梁淑萍

摘要：本文作者通過總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗，提煉出了通過教法更新促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的系列方法，為改革教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)提供了參考信息。

關(guān)鍵詞：教法更新 ?樂于學(xué)習(xí)

教師，特別是語文教師設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，便掌握了教學(xué)的大局和主動權(quán)。這是學(xué)科教學(xué)實的基本規(guī)律?，F(xiàn)實的情況是語文教師在師范畢業(yè)后見習(xí)一年時間就入行教語文課?？梢哉f是在憑個人經(jīng)驗和傳統(tǒng)套路摸索著教學(xué)。“怎樣讓學(xué)生喜歡上語文課呢？”這是語文教師們畢生探索、求解的問題。從教三十多年來一直漫長思索求解的歷程，形成了我語文教學(xué)的個性——更新教法促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。

一、模仿傳統(tǒng)教法爭取盡快入門

教學(xué)起初，本能地沿襲仿照當(dāng)學(xué)生時語文老師的教學(xué)方法去組織教學(xué)——依次講析解題，作者介紹，時代背景，生字注音，閱讀課文，劃分段落，分析詞句，歸納段意和主旨，分析寫作特點，布置練習(xí)。備課時主要是閱讀人教出版的《語文教學(xué)參考書》。意識到這種教法過于機械后，自己先后購買了一些學(xué)習(xí)書籍，其中有全國語文名師于漪、錢夢龍、洪鎮(zhèn)濤、魏書生等撰寫的書;還時常去聽同事的課和名師的課。這些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使筆者的教學(xué)能力不斷提高，學(xué)到了很多東西，但可能是較雜亂的緣故，沒有很好地解決如何掌控教學(xué)的大局和主動權(quán)的問題。

二、更新教學(xué)語言力爭聽者生味

待有了一定教學(xué)積累和閱歷后，筆者便開始自己探求答案了，選擇的突破口是“教學(xué)語言”。當(dāng)時想得較簡單：欲讓學(xué)生樂于聽語文課，語文教師的語言就要生動，使學(xué)生愛聽。若干年的教學(xué)研究和積累，便有了些讓教學(xué)語言生動的方法：一是有意識地恰當(dāng)?shù)剡\用修辭格;二是語調(diào)善于抑揚頓挫地變化，語速要有快慢的變化;三是口頭語言與肢體語言相結(jié)合;四是豐富詞匯，盡可能運用成語、諺語、歇后語、名言、警句、格言等;五是注意莊重與詼諧相結(jié)合，如故意曲解、正話反說，明知故問;六是長句子與短句子相結(jié)合，以短句為主，且句式要靈活多變。長期以來，語言風(fēng)趣，便成了師生對我教學(xué)評價的必用語，大部分學(xué)生都喜歡聽我的語文課了。

三、依據(jù)教材特點整合具體教法

隨著求解的深入和教學(xué)觀念的更新，筆者接受了“精講多練”的教學(xué)觀念。老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，課堂時間要盡量多的讓給學(xué)生，于是，開始探求讓學(xué)生樂于學(xué)語文的教學(xué)方法。自己的教學(xué)實踐結(jié)合他人經(jīng)驗，總結(jié)了下列教學(xué)方法：揭示概念法，追根溯源法，由點到面的串講法，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍的發(fā)現(xiàn)法，舉例法、比喻法、比較法、描繪法，化抽象為具體的方法，形象符號展現(xiàn)法、口訣法、出奇不意的懸念法，讀讀講講議議練練教學(xué)法，趣味教學(xué)法，講演教學(xué)法，情境教學(xué)法，問答談話教學(xué)法，觀察實踐法，電教（幻燈投影、錄音播放、多媒體教學(xué)）法等等。方法多樣，根據(jù)教材特點整合使用，順應(yīng)了學(xué)生“喜新厭舊”的心理現(xiàn)象。而且，教學(xué)環(huán)節(jié)（步驟）不再套路化（程式化），而是不斷變化、不斷創(chuàng)新。如，有時先講課文，后講題目，有時先講文章結(jié)尾后講開頭，有時幾個班合作上課或全年級上大課等等。教學(xué)切忌千篇一律，否則單調(diào)乏味。

四、更新教法促學(xué)生樂于學(xué)語文

教學(xué)語言和教學(xué)方法是教學(xué)工作中較為微觀的方面，要掌控教學(xué)的大局和主動權(quán)，就必須讓學(xué)生樂學(xué)。現(xiàn)將促使學(xué)生樂學(xué)的教法列舉如下：

（一）要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)誘因和動力。激發(fā)興趣有時要講點大道理，如：語文是考試的大科，賦分較多，語文成跛腳對升學(xué)影響較大;語文知識是畢業(yè)后走向社會運用最多的實用知識;漢語博大精深，中國人不會使用漢語有愧祖先……但更多的是從小處著眼，小處指的是每一節(jié)課，每一篇課文，每一次作文指導(dǎo)，每一次輔導(dǎo)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)舉幾例：

1.講《歸田園居》時，這樣設(shè)計導(dǎo)語：“美國的總統(tǒng)要競選，學(xué)校的班長有的也搞競選，而且，今天的中國，還有人賄選買官。但有沒有人不想做官呢？他們?yōu)槭裁床幌胱龉倌兀俊边@一問既聯(lián)系了現(xiàn)實，又引人關(guān)注，還使人好奇，一下子就抓住了學(xué)生。

