羅雅琦

幼兒在園的教育主要體現(xiàn)在幼兒一日生活中的區(qū)域活動、教育活動、戶外活動、生活活動以及家園共育五個方面。其中區(qū)域活動是保證創(chuàng)造性雙語課程有效開展的重要前提，是幼兒自主活動的重要形式，是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。北京一幼海晟實驗園城市副中心園秉承雙語教學理念，為將幼兒培養(yǎng)成為有愛心、講文明、愛健康、會創(chuàng)新的副中心國際小公民，推進現(xiàn)代化國際新城文化建設，園所以雙語為媒介，創(chuàng)設了具有副中心特色的創(chuàng)造性雙語區(qū)域活動。據(jù)觀察顯示，幼兒在區(qū)域活動中，通過與同伴的交往、合作、討論，處理問題和解決問題的能力均得到提高，個性也得到了良好的發(fā)展。

為提高區(qū)域活動中雙語的平衡運用，切實提高各班級幼兒在區(qū)域活動中的雙語運用以及教師在區(qū)域中的雙語指導作用，園所立足四個“新”，既：材料新、指導語新、區(qū)域新、主體新，以加強雙語在區(qū)域中的應用。

材料“新”：投放類型雙管齊下

結(jié)合月主題，科學投放教育延伸活動材料 建園至今，幼兒園結(jié)合創(chuàng)造性雙語課程中主題活動下的英文教育活動進行區(qū)域游戲的延伸。以動物主題中的大班語言活動“Good Night Gorilla”（晚安，大猩猩）為例。活動結(jié)束后，教師在表演區(qū)投放動物頭飾，幼兒可以進行繪本劇表演，同時教師在美工區(qū)投放紙、筆等材料，幼兒可以在區(qū)域中選擇各種材料進行繪本創(chuàng)編，以繪畫的形式表現(xiàn)他們天馬行空的想象。此外，教師投放在圖書區(qū)的中文繪本《晚安，大猩猩》起到了對照作用，幼兒在閱讀繪本的同時再次加深了對繪本內(nèi)容的理解。由此可見，教育活動在區(qū)域活動中的延伸不僅提升了幼兒對繪本故事內(nèi)容的理解，更啟發(fā)幼兒去思考創(chuàng)新，成為一名優(yōu)秀的城市副中心創(chuàng)新小能手。

區(qū)域活動中的日常投放材料不可忽視 區(qū)域中英文游戲材料投放也極其重要，否則就會造成本末倒置的結(jié)果。以益智區(qū)投放各色形狀卡片為例。幼兒在進行拼擺游戲的同時進行合作，一幼兒用英文將不同的卡片按照顏色、形狀、大小進行描述，另一幼兒嘗試進行分類，在英語游戲中提升圖形分類能力，當然更多游戲玩法和游戲形式都由幼兒自己去探索。

指導語“新”：簡潔有效的區(qū)域雙語指導

班級中英文教師輪流帶班是園所一直以來的帶班模式。英文教師帶班時，區(qū)域前用英文引導幼兒在幼兒區(qū)域活動中做到輕拿輕放玩具、愛護圖書、做文明小觀眾，遵守共同制定的區(qū)域規(guī)則，培養(yǎng)幼兒成為副中心文明小主人。在幼兒餐后自由選區(qū)時，教師使用英文指導語引導幼兒自由選區(qū)，如：“Whatdo you want to play？（你想玩什么）”幼兒選好想去的區(qū)域后，小班教師可以請幼兒簡單談一談自己想去區(qū)域做些什么，中大班幼兒則可以制定好區(qū)域計劃，再進行區(qū)域游戲活動。區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒進行成果展示，爭當副中心創(chuàng)新小能手。幼兒進行區(qū)域活動中，英文教師使用英文進行區(qū)域指導，中文教師使用中文進行區(qū)域指導，創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境，讓幼兒在游戲中得到身心的發(fā)展和提升。

在進行英文指導時教師們的指導語是隨機的，但同時也是簡潔的。根據(jù)幼兒的年齡特點，太長的句子幼兒難以理解，故指導語的使用須化繁為簡，提煉成精華詞、精華短語。在使用指導語的過程中，配以手勢等肢體動作，輔助幼兒理解，從而進行有效指導。

區(qū)域“新”：創(chuàng)設雙語重點區(qū)域

園所將傳統(tǒng)表演區(qū)和圖書區(qū)進行優(yōu)化，從這兩個切入點將英文兒歌、繪本進行滲透，促進幼兒藝術(shù)和語言方面能力的提升，早日成為副中心國際小達人。首先在表演區(qū)，幼兒節(jié)目單中涵蓋中英文節(jié)目，表演形式多樣化，可以是詩歌的形式，也可以是歌舞表演或者繪本劇等形式。圖書區(qū)中的中文繪本作為參照，幼兒通過畫面理解故事內(nèi)容后再進行英文教育活動時，幼兒的理解程度加強，活動目標容易達成，幼兒的活動體驗也更加有趣和豐富。

主體“新”：以幼兒為主體的雙語區(qū)域評價

中英文教師使用雙語組織幼兒進行區(qū)域評價，鼓勵中大班幼兒用英文進行作品展示，以及區(qū)域問題的討論，總結(jié)區(qū)域游戲活動的經(jīng)驗，不斷進步，成為有愛心、講文明、愛健康、會創(chuàng)新的城市副中心國際小達人。以大班為例，妮妮在區(qū)域評價環(huán)節(jié)，帶領建筑區(qū)的小伙伴用英文介紹了中國古代特色建筑——萬里長城（The Great Wall），雖然在介紹過程中他們多用簡單的句子，如“We use blocks to build the wall.（我們用磚砌墻） /She helps me a lot ...（她幫了我們很多……）”，偶爾還會有語法不對的情況，但其實語言作為一種表達方式，他們能夠運用這種表達方式，將他們的想法完整明確地傳遞給班級其他小朋友們，這已經(jīng)是值得表揚和鼓勵的了。班級幼兒在她的帶動下，區(qū)域評價環(huán)節(jié)也開始嘗試使用英文進行介紹。

以上是對當前本園雙語創(chuàng)造性課程建設在幼兒區(qū)域游戲活動中的開展與實踐的總結(jié)。下一階段，園所會繼續(xù)對區(qū)域活動中雙語創(chuàng)造性課程的應用和實踐進行更深入的觀察和研究。今后，園所將一直秉承以培養(yǎng)城市副中心國際小公民為目標的理念，結(jié)合園所雙語特色，繼續(xù)努力，不斷建設和完善當前課程體系，爭取創(chuàng)設出更好的游戲活動。

（作者單位：北京一幼海晟實驗園城市副中心園）