【摘要】時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)成為新時代發(fā)展的永恒話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)愈發(fā)受到重視，而學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主陣地就是課堂，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過恰當(dāng) 的引導(dǎo)方式不斷啟發(fā)，借助多種思維訓(xùn)練方法為學(xué)生營造具有創(chuàng)新氛圍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文主要結(jié)合高中英語教學(xué)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中;英語教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

【作者簡介】陳玲（1970.03-），女，漢族，陜西渭南人，咸陽市育才田家炳中學(xué)，中學(xué)一級英語教師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國際交流中英語的溝通作用愈加突出，這也是英語教學(xué)愈加受到重視的重要原因。近幾年，隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語學(xué)科的教學(xué)要求也相應(yīng)地提高，英語教學(xué)需要以英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為發(fā)展核心，有效地進(jìn)行立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，在學(xué)生的個性發(fā)展得以滿足的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)的要求，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個維度，分別是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是新課標(biāo)基本理念中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要意義

民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展的強(qiáng)大推動力，因此，現(xiàn)代素質(zhì)教育將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)校對學(xué)生的教育與培養(yǎng)，一個重要的目標(biāo)就是學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)與創(chuàng)新能力提升，這也是學(xué)校課堂教學(xué)需要不斷追求的重要目標(biāo)。創(chuàng)新思維本身就具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，是構(gòu)成人類意識的核心，創(chuàng)新思維促使人們不斷進(jìn)行創(chuàng)造，不斷產(chǎn)生新想法。新的想法和意識與實(shí)踐結(jié)合之后，新事物不斷產(chǎn)生，新的理論和新的方法也不斷得以總結(jié)。另外，創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性的發(fā)揮，在對問題的觀察和思考過程中，創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)不一樣的觀察視角，注重以全新的思路和方法進(jìn)行問題的解決。創(chuàng)新思維的具體思維方式靈活多樣，比如聯(lián)想思維與想象思維、縱向思維與橫向思維、發(fā)散思維與聚合思維、正向思維與逆向思維等。創(chuàng)新思維的特征比較突出，有著典型的獨(dú)創(chuàng)性和求異性;創(chuàng)新思維的功能也是較為明顯的，注重超越性。創(chuàng)新思維能夠幫助人們突破傳統(tǒng)的束縛，可以讓人們的思維更加開闊，能夠促使人們充分地發(fā)揮想象力，幫助人們多角度地看問題。由此可見，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

英語課程本身的應(yīng)用實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，英語課程還有一個特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。人類的語言表達(dá)需要以思維作為基礎(chǔ)，這也是英語教學(xué)要注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)的另一個重要原因。如今，高中的英語教學(xué)正在不斷發(fā)生著變化，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“基本理念”，英語教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自信心的建立，提升學(xué)生整體的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。這就需要高中英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，將學(xué)生的思維充分地調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。高中英語學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的思維和學(xué)習(xí)的技巧，技巧可以借助于做練習(xí)、記憶等方法進(jìn)行強(qiáng)化進(jìn)而熟練掌握，而思維的鍛煉與培養(yǎng)則需要一個長期的過程，因此，高中英語教學(xué)一定要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)中影響高中生英語創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的主要表現(xiàn)

高中學(xué)生在經(jīng)歷了三年初中英語學(xué)習(xí)之后，英語學(xué)習(xí)思維已經(jīng)初步形成，但是由于高考的需要，英語教學(xué)的應(yīng)試特征較為突出，高中英語教學(xué)普遍的方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，借助題海的磨煉提升學(xué)生的答題技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)械而又死板，英語實(shí)際應(yīng)用能力沒有得到切實(shí)地培養(yǎng)，創(chuàng)新思維受限，進(jìn)而影響學(xué)生未來的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不受重視。不少英語教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不夠關(guān)注，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，缺少小組協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會，缺少自主拓展學(xué)習(xí)資源的意識，這些都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系，影響著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展被忽視。英語學(xué)科核心素養(yǎng)有著明確的培養(yǎng)要求，即高中學(xué)生一定要注重邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要有批判意識。然而，不少英語教師在課堂教學(xué)中不給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，學(xué)生的思維得不到充分的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏探究性。高中英語知識實(shí)際上是比較抽象的，而且學(xué)習(xí)難度也相對較大，學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)與掌握乃至熟練應(yīng)用離不開訓(xùn)練，但是這也不是學(xué)好英語的唯一方法，想要學(xué)好英語只做這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語教學(xué)過程中，學(xué)生的自主能力、探究能力和合作能力都需要被調(diào)動起來，如果只是機(jī)械地接受和記憶會使學(xué)生的思維品質(zhì)難以得到培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就會受到明顯的阻礙。

