培養(yǎng)畫面，記錄了木雕專業(yè)的發(fā)展過程。

4.木雕教科研檔案，反哺專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新

木雕專業(yè)注重教師科研教研，不斷探索理論和實(shí)踐教學(xué)，推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。利用高校行業(yè)資源成立江浙木雕文化藝術(shù)研究所，改變以往東陽木雕相關(guān)課題少有成果的狀況，填補(bǔ)東陽木雕理論、文化、歷史、技法、風(fēng)格流派等方面研究的不足，推動木雕文化的發(fā)展。同時，把理論研究成果與實(shí)際木雕產(chǎn)品的開發(fā)相結(jié)合，進(jìn)行木雕工具、雕刻工藝等木雕技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用方面的研究，參與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)《木雕工》的制訂，主持教育部木雕專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂。這些教科研成果，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革，為專業(yè)建設(shè)帶來活力。

5.木雕專業(yè)建設(shè)成效檔案，為專業(yè)成果的申報提供了材料支撐

2016年“五引領(lǐng)”木雕非遺傳承創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果獲浙江省教學(xué)成果獎一等獎，木雕專業(yè)被教育部列為第二批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)，立項(xiàng)浙江省“十三五”特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地、優(yōu)秀案例等等，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的獲得記錄了人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的歷史業(yè)績，為專業(yè)建設(shè)再上臺階提供了有力的材料支撐。2017年，在國家級教學(xué)成果獎的申報書中，五百多頁的支撐材料完整再現(xiàn)了木雕專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，一份份原始檔案，讓評審專家一目了然，讓檔案說話，檔案為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展添上了無形的翅膀。

6.木雕專業(yè)成果推廣，為專業(yè)建設(shè)建立了宣傳檔案

媒體宣傳報道和電視欄目采訪檔案，也是專業(yè)建設(shè)不可忽視的力量。廣廈大學(xué)木雕專業(yè)是全國第一個高職類木雕專業(yè)，各類媒體關(guān)注度很高，如人民日報、中國教育報、中國教育在線、浙江新聞客戶端、新浪網(wǎng)、網(wǎng)易新聞等，爭相報道木雕專業(yè)建設(shè)成效。2018年11月廣廈大學(xué)又迎來了浙江省首批木雕專業(yè)剛果（布）留學(xué)生，外國友人體驗(yàn)中國木雕和留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)木雕技藝，成為媒體關(guān)注熱點(diǎn)，這也為木雕專業(yè)對外宣傳提供了良好平臺，為專業(yè)建設(shè)添磚加瓦.

四、加強(qiáng)檔案管理和資源開發(fā)，主動為專業(yè)建設(shè)服務(wù)

檔案記錄了事物發(fā)生、發(fā)展、變化的歷史和規(guī)律，保存了相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究狀態(tài)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，檔案具有不可取代的原始憑證性作用。高校檔案的功能首先是為教學(xué)科研服務(wù)，專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)是高職院校的重中之重，檔案工作要為專業(yè)建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.加強(qiáng)教學(xué)檔案歸檔管理

