宋晶

高校思政教育與心理疏導協(xié)同育人概述

當代大學生學習生活壓力較大，容易產生心理問題，這需要對他們進行心理疏導。思政教育是一項針對“人”的工作，從本質上講，就是要關心人的內在感受，關注人的全面發(fā)展。新時代高校思政教育更要立足于人的本質，主動關心學生，愛護、幫助他們，為大學生心理疏導提供有效途徑。因此，為了更好發(fā)揮高校立德樹人作用，必須從大學生內心深處出發(fā)，了解其所思所想，特別是心理問題。

思政教育與心理疏導的內涵 思政教育主要包括思想和政治兩個方面。在思想層面，就是通過馬克思主義理論的引導，幫助學生形成正確的邏輯思維和思考方式，為培養(yǎng)健全的人格奠定基礎。在政治層面，引導學生堅定理想信念，樹立馬克思主義信仰和中國特色社會主義共同理想，提高其政治站位，幫助學生正確認識革命建設、改革的歷史，準確把握社會主義科學內涵，明確制度優(yōu)勢，提高政治覺悟。心理疏導就是對大學生的心理進行有計劃、有目的的疏通和引導。具體來說，大學生心理疏導包括“疏”與“導”兩個方面?！笆琛本褪且獛椭髮W生打開心結，直面各種復雜的社會關系和人際交往，解決在學習生活中出現(xiàn)的心理癥結?！皩А本褪窃凇笆琛钡幕A上，幫助大學生科學規(guī)劃人生，重新塑造自信，明確發(fā)展目標，有效解決大學生成長成才問題。

思政教育與心理疏導協(xié)同育人的必要性 灌輸是思政教育工作中最為重要的方法之一，傳統(tǒng)教學能解決思想從無到有的問題，但隨著大學生主體意識增強，傳統(tǒng)理論灌輸面臨的阻力越來越大，特別是在填鴨式的單向說教中，部分大學生對思政課產生了一定的厭學情緒，逐步對主流價值觀產生一定質疑。對此，需要通過心理疏導來解決。事實上，心理疏導與理論灌輸有著明顯的界限，但也相輔相成。缺乏心理疏導，理論灌輸只能停留在表面，不能走進學生內心。因此，開展高校思政教育，需要建立協(xié)同育人機制，以把握大學生的思想動態(tài)?？赏ㄟ^主動、常態(tài)、積極的心理疏導增強思想灌輸的針對性與滲透性。在實施心理疏導中，科學把握大學生的思維方式與發(fā)展規(guī)律，通過一系列靈活、多樣的疏導方法，解決大學生在學習生活上的困惑，結合思政教育立德樹人的導向，喚醒其正確的價值觀念。

高校思政教育與心理疏導的構建原則

構建高校思政教育與心理疏導協(xié)同育人機制，需要把握兩者的界限和共同之處，堅持正確的實施原則。

目標性原則 構建協(xié)同育人機制需要有明確的目標，建立機制先從打開大學生心結開始，以喚醒正確的價值觀念，使其融入社會生活，將個人命運與國家社會的發(fā)展結合起來，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人奠定思想基礎。對此，可以對目標進行細化。一是主動加強與大學生的溝通，拉近與學生的距離；二是找準大學生思想問題的根源，做好心理監(jiān)測和追蹤工作；三是幫助大學生循序漸進地擺脫思想束縛，樹立信心，正確對待學習生活中產生的挫折，勇于面對問題；四是樹牢大學生正確的思想觀念，做好后期保障?？傊?，堅持目標性原則就要始終把心理疏導貫穿于育人機制中，把握大學生思想規(guī)律，科學制定目標和實施方案，為理論灌輸掃清思想障礙。

平等性原則 思政教育強調以人為本，針對不同大學生，要堅持平等原則，使每位大學生都有接受專業(yè)化心理疏導的機會。同時針對個體差異，制定專門方案。在心理疏導的應用實踐中，還要注意保護大學生隱私，尊重其尊嚴，關愛經濟困難的學生，主動幫助他們，凸顯新時代思政教育的生命價值。創(chuàng)造機會保障大學生心理健康，同時也要積極向公眾宣傳每個人都有權利和平等的機會接受救治和心理疏導以及思想政治教育幫扶。

積極性原則 建立協(xié)同育人機制，需要激勵、鼓舞學生，引導其樹立積極心態(tài)，勇于面對困難和不良情緒。在疏導中，及時肯定大學生積極正面的改變，鼓勵他們參加社團和社會交往，同時采用適當的方式給予激勵，積極弘揚正能量思想。積極性原則還意味著對錯誤價值觀的否定，敦促大學生進行自我反思和自我完善，使正確思想和行為得以發(fā)揚光大，積極發(fā)揮協(xié)同效應。

情感性原則 當代大學生存在負面心理和消極行為，不完全受制于其理性因素，更多則是感性因素的沉淀和積累。為此，構建協(xié)同育人機制，不同于傳統(tǒng)思政教育的理論邏輯論證，要從大學生內心出發(fā)，把握其情感走向，搭建感情互動橋梁，使正確價值觀通過非理性因素滲透，促進大學生放下思想包袱，打開心門，以解決心理問題。同時，向大學生提供積極情感支持，豐富情感教育內容，重視情感態(tài)度的目標實現(xiàn)。