三、高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的主要方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)很重要的一個條件就是要有興趣，這是創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)的關(guān)鍵。眾所周知，興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語教學(xué)首先要從學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)著手，教師應(yīng)該尤其注重英語教學(xué)活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動的參與中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過活動讓學(xué)生感受提升英語交際能力的重要性，幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)的信心。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的第一步就是幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的恐懼，教師要充分地分析學(xué)生，從學(xué)生感興趣的事情進(jìn)行切入，比如高中生普遍喜歡聽音樂，那么教師就可以借助音樂這個突破口，在課堂中開展英語歌曲連唱活動，學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)和彩排，在課堂進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個重點(diǎn)就是要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼點(diǎn)。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較薄弱的環(huán)節(jié)就是英語閱讀，尤其是高中英語閱讀，閱讀任務(wù)繁重成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大負(fù)擔(dān)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而影響閱讀活動的開展和教學(xué)目的的達(dá)成。教師可以結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，了解學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，將社會熱點(diǎn)、時事話題等作為閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升閱讀興趣，讓學(xué)生真正地“悅讀”。英語學(xué)習(xí)中學(xué)生還有一個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就是單詞，教師可以借助游戲等活動進(jìn)行情境教學(xué)的開展，盡可能降低英語單詞學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。如今的課堂教學(xué)正在不斷進(jìn)行改革，為了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中英語教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的心理發(fā)展階段，采用靈活多樣的教學(xué)手段，比如音樂、游戲、表演等，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，再通過教師啟發(fā)式的引導(dǎo)，對學(xué)生的抽象思維進(jìn)行啟發(fā)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法就是借助于創(chuàng)新活動，只有在創(chuàng)新活動中，學(xué)生的思維才能得到充分的調(diào)動和激發(fā)，學(xué)生掌握的英語語法等知識才能真正地向語言行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化，邁出了轉(zhuǎn)化的第一步，學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)才能得到逐步培養(yǎng)。教師在進(jìn)行活動設(shè)計、情境設(shè)置的過程中，要注意英語氣氛的營造，體現(xiàn)英語課堂的交際性，將學(xué)生的語言知識真正融入生活實(shí)際中。情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以更好地培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)話題，激發(fā)學(xué)生的想象力。英語課堂教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置是至關(guān)重要的，教師不能一味地唱獨(dú)角戲，也要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置話題，讓學(xué)生的課堂主體地位得以充分體現(xiàn)。比如，教師可以將一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化成有辯論價值的問題，將學(xué)生分成小組，雙方通過辯論強(qiáng)化學(xué)生對問題的認(rèn)知，教師則可以借助辯論，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而在以后的課堂教學(xué)中適時加以解決。從學(xué)生的角度出發(fā)，話題的討論和辯論，也能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自我認(rèn)知，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。在此過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。

4.尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。創(chuàng)造能力與學(xué)生的個性發(fā)展緊密相連。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要注重學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。有關(guān)研究顯示，創(chuàng)造能力越強(qiáng)的人，他們早期學(xué)習(xí)中獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣越明顯和突出。所以，高中英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也需要在課堂上注重對學(xué)生個性的尊重，體現(xiàn)個體差異。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，高中英語教學(xué)要充分體現(xiàn)教學(xué)的魅力，那就需要對學(xué)生的個性需要進(jìn)行充分的滿足。比如有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，平時不善于表達(dá)，教師就可以在情境活動設(shè)計過程中充分考慮這部分學(xué)生的特點(diǎn)，為他們量身打造適合的課堂活動，比如英語書法競賽、英語賀卡制作等;有的學(xué)生性格活潑外向，他們善于表達(dá)，教師就可以讓他們多參與表演、游戲等活動，從而讓每個學(xué)生的特長都得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。

結(jié)語

高中英語教學(xué)要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這對于現(xiàn)在的英語教學(xué)來說確實(shí)是一項(xiàng)比較大的挑戰(zhàn)，需要高中英語教師不斷突破舊觀念，探索新模式，以學(xué)生為主體，借助有效的教學(xué)方法使英語課堂的魅力得到充分展現(xiàn)，在增強(qiáng)學(xué)生英語知識儲備的同時，不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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