2.一次作文指導(dǎo)課，筆者一開始便突兀地板書：“北大教授劉文典語：作文訣竊——觀世音菩薩。”學(xué)生看后竊笑，注意力馬上集中起來了。隱晦和趣味性起到了極好的激發(fā)興趣的作用。

3.有時，上完一節(jié)課便設(shè)計下面一類的結(jié)束語：“明天的語文課將學(xué)習(xí)大家很感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式有點特別。我們明天見?！边@樣為第二天的課伏筆，讓學(xué)生對明天的語文課充滿期待。

（二）教師要傳授學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁?！睂W(xué)生掌握了方法，便提高了學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)起來便輕松了，也就會樂于學(xué)習(xí)了。經(jīng)反復(fù)修訂和完善，筆者制有《學(xué)情自測表》，涉及學(xué)習(xí)的方方面面，滲透了不同層次的學(xué)法。如：“聽課方法：A、不預(yù)習(xí)聽課。B、預(yù)習(xí)后聽課。C、邊聽課邊記重點疑點。D、只聽課，不作筆記。E、聽課后作小結(jié)。F、聽課后不作小結(jié)?！睂W(xué)法指導(dǎo)有“課前預(yù)習(xí)的要點”“古文翻譯7字法”，“詩歌意象分析規(guī)律”、“作文審題方法簡介”，“應(yīng)試作文的策略”，“分析文章結(jié)構(gòu)的方法”“客觀題選項干擾的類型”等等。

（三）認(rèn)真選擇講析內(nèi)容

每次上課必有“美”點。愛美之心人該有之。每節(jié)課，每篇課文，總有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將其與教學(xué)任務(wù)有機結(jié)合，這是備課的重要內(nèi)容之一。選擇課文的語言美，情感美，結(jié)構(gòu)美，立意美，人物美等等，抓住亮點，以點帶面，發(fā)散展開，一發(fā)而動全身。抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計課堂討論題和布置練習(xí)，學(xué)生就會樂于聽講、樂于參與，樂于訓(xùn)練。

（四）教學(xué)手段多樣化

課堂教學(xué)時，傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板、一張嘴的模式讓學(xué)生屢見“不鮮”了。在語文教學(xué)中經(jīng)常使用掛圖、小黑板、錄放機、放像機、幻燈片、多媒體、光碟，電視等手段配合教學(xué)。在以教室為主要教學(xué)陣地的同時偶爾也到野外或?qū)嵉厝ソ虒W(xué);在以單班教學(xué)為主的同時，也偶爾聯(lián)系他班或多班甚至全年級（人越多，學(xué)生表現(xiàn)欲越強烈）一起實施教學(xué);老師為主組織教學(xué)的同時，偶爾也讓學(xué)生當(dāng)主持人或主講人;在講讀的時候，穿插議議、演演、練練等互動形式;課堂教學(xué)為主的同時也時而組織朗誦比賽，演講比賽，辯論比賽、故事會，學(xué)法交流等活動。

（五）拓展教學(xué)內(nèi)容

將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實（當(dāng)今社會、學(xué)生自身）相結(jié)合。教材上的課文絕大部分不是當(dāng)代作品，更無“當(dāng)時”的作品，所學(xué)與現(xiàn)實有的已脫節(jié)。在教學(xué)中，筆者偶而用今天的網(wǎng)絡(luò)語代換課文中的詞句，將“古人”的價值觀用今人的觀點評價，將課文人物同學(xué)生比較等。例如：古人常嘆懷才不遇，而今倡導(dǎo)自我展示和推銷，魯迅的《拿來主義》同改革開放現(xiàn)實對照，《競選洲長》與當(dāng)今民主選舉中出現(xiàn)的賄選和拉票相聯(lián)系。這樣的拓展，會引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的積極性。又如：學(xué)習(xí)古詩單元時，讓學(xué)生仿古詞形式寫現(xiàn)實生活，有學(xué)生寫“《天凈沙》語文外語數(shù)學(xué)/白發(fā)眼鏡皺多/腰酸背痛腿麻/三更早過/讀書人在燈下”，交流后，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩的興趣大增。

（六）恰如其分地欣賞學(xué)生

讓學(xué)生得到成功的快樂。在學(xué)生朗讀，答問、討論、演板、考試等表現(xiàn)良好和確有成績時，及時給予肯定、確認(rèn)，“好學(xué)生是夸出來的”有一定科學(xué)道理。對著家長、親戚、朋友贊揚學(xué)生效果更好。不準(zhǔn)確的表揚，過分的贊美有時會讓學(xué)生尷尬，甚至?xí)J(rèn)為是諷刺，對其他學(xué)生亦無正確導(dǎo)向作用。這一點要特別注意。

讓學(xué)生樂學(xué)的具體教法很多，根本的出發(fā)點應(yīng)是設(shè)法讓學(xué)生享受到聽覺的樂趣，視覺的樂趣，展示自己的樂趣，審美的樂趣，探究的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，成功的樂趣。更新教法促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一位教師終身的追求，特別是語文教師。