高校思政教育與心理疏導協(xié)同育人機制的實施策略

構建協(xié)同育人機制是一個復雜工程，需要有科學的方法論基礎，以目標性、平等性、積極性、情感性為指導原則，從運行機制、調控機制、保障機制等方面進行深入探索。

運行機制 運行機制是思政教育與心理疏導協(xié)同育人的基本程序，是實現(xiàn)教育目標的手段、方法。具體包括溝通機制和激勵機制。有效溝通是打開學生心結的鑰匙，也是運行機制的基本手段。開展有效溝通要圍繞學生所思所想，主動拉近與學生間的距離。一是引導學生樹立科學思維，理性面對學習生活中遇到的困難和挫折，正確認識社會，科學分析社會現(xiàn)象和問題，逐步提升自我修復能力；二是推進學生價值觀引領，通過交流，使學生感受到溫暖，養(yǎng)成感恩意識，推動學生與他人、社會形成良性互動，踐行社會主義核心價值觀；三是重塑學生自信，結合專業(yè)知識促進問題學生內心同構，加強心靈感應，形成心理共鳴，以解除大學生思想包袱。運行機制的建立需要有計劃、有目的、有針對性，把握個體差異，實施專項思想輔導，通過有效激勵機制能促進思政教育與心理疏導深度融合。并用激勵喚醒大學生，重塑自信，明確目標。針對大學生存在的心理問題，科學把握，逐步將其思想引領到國家社會層面上，將個人的前途命運與社會發(fā)展聯(lián)系起來，以激發(fā)個人樹立遠大理想。

調控機制 新時代高校思政教育與心理疏導在實踐上還需要不斷探索，鑒于當前高校對教育對象所處環(huán)境存在的一系列特殊性和復雜性，建立協(xié)調育人機制還需要進一步的研究和完善，特別需要建立合理常態(tài)化的調控機制。調控機制主要包括篩查機制、反饋機制和整改機制。篩查機制是構建協(xié)調育人機制的信息依據，是為了實施更加精準化的管理，保障育人效果和治療。為此高校應根據思政教育的要求，明確篩查制度，組建專業(yè)化團隊，利用信息技術構建篩查網絡機制。通過篩查，排查出有心理問題或嚴重負面行為傾向的大學生。在篩查基礎上，通過反饋機制對問題進行合理化呈現(xiàn)，通過建立個體心理疏導檔案，以便從宏觀上把握大學生的思想狀態(tài)，對潛在問題進行預測和干預。在心理干預過程中，要把握客觀規(guī)律，創(chuàng)新干預方式與干預手段，為下一步整改奠定基礎。同時要暢通信息反饋渠道，建立專業(yè)化反饋平臺，滿足大學生多元化的心理疏導需求。整改機制是協(xié)同育人機制調控工作的核心內容。針對篩查反饋的問題，形成專門整改方案，制定干預計劃，并形成一系列經驗總結材料。

保障機制 高校思政教育與心理疏導協(xié)同育人機制的構建需要條件保障。主要有物質保障、政策保障和人力保障。物質保障是包括硬件和軟件，在硬件上，高校應建立專門心理疏導室，定期開展專項篩查活動，保障活動有效開展。在軟件上，既包括各類宣傳品、影視資料、圖書等的研發(fā)，為思政工作開展提供智力支持，也包括心理教師主觀能動性的發(fā)揮。政策保障是對大學生心理疏導問題具有規(guī)范指導督促等作用的政策與制度，心理疏導政策要以促進大學生成長成才為出發(fā)點，確保學生身心健康。通過政策層面的引導，促進大學生重視自身心理問題。同時政策內容要與思想政治教育緊密結合，培養(yǎng)大學生法治意識，明確相關的權利與義務，使心理疏導與思政教育協(xié)同育人機制向專業(yè)化、法治化、科學化方向發(fā)展。人力保障是實踐思政教育與心理疏導協(xié)同育人的又一重要內容，心理疏導對人力的要求不僅包括技能與方法，還對自身的人文素質素養(yǎng)提出很高要求。要促進心理疏導的有效開展，思政課教師不僅要有良好的理論基礎，還應涉及心理學、教育學、醫(yī)學等相關技術實踐。因此，要完善人才隊伍建設，需要技能培訓和專業(yè)學歷提升來滿足。

思政教育與心理疏導協(xié)同育人機制構建需要打通思想政治教育與心理疏導中的壁壘， 讓思政課教師多懂得一些心理疏導的方法；讓心理疏導的教師能夠從思政理論的高度幫助大學生解決根本性問題。在高校思政教育工作者的共同努力下，大學生的心理健康問題才能夠得到重視，協(xié)同育人機制構建才能朝著精細化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

本文系2018年河南省高等學校青年骨干教師培養(yǎng)計劃項目“高職院校思政教育與心理疏導研究”（課題編號：2018GGJS257）的階段性成果

（作者單位： 商丘醫(yī)學高等?？茖W校）