教學(xué)檔案清晰記錄了學(xué)校教學(xué)活動情況，專業(yè)學(xué)科建設(shè)情況，教學(xué)改革情況。木雕專業(yè)由于教學(xué)評價方法的多維性和靈活性，教學(xué)檔案內(nèi)容豐富、載體多樣，從招生、入學(xué)、專業(yè)教育、制定人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、過程模塊教學(xué)和考核、核心課程的學(xué)習(xí)評價、技藝操作、階段性教學(xué)評價以及畢業(yè)評價、作品競賽等，每個環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生大量的教學(xué)檔案，其載體形式有文字、圖表、視頻、音像、照片、電子文件、實(shí)物等。對優(yōu)秀的木雕創(chuàng)作作品申報外觀設(shè)計(jì)專利，對這些檔案材料的收集貫穿學(xué)生在校的整個教學(xué)過程，檔案記錄了人才培養(yǎng)的全過程，來自于教學(xué)，又反作用于教學(xué)，為專業(yè)教學(xué)改革服務(wù)。學(xué)校一般對紅頭文件的收集與整理更為重視，而缺乏對教學(xué)管理材料歸檔的關(guān)注，學(xué)校要在教學(xué)過程中重視各載體檔案的及時收集和歸檔，教學(xué)檔案應(yīng)歸盡歸，才能在專業(yè)建設(shè)需要的時候，如木雕專業(yè)這樣，隨時利用保存的檔案，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，為各項(xiàng)成果申報提供全方位、各類型載體的檔案支持，利用檔案凝練教學(xué)成果，提供有力的佐證材料。廣廈大學(xué)木雕專業(yè)歸檔意識強(qiáng)，不僅各類教學(xué)檔案豐富多彩，每年的媒體宣傳檔案及時收集，專業(yè)成立以來，兄弟院校與木雕專業(yè)的交流考察都有詳細(xì)地記錄，充分說明木雕專業(yè)的社會認(rèn)可度和同行推崇度。

2.深度挖掘校外資源，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)

木雕專業(yè)是實(shí)踐性操作性特別強(qiáng)的專業(yè)，只有校內(nèi)教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)需求的。校外的木雕檔案資源，包括木雕大師的經(jīng)典作品資源;中國木雕博物館內(nèi)集中展示了東陽木雕的發(fā)展演變過程、歷史上的著名東陽木雕藝人、東陽木雕的種類和技法;橫店明清民居博覽城是中國古民居保護(hù)基地，博覽城內(nèi)建筑木雕、石雕、磚雕等手工藝裝飾豐富，是木雕專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地;大師工作室有木雕能人現(xiàn)場雕刻，作品展陳，這些校外教學(xué)資源都可以為我所用，補(bǔ)充校內(nèi)專業(yè)教學(xué)的不足。校外巧匠引領(lǐng)，開發(fā)木雕技藝傳承的教學(xué)資源，和校外木雕能工巧匠實(shí)行師徒結(jié)對，在做中學(xué)，學(xué)中做。

3.加強(qiáng)館藏檔案資源的開發(fā)利用

高校檔案在服務(wù)學(xué)校中心工作、服務(wù)教學(xué)工作方面應(yīng)該發(fā)揮保障作用。學(xué)校層面，應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)檔案保管的進(jìn)一步重視，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，加大資金投入，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和各方面發(fā)展發(fā)揮更加積極的作用。學(xué)校檔案部門要主動作為，指導(dǎo)二級大學(xué)教學(xué)檔案的收集和整理，進(jìn)行檔案信息資源的開發(fā)利用，根據(jù)教學(xué)工作尤其是專業(yè)建設(shè)的需要，將館藏的靜態(tài)檔案信息通過查找、篩選、加工、編輯等手段變?yōu)閯討B(tài)信息，將“死檔案”變?yōu)椤盎钚畔ⅰ?，通過檔案編研，為專業(yè)建設(shè)提供用得上的檔案信息。木雕專業(yè)的教學(xué)資源豐富，載體多樣，為檔案資源開發(fā)利用提供了很好的基礎(chǔ)，檔案人員要和專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)動互通，對木雕檔案資源開發(fā)挖掘，發(fā)揮檔案為專業(yè)建設(shè)服務(wù)、為人才培養(yǎng)服務(wù)、為高校發(fā)展服務(wù)的作用。廣廈大學(xué)木雕專業(yè)，開拓了非遺傳承人才培養(yǎng)的新路徑，為其他非遺專業(yè)培養(yǎng)人才和檔案利用提供了值得借鑒的新范式。

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（作者單位：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

作者簡介：張雷珍（1968-），女，漢族，浙江東陽人，副研究館員，研究方向：高校檔案和檔案